部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)19 剃頭大師【教案】

1、19 剃頭大師教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等 13 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“大師、表弟”等 15 個(gè)詞語(yǔ), 理解“剃頭大師、害人精”等詞語(yǔ)的意思。2. 默讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同。3. 通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子，感受課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。4. 能說(shuō)出課文用“剃頭大師”作為題目的好處。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解文中難懂的詞語(yǔ)、句子，感受課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。 教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字：形聲字記憶，“剃”；根據(jù)組詞記憶生字，“執(zhí)著、否則、仇人、習(xí)慣、受刑、代替、厘 米”；聯(lián)系生活記憶生字，“罵、摸”。寫(xiě)字

2、：“表、奪”上大下?。弧半m、罵”上小下大；“仇、付、倍、件”為同部首的字；“膽、 理、泡”都是左窄右寬；“鬼”為獨(dú)體字，須注意它的首筆是短撇；豎彎鉤里面是撇折點(diǎn)，不要寫(xiě)成 點(diǎn)；“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意上大下小。2.朗讀教學(xué)本文語(yǔ)言幽默生動(dòng)，富有童真童趣。在學(xué)生初讀課文時(shí)，采用隨文識(shí)字法，認(rèn)讀生字。同時(shí)，重點(diǎn) 指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀，可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方法來(lái)輔助朗讀，體會(huì)人物心理，讀好句 子。3.語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)時(shí)可以通過(guò)換詞、表演、有感情地朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)課文 語(yǔ)言的生動(dòng)、風(fēng)趣。理解難懂的詞語(yǔ)和句子時(shí)，既要聯(lián)系上下文，也要聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)準(zhǔn)備1.

3、預(yù)習(xí)提綱： 完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“表、膽、鬼、理、奪、罵”等 13 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“大師、 表弟”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同。過(guò)程教學(xué)過(guò)程板塊一讀題質(zhì)疑，暢談“大師”1.板書(shū)課文題目，暢談“大師”。（1） 板書(shū)課文題目，齊讀課文題目，讀好“剃”字。（2） 同學(xué)們，什么是大師？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。2.引導(dǎo)質(zhì)疑，猜測(cè)課文。這篇課文中的“剃頭大師”指的是誰(shuí)？“害人精”又是誰(shuí)呢？趕快去讀一讀吧！【設(shè)計(jì)

4、意圖】從題目直接導(dǎo)入新課，讀好生字“剃”，大致了解“大師”的意思，再?lài)@題目“剃 頭大師”大膽猜想課文內(nèi)容，引起學(xué)生的閱讀興趣。板塊二 初讀課文，整體把握1.自由讀文，出示要求。課件出示l 借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音。l 長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通句子。l 知道“害人精”和“剃頭大師”分別指誰(shuí)，了解文章大致內(nèi)容。2.初讀反饋，檢查落實(shí)。（1）課件出示句子，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音。課件出示l 他有一把磨得锃亮的剃刀。l 別剪破耳朵，你得發(fā)誓！l 當(dāng)然，我沒(méi)得到那五塊錢(qián)。（2）課件出示句子，指名讀。課件出示l 雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分。l 我們一行五人抵達(dá)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。（3）知道“害人精”是老

5、剃頭師傅，“剃頭大師”是“我”。3.默讀課文，了解內(nèi)容。（1） 默讀課文，思考：文章講了一件什么事？（2） 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)老剃頭師傅給小沙剃頭？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”給小沙剃頭？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)掌握多音字，了解“害人精”和“剃頭大 師”分別指誰(shuí)，把握文章主要人物和大致情節(jié)。板塊三精讀課文，體會(huì)“害怕”1.再讀課文，關(guān)注重點(diǎn)。（1） 自由朗讀第 16 自然段，想想你讀懂了什么。（2） 學(xué)生交流。（課件出示句子）課件出示我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。由此可知，表弟小沙的性格特點(diǎn)是“膽小害怕”。課件出示總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師

6、傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得 锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。從“一把磨得锃亮的剃刀”“小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”可見(jiàn)老剃頭師傅的威嚴(yán)。（鼓勵(lì)學(xué) 生聯(lián)系生活實(shí)際去回想有沒(méi)有這樣的剃頭經(jīng)歷）課件出示最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這 還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛 一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。感受“咬住一綹頭發(fā)不放”“跟受刑一樣”等短語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)擬人、比喻等修辭手法的妙 處。從“吃盡苦頭”“癢得小沙哧哧笑”“跟受刑一樣”體會(huì)到老剃頭師傅真的是“

