五年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案

1、五年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案 先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革，一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開(kāi)頭，這個(gè)“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn)，是這種課堂教學(xué)模式的最大特色和亮點(diǎn)。下面我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案，供大家參考。 五年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。 2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。 3、想象詞所描繪的情 4、結(jié)合圖畫(huà)和解釋了解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。 【

2、教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。 2、通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧舊知，切入新課 1、大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”。 2、 那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的齊讀課題 二、學(xué)習(xí)牧童，領(lǐng)悟詩(shī)意 1、觀察課本上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)著哪些人或物? 2、學(xué)生交流討論。 3、指名讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)“蓑” 4、根據(jù)圖畫(huà)和解釋?zhuān)斫?/p>

3、詩(shī)意，并填空。 在一個(gè)( )的地方，耳邊似乎回蕩著( )。在( )的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面( )了。 5、交流討論 6、再讀這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)( )的牧童呢?為什么?從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意? 三、品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境 圍繞“臥”，品味“臥”。 臥在一個(gè)怎樣的地方? “六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊。 “鋪”：結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞(鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地) “三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。 這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢?你能猜出來(lái)嗎?他把這美妙的時(shí)刻放在什么時(shí)候? 黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空 歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂無(wú)慮了。 飽

4、飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。 品味“臥”的美妙。 是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪? 互說(shuō)詩(shī)意 四、體會(huì)想表達(dá)的感情。 在老師的描述下，想象畫(huà)面，感受牧童當(dāng)時(shí)的悠閑、自在、舒服。 五、說(shuō)一說(shuō)，他當(dāng)時(shí)在想什么? 六、練習(xí)背誦。 七、作業(yè) 續(xù)寫(xiě)：當(dāng)他坐在草地上時(shí)，他在想些什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 牧 童 弄 愜意 臥 悠閑 五年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案2 【課文簡(jiǎn)說(shuō)】 這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙

5、古族同胞，都令人難以忘懷。本文是第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文層次井然，按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色;再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言?xún)?yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出的贊美之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低

6、吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。 3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。 4.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。 難點(diǎn)：一是品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)方法;二是通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。 【課前準(zhǔn)備】 師生搜集有關(guān)草原的資料或圖片。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題 同學(xué)們，那遼闊的草原

7、是景色迷人、令人向往的地方。你想去欣賞嗎?從你看電視、書(shū)畫(huà)中，草原給你最深的印象是什么?老舍先生筆下的草原又是什么樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課草原板書(shū)課題、齊讀課題。 二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。 五年級(jí)語(yǔ)文先學(xué)后教教案3 一、導(dǎo)入 你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。 學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。 學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。 學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。 今天我們一起來(lái)看看本文的發(fā)現(xiàn)吧! 二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。 1.自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”

8、發(fā)現(xiàn)了什么? (達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。) 2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 禍患：災(zāi)難。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。 眉目：事情的頭緒。 隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。 妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。 困窘：為難。 驅(qū)逐：趕走。 3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。 第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。 第二段(3-13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的規(guī)律。 第三段(14-19自然段)四年

9、后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。 1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。 (1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 (2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 (3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。 (4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些

10、特征。 (5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。 2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，看出是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。) 3.課文最后說(shuō)：“我明白了-世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 (1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料： 布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。 (2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)? 在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文