中學(xué)化學(xué)分層培優(yōu)工作計劃范文

1、中學(xué)化學(xué)分層培優(yōu)工作方案范文 堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，面向全體學(xué)生，真正表達教育平等，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學(xué)生的開展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視根底，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的奉獻，特制定本方案。 1、通過培優(yōu)補差，使全組教師對素質(zhì)教育有一個全新的認識，人人爭當素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。 2、把培優(yōu)補差作為教學(xué)工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和鼓勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導(dǎo)學(xué)困生研究和實驗。表達出“

2、尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！?3、要求全盤考慮，根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學(xué)生的實際， "培"文化課成績相對好的群體、學(xué)生個體的優(yōu)勢方面；"補" 文化課成績相對差的群體、學(xué)生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學(xué)差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的十分之一，使學(xué)校高一化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。 1、 確立分層目標，做到心中有數(shù) 首先，為自己確立一個目標。根據(jù)每個班學(xué)生學(xué)習根底，確定每個班最多能到達的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學(xué)活動中為這個目標而不懈努力。 其次，為學(xué)生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學(xué)習目標，使學(xué)生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個目標必須

3、具體、明確、切實可行，經(jīng)過努力能夠到達；這個目標必須有層次性，即根據(jù)學(xué)生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，表達由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應(yīng)的檢測題，便于課堂教學(xué)中隨時進行反應(yīng)和矯正，以提高教學(xué)效果，保證大多數(shù)學(xué)生到達既定目標，促進教學(xué)質(zhì)量大面積提高。 2、實施分層教學(xué)，力爭各得其所 根據(jù)學(xué)生學(xué)習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學(xué)時，注意給學(xué)生創(chuàng)造成功的時機，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反應(yīng)活動時，都要考慮到學(xué)生的差異，交給學(xué)生的問題，應(yīng)是他們經(jīng)過努力能完成的。如學(xué)過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌

4、握最根本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平在原有的根底上都能有所提高，尤其是學(xué)習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，在教學(xué)過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保到達及格、優(yōu)秀。 3、設(shè)計分層練習，爭取全面豐收 （1）分層訓(xùn)練，分步提高 在集體備課的根底上，根據(jù)當前任務(wù)，以及要到達的教學(xué)目標，精心設(shè)計課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，布置不同難度的習題，表達層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，防止抄襲。對接受能力強的學(xué)生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得

5、飽，吃得好”。 （2）訓(xùn)練變式，提高技巧 我們每天都和習題打交道，只要掌握科學(xué)的方法，把有關(guān)典型習題的和改變一下，就可構(gòu)成許多新的習題。對a、b類學(xué)生要求他們能把所學(xué)知識靈活遷移。c類學(xué)生僅訓(xùn)練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數(shù)據(jù)后再加訓(xùn)練，保證他們考試時能得到根本分。通過變式訓(xùn)練，既加深穩(wěn)固了所學(xué)知識，又開闊了視野，開展了能力。 總原那么：根據(jù)學(xué)生需要，因人而異；因材施教；分層教學(xué)。 對象： （1） 培優(yōu)對象（a）：（以期中考試為基準） 90分以上的學(xué)生，以學(xué)生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。 內(nèi)容：高中化學(xué)第五章及以后的內(nèi)容。 （2） 補差對象（b、c）：（以期中考試為基準） 60分以下的學(xué)生由班主任和任課老師共同確定。其中b類學(xué)生為能力較強、自覺性較好但根底較差的學(xué)生。c類學(xué)生為根底較差、能力較弱、自覺性不強的學(xué)生。 內(nèi)容：人教社初中化學(xué)教材及高中化學(xué)一、二、三章 教師安排：待集體備課后定 1、補差為今后教學(xué)工作之重點，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不做外表文章，一心一意為學(xué)生好。 2、將補差 記錄在補差備課本上。 3、做到"四有"：有方案、有備課、有作業(yè)、有記錄。 4、常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生成績變化，取得家長支持。 5、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學(xué)工作，不放松，