7、害人精”。2.反復(fù)練讀，讀懂畫(huà)面。（1） 練習(xí)朗讀。聯(lián)系生活實(shí)際想一想“痛”和“癢”的剃頭感受，體會(huì)小沙對(duì)老剃頭師傅的厭惡之 情，以及小沙怕剃頭的原因。（2） 邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為最有意思的句子。3.讀出畫(huà)面，體會(huì)幽默。第 2 自然段，聯(lián)系“押進(jìn)”“監(jiān)督”這些表現(xiàn)壓抑、緊張氣氛的動(dòng)詞和“奪門(mén)而逃”這樣的畫(huà)面， 想象小沙當(dāng)時(shí)的表情和可能會(huì)嘀咕的話(huà)。第 4 自然段，“老師傅耳朵不好小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”，想象小沙當(dāng)時(shí)的想法，體 會(huì)他的無(wú)奈。第 5 自然段，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從“痛”“癢”兩種對(duì)比強(qiáng)烈的感覺(jué)中去感受小沙剃頭時(shí)的痛苦。 4.選擇畫(huà)面，講講小沙。5.總結(jié)學(xué)法，共同體悟。關(guān)注重點(diǎn)，找出語(yǔ)句

8、發(fā)現(xiàn)有趣，讀出畫(huà)面反復(fù)練讀，想象畫(huà)面選擇畫(huà)面，講講小沙【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本單元的語(yǔ)文要素運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，師生共同交流。通過(guò)自讀 自悟法、想象畫(huà)面法等方法，理解重點(diǎn)詞句，感受課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)積累1.出示生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示生字，試著給生字歸類(lèi)。（1） “表、奪”上大下小，“雖、罵”上小下大?！半m”倒數(shù)第二筆往上提。（2） “仇、付、倍、件”為同部首的字，左窄右寬。（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)“鬼”字。教師強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。2.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“鬼”字，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生觀察。3. 學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4. 展示優(yōu)秀寫(xiě)字作品，師生共賞?！驹O(shè)計(jì)意圖

9、】給生字歸類(lèi)，結(jié)合以往學(xué)字經(jīng)驗(yàn)，知道同類(lèi)型的字的寫(xiě)法，努力寫(xiě)出規(guī)范、美觀的漢 字，提高審美能力和書(shū)寫(xiě)能力。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。2. 理解“剃頭大師”的含義，并能說(shuō)出課文用“剃頭大師”作為題目的好處。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)回顧，想象畫(huà)面1.回顧片段，想象畫(huà)面。上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文的前六個(gè)自然段，知道了小沙害怕剃頭和討厭老剃頭師傅的原因，你還記得哪些 畫(huà)面呢？2.回顧學(xué)法，學(xué)以致用。上節(jié)課，學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的方法是什么？這節(jié)課，我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)。關(guān)注重點(diǎn)，找出語(yǔ)句發(fā)現(xiàn)有趣，讀出畫(huà)面反復(fù)練讀，想象畫(huà)面選擇畫(huà)面，講講小沙【設(shè)計(jì)意

10、圖】復(fù)習(xí)舊知，重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。板塊二 學(xué)法遷移，品悟特點(diǎn)1.默讀課文，關(guān)注重點(diǎn)。自由閱讀文章第 718 自然段，找出描述“我”給小沙剪頭發(fā)前做的準(zhǔn)備、“我”給小沙剪頭發(fā)以 及小沙被“我”剪完頭發(fā)后的表現(xiàn)的句子，畫(huà)出有趣的地方。2.自主思考，預(yù)設(shè)交流。課件出示雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師 傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。指導(dǎo)讀出“我”剪頭發(fā)架勢(shì)足、動(dòng)作快、自信十足。課件出示l 我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪 刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一

11、張熊皮，上面落滿(mǎn)了黑頭發(fā)。l 很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一 厘米。l 我剪掉了幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭 皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。（1） 聯(lián)系生活實(shí)際想象，“這兒一剪刀，那兒一剪刀”不是正常的剃頭方法?！邦^發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這 兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”“甚至露出了頭皮”“像層層梯田”不是專(zhuān)業(yè)剃頭師傅剃完頭發(fā)后的 樣子。（2） 聯(lián)系上下文，弄明白“耳朵邊剪得小心”的意思。（3） 結(jié)合課文，梳理句子，學(xué)生交流，整理表格。（課件出示表格）課件出示畫(huà)面一“我”

