新冠肺炎疫情背景下停課不停學(xué)線上教學(xué)實踐與反思

1、    新冠肺炎疫情背景下“停課不停學(xué)”線上教學(xué)實踐與反思    蔣明鋒摘   要為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知， 2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會，學(xué)校不舉辦集中性活動。線上教學(xué)既是戰(zhàn)疫情的應(yīng)急之舉，又是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要應(yīng)用成果展示。文章對“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)進(jìn)行了研究，以期提高線上教學(xué)效率，保證線上教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞新冠肺炎疫情;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;線上教學(xué)    g632.4         

2、  a            1674-6058（2020）27-0084-02線上教學(xué)畢竟不同于線下教學(xué)。怎樣才能保證教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)？怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會合理地使用電子產(chǎn)品？如何開展線上教學(xué)，才能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，確保學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成？這些是教師在開展線上教學(xué)之前需要考慮的問題。一、“線上教學(xué)”的要領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是目前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取有用的技術(shù)、知識、理念，是每位教育從業(yè)者的基本功和必修課。通過本次線上教學(xué)的開展，筆者對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了

3、更深刻的認(rèn)識：一方面，線上教學(xué)使家長和學(xué)校的聯(lián)系更加密切，其最大的優(yōu)勢就是真正地實現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，使教學(xué)突破了空間上的限制。另一方面，通過快捷地數(shù)據(jù)反饋，學(xué)校能夠更直接地掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)其實是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教學(xué)”，就是借助互聯(lián)網(wǎng)的傳播功能使傳統(tǒng)教學(xué)變得更加高效，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)只是一個傳播工具，只起到傳播作用。只有具備扎實的教學(xué)基本功和教學(xué)能力，并堅持踏踏實實備課和教研的教師才能借助互聯(lián)網(wǎng)使自己的教學(xué)“如虎添翼”，達(dá)到一個更高的境界。很多教師覺得自己的“線上教學(xué)”效果并不好。歸根到底，最主要的原因還是這些教師的教學(xué)基本功薄弱和教學(xué)能力不強，導(dǎo)

4、致在線上教學(xué)中呈現(xiàn)的內(nèi)容價值不高。這些教師只會變著花樣去思考如何調(diào)動學(xué)生的積極性，卻不會花時間去鉆研和學(xué)習(xí)教材及教法，最終毫無收獲。二、兵馬未動，糧草先行線上教學(xué)以電子設(shè)備為媒介，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，通過數(shù)據(jù)交換達(dá)到“停課不停學(xué)”的效果。因此，進(jìn)行線上教學(xué)的第一步就是智能設(shè)備的普及和師生都能熟練使用各教育平臺及app。教師不僅需要統(tǒng)計當(dāng)前已具備線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生下載并注冊釘釘、學(xué)習(xí)強國等學(xué)習(xí)軟件，制作軟件使用流程圖，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠登錄平臺，輕松使用各項功能參與線上學(xué)習(xí)，還需要使用釘釘?shù)溶浖耐卣构δ茌o助開展家校聯(lián)系工作。教師要對貧困家庭的學(xué)生予以關(guān)注指導(dǎo)。對于留守兒童及父母文化程度

5、較低的學(xué)生，主要通過一對一電話、視頻的方式耐心指導(dǎo)其使用。三、無規(guī)矩，不成方圓現(xiàn)在的學(xué)生都比較貪玩，自覺性不足，自律性也差，且家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不一。為督促每位學(xué)生正常按時上課，教師需要結(jié)合學(xué)校日常作息時間設(shè)置線上教學(xué)專屬作息表，安排好每日課前打卡、交作業(yè)等的時間。在進(jìn)行線上教學(xué)過程中，教師必須堅持抓好以下幾點：1.每天早上按時提醒家長監(jiān)督學(xué)生提前做好上課準(zhǔn)備。2.課后定時與學(xué)生探討課上的學(xué)習(xí)收獲、引導(dǎo)學(xué)生評價自我學(xué)習(xí)態(tài)度;進(jìn)行課程回顧，幫助部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生消化重難點知識。3.布置作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果，一對一地批改作業(yè)，讓課代表按時檢查改錯情況，以加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。4.晚上

6、定時進(jìn)行線上答疑解惑。四、線上教學(xué)面臨的問題正常情況下，很多教師要參與到學(xué)生的管理中。比如，處理學(xué)生儀容儀表不合格、請病假曠課等各種事務(wù)。處理這些事務(wù)占據(jù)了教師很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊張。進(jìn)行網(wǎng)上授課，由于學(xué)生都在家里，教師便省去了一大部分管理學(xué)生的時間。同時，教師可以將幾個班的學(xué)生拉進(jìn)一個直播間進(jìn)行教學(xué)，從而省去反復(fù)講課的時間;還可以線上批改作業(yè)，從而提高作業(yè)的批改效率。這樣算下來，教師每天可以有更多的時間好好靜下心來備課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例，改善自己的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而提高專業(yè)能力。但是，筆者始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)。線上教學(xué)存在一

7、些難以克服的局限性：1.個別家長對線上教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生不能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要加強與這些家長的溝通，讓家長理解特殊時期的學(xué)習(xí)方式，從而更有力地支持自己的工作。2.在開展線上教學(xué)的過程中，教師面對的是冷冰冰的設(shè)備，不能和學(xué)生進(jìn)行很好的互動，這導(dǎo)致教師無法很好地根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。3.線上教學(xué)不是在教室里進(jìn)行的，其與線下教學(xué)相比，缺少學(xué)習(xí)氛圍，這便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在線上學(xué)習(xí)的過程中，自律能力差的學(xué)生會被外界環(huán)境輕易地干擾，有些頑皮的學(xué)生會趁機分屏打游戲，從而導(dǎo)致聽課效率不高。4.教師在批改作業(yè)時不能與學(xué)生“面對面”，不能及時指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題。5.有些家長忙于

8、工作，無法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、幾點思考1.新冠肺炎疫情期間，全面開展線上教學(xué)對全體教師來說，是一種全新的挑戰(zhàn)。將“家常課”放到網(wǎng)絡(luò)上，自然少不了各種評頭論足，教師又有多少底氣和自信呢？同時，線上教學(xué)對教師的多媒體運用能力提出了更高的要求。教師應(yīng)努力提高自身的能力，要時刻謹(jǐn)記，能力低下者、不思進(jìn)取者，終將會被淘汰。2.線上教學(xué)有一個無可取代的優(yōu)點，即可以回顧課程，學(xué)生可以反復(fù)多次地學(xué)習(xí)教學(xué)視頻或聆聽音頻材料。在寫作業(yè)的過程中遇到不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以回顧課程再次學(xué)習(xí)。對于比較難理解的教學(xué)內(nèi)容，教師可以單獨錄制講解視頻，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，在平臺上批改作業(yè)，既減少了教師的工作量，又便于進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。3.使用電腦、手機等電子產(chǎn)品的時間過長會影響學(xué)生的視力，應(yīng)控制好線上教學(xué)的時間。不能否認(rèn)的是，