強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論_1

1、    強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論    畢研濤【摘要】作文作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力提高有著重大意義，故越來越多的小學(xué)語文老師提高了對(duì)小學(xué)語文作文指導(dǎo)的重視，希望通過強(qiáng)化作文指導(dǎo)，來提高小學(xué)生的作文寫作能力及語文學(xué)習(xí)能力等，足以見得強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的重要性。所以下文從指導(dǎo)原則、寫作目標(biāo)和思想等方面分析了強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文作文寫作；指導(dǎo)原則g623 a語文一直都是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，很多傳統(tǒng)文化在語文課本上都能夠得到體現(xiàn)，而小學(xué)語文作為語文體系中的基礎(chǔ)及重要部分，也同樣承載

2、了很多中國傳統(tǒng)文化，所以一直以來小學(xué)語文教學(xué)都被大家所重視。小學(xué)語文作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起著重要性作用，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力及綜合能力，故加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要工作。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的小學(xué)語文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)工作者提供一定的幫助。一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文作文指導(dǎo)的重要性第一，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文作文指導(dǎo)一直都是老師的重要工作職責(zé)，其目的是更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及綜合能力得到提高，最終讓學(xué)生形成自己的思考模式；第二，加強(qiáng)小學(xué)語文作文指導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的語文作文

3、寫作能力，還能夠培訓(xùn)小學(xué)生的獨(dú)特思維邏輯，使小學(xué)生的思維能力得到提高，進(jìn)而寫出更優(yōu)秀的作文；第三，作文寫作的好壞直接關(guān)系到語文學(xué)習(xí)的好壞，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文作文指導(dǎo)是非常重要的。二、強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)的原則及方法（一）強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)的原則1.主動(dòng)性指導(dǎo)原則第一，作為小學(xué)語文老師的我們要深刻了解到整個(gè)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們要盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使他們的主體作用得到發(fā)揮，從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)積極性，為下一步語文作文指導(dǎo)奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)作文寫作。第二，老師要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，而不是等學(xué)生出現(xiàn)寫作問題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師是非常重視寫作

4、的，間接性的提高學(xué)生對(duì)語文作文寫作重視度，從而提高學(xué)生寫作積極主動(dòng)性。第三，漢語學(xué)習(xí)與語文教學(xué)息息相關(guān)，所以老師要提高對(duì)小學(xué)語文教學(xué)重視度，并加強(qiáng)小學(xué)語文作文指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)語文作文寫作能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語，作為老師就更應(yīng)該主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，以激發(fā)學(xué)生的作文寫作主觀能動(dòng)性。2.創(chuàng)造性指導(dǎo)原則老師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，對(duì)任何事物都有自己的想法，而小學(xué)語文作文寫作過程中不需要每個(gè)學(xué)生都是經(jīng)過進(jìn)化后的獨(dú)立個(gè)體，都是獨(dú)一無二的存在。因此，在小學(xué)語文作文寫作過程中不僅需要小學(xué)生應(yīng)用到基礎(chǔ)的語文知識(shí)，還需要小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的語文作文。所以老師在進(jìn)行小學(xué)語文作文指導(dǎo)時(shí)

5、一定要堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作創(chuàng)造能力。（二）強(qiáng)化小學(xué)語文作文的寫作目標(biāo)和寫作思想第一，語文寫作本身就具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，因?yàn)閷懽髦胁粌H需要提前準(zhǔn)備好素材，還需要使用到大量的語文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行創(chuàng)新，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的寫作思想，所以老師進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)時(shí)需要強(qiáng)化小學(xué)生的語文作文寫作思想。第二，語文作文的素材涉及范圍很廣，不僅涉及學(xué)習(xí)，還涉及生活、興趣愛好等領(lǐng)域，所以在進(jìn)行語文寫作時(shí)需要確定寫作范圍及寫作目標(biāo)，以保證語文作文寫作不跑題，這決定老師進(jìn)行語文作文指導(dǎo)時(shí)，需要幫助學(xué)生強(qiáng)化小學(xué)語文作文寫作目標(biāo)。第三，老師不能單獨(dú)進(jìn)行寫作目標(biāo)或?qū)懽魉枷霃?qiáng)化，因?yàn)閱为?dú)進(jìn)行強(qiáng)化是很難提

6、高小學(xué)生的語文作文寫作能力及創(chuàng)新能力，需要同時(shí)進(jìn)行小學(xué)語文作文寫作目標(biāo)及寫作思想強(qiáng)化，以同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語文作文寫作能力、作文創(chuàng)新能力及作文寫作思維能力等，最終提高學(xué)生的語文綜合能力及素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長。第四，進(jìn)行小學(xué)語文作文寫作指導(dǎo)時(shí)老師要向?qū)W生不斷傳遞制定寫作目標(biāo)的思想，讓學(xué)生形成作文寫作時(shí)制定具有目標(biāo)的好習(xí)慣，這樣不但能夠幫助學(xué)生扣緊主題寫作文，提高作文寫作質(zhì)量，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成良好的寫作思想，讓學(xué)生的作文更具有思想及創(chuàng)新。三、結(jié)語總而言之，作文在小學(xué)語文中占據(jù)重要地位，對(duì)作文進(jìn)行寫作指導(dǎo)能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的作文寫作能力及語文綜合能力得到提高。帶有思想感情的作文是最為優(yōu)秀的寫作成功，很多老師在進(jìn)行語文作文指導(dǎo)時(shí)都致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思想，以此來提高學(xué)生作文寫作的情感性及創(chuàng)新性，最終提高學(xué)生的語文作文寫作質(zhì)量。通過上文分析了解到，在進(jìn)行小學(xué)語文作文指導(dǎo)時(shí)需要堅(jiān)持主動(dòng)性和創(chuàng)造性原則，然后在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化小學(xué)語文作文寫作目的及寫作思想，以幫助學(xué)生解決實(shí)際寫作中遇到的各種問題，進(jìn)而提高學(xué)生的作文寫作能力。