12、給小沙圍上大睡衣頭發(fā) 剪下一堆頭發(fā)小沙高興擺出架勢(shì)嚓嚓兩剪刀畫(huà)面二這兒一剪刀落滿(mǎn)黑頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短無(wú)所謂那兒一剪刀這兒翹起那兒短畫(huà)面三剪掉翹起的 越修越糟修了修越剪越短露出頭皮 像層層梯田坑坑洼洼大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一 樣聯(lián)系上下文，弄明白“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”的意思。課件出示小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無(wú)所謂了。我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。 3.反復(fù)練讀，讀出趣味。（1） 讀一讀上表中三個(gè)畫(huà)面所對(duì)應(yīng)的課文中的語(yǔ)段，讀出趣味。（2） 指導(dǎo)朗讀。第一、二個(gè)畫(huà)面讀出“我”剃頭架勢(shì)足、動(dòng)作快、自信。第三個(gè)畫(huà)面讀出“我”心 情的變化由得意變得有些緊張。4.選擇畫(huà)面，講講

13、想法。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，剪完頭發(fā)之后，小沙會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么。5.討論交流，對(duì)比學(xué)習(xí)。（1）“我”是剃頭大師嗎？課文為什么用“剃頭大師”作為題目？明確：“我”雖然稱(chēng)不上“剃頭大師”，可是“我”覺(jué)得自己很有剃頭天分，像個(gè)剃頭大師。這樣 的題目，不僅能夠引起讀者的閱讀興趣，還能讓人產(chǎn)生思考，讓故事更加有趣。（2）你認(rèn)為老剃頭師傅是不是“害人精”？為什么？預(yù)設(shè) 1：不是。老師傅如果是“害人精”的話(huà)，姑父怎么會(huì)押著小沙去理發(fā)呢？預(yù)設(shè) 2：不是。誰(shuí)給小沙剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，這是小沙的偏見(jiàn)。預(yù)設(shè) 3：不是。老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，說(shuō)明他對(duì)待理發(fā)很認(rèn)真，不是“害人精”。 （3）老師傅的推剪雖然有

14、點(diǎn)“老掉牙”，但他對(duì)待理發(fā)可是十分嚴(yán)肅認(rèn)真的，不是“害人精”。這個(gè)故事里，誰(shuí)才是真的“害人精”呢？（“我”）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)法遷移，學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用聯(lián)系生活、聯(lián)系 上下文、想象畫(huà)面等方法，理解難以讀懂的句子，更好地理解課文，讀懂題目。板塊三 仿說(shuō)仿寫(xiě)，拓展鏈接1.“膽小鬼”小沙。（1） 故事里除了“我”還有一個(gè)主要人物，是誰(shuí)？（小沙）（2） “我”自稱(chēng)“剃頭大師”，老師傅被小沙叫作“害人精”，主人公都有外號(hào)了。你們能給小沙 取個(gè)外號(hào)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：膽小鬼。因?yàn)樾∩撑鹿?，怕喝中藥，怕做噩?mèng)，還怕剃頭，特別膽小。（3）是呀，小沙這么膽小、怕剃頭。但是文中的“

15、我”在給小沙剃頭時(shí)卻說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他 更優(yōu)秀的顧客了”，這是為什么？聯(lián)系上下文想一想。（小沙理發(fā)只要求別剪到耳朵，他一摸耳朵還在，就無(wú)所謂了，哪知道自己頭發(fā)已經(jīng)遭殃了） （4）所以，你還想給他取個(gè)什么外號(hào)？（糊涂蟲(chóng)、倒霉蛋）2.拓展閱讀，仿說(shuō)仿寫(xiě)。（1） 今天我們跟著作者秦文君走進(jìn)了她的童年，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？（2） 學(xué)生交流。（3） 本文選自秦文君的調(diào)皮的日子，大家課后可以讀讀這本書(shū)，相信你會(huì)愛(ài)上它的。（4） 選擇自己身邊的一個(gè)人物，給他取個(gè)外號(hào)，說(shuō)說(shuō)他的故事。有興趣的同學(xué)回家還可以寫(xiě)一寫(xiě)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀發(fā)現(xiàn)作者抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法，聯(lián)系身邊的人物，創(chuàng)編題目，并講一講他（或她）的故事，在實(shí)踐中積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用所學(xué)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思這篇課文的題目“剃頭大師”和文中的俗語(yǔ)“害人精”非常有趣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際、聯(lián)系上下文，感受課文語(yǔ)言的幽默和風(fēng)趣。1.抓住題眼，把握全文。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文；然后將“