服裝專業(yè)教學中多媒體技術應用的意義淺議

1、    服裝專業(yè)教學中多媒體技術應用的意義淺議    李豐摘 要：本文通過總結、分析和歸納在服裝專業(yè)的教學中所遇到的多種問題，提出將多媒體技術運用其中，對傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學加以輔助，使得整個服裝專業(yè)的教學具有新時代的氣息，教學中的問題得以解決，質(zhì)量和效率得以提升。關鍵詞：多媒體；服裝專業(yè)；教學中國分類號：tp37現(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展、科技的進步，服裝領域發(fā)生了翻天覆地的變化。同時這種變化也給傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學帶來了更高的難度和激烈的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的教學方法和手段信息量涵蓋少，教學方法單一、教學手段落后，缺乏直觀性等原因，越來越不能滿足人們對于專業(yè)性的

2、學習和探索的需求。隨著多媒體技術的廣泛應用、互聯(lián)網(wǎng)交互技術的日臻成熟，現(xiàn)代化的教學方法和手段得到了前所未有的推廣和應用。這種趨勢使得教育領域的各個專業(yè)都發(fā)生了重大的變化和改革。作為時尚前沿的代表，服裝專業(yè)的教學也要能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，本著“以人為本” 的思想和理念，不斷更新教學方法和手段，并發(fā)掘信息時代所特有的科技優(yōu)勢，極大程度地提高教師的授課質(zhì)量，調(diào)動學生的學習興趣，從而引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，開拓其創(chuàng)造性思維，達到學有所用的目的。一、當前服裝專業(yè)教學中存在的問題歸納1.傳統(tǒng)的教學方式的不適用性傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心和主導地位，學生處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)。教師在傳授一門課程時，往往是

3、運用傳統(tǒng)方法，利用黑板和教具在講臺前進行演練和繪畫。學生通過對教師的講解進行先行理解，而后隨著教師的步驟進行逐步的操作，這種方法的特點是教學方法較為直觀，學生通過講練能夠有較多的動手操作時間進行操練。但是這種方式極大地耗費了課堂寶貴的時間，往往一個實例的演練就要耗費長達一節(jié)課的時間來進行，造成的時間上的浪費是難以衡量和彌補的，教學效率極低。課堂中教師講解和操作的時間過長，造成了課堂氣氛不活躍，死板甚至僵化。教師如果采用傳統(tǒng)的教學方法，板書和繪畫的要求極高，因為學生要隨著教師的制圖和標注進行模仿，一旦有字體不清和繪畫不準的地方，學生的模仿也會產(chǎn)生相應的誤差或錯誤，影響了教學的整體效果。例如在服裝

4、工業(yè)制版的課程中對手工制圖的所放量有精確的要求，在服裝潮流多變的今天，越來越多的服裝款式結構部位的切割已經(jīng)不能用單純的繪畫來表現(xiàn)了。在這種情勢下，運用多媒體進行教學已經(jīng)變成了大勢所趨，傳統(tǒng)的服裝教學方法難以讓學生應對和感受新時代的服裝設計需求。2.課程內(nèi)容死板，學習興趣低下課程內(nèi)容由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，主要是對于常用服飾的講解設定，以教材內(nèi)容為依據(jù)，不能結合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和服裝的流行態(tài)勢，使得學生學無所用，學習興趣受到了極大的打擊。學生在這樣的教材和教學方式的引導下，動手操作能力顯然就變成了繪畫技巧的熟練化，其所產(chǎn)生的效果和實際所需相差甚遠，繪制出的服裝款式中庸無奇，千篇一率，根本無法體

5、現(xiàn)服裝設計的內(nèi)涵。由于不能把握當前流行的趨勢，或者在教學的過程中沒能體現(xiàn)服裝潮流的前沿趨勢，學生在畢業(yè)擇業(yè)后，常常需要再度付出大量時間對所缺少的知識進行補充。3.缺少服裝行業(yè)的全面觀，學生的實踐能力不足當今社會，服裝的生產(chǎn)離不開工業(yè)化，在生產(chǎn)的經(jīng)營和管理過程中，大多數(shù)的環(huán)節(jié)都不能缺少多媒體的應用。例如，從品牌logo的制作到新產(chǎn)品的發(fā)布和宣傳，從設計方案的起草到款式用料的選取，從原料的購進和生產(chǎn)到成衣的出廠和銷售，無一不是要運用到多媒體。而教師的教和學生的學還僅僅是停留在單一服飾的設計和制作上，對整個的服裝行業(yè)領域內(nèi)發(fā)生的一切知之甚少，難以用全面視角來審視服裝行業(yè)。畢業(yè)生在畢業(yè)后知識面狹窄，對

6、于服裝設計之外的技能無從涉獵，難以適應服裝企業(yè)的要求，實際動手操作能力較差，待遇得不到提升。二、將多媒體技術應用到服裝專業(yè)教學中的作用和意義1.用信息化豐富課堂教學，提高課程質(zhì)量和效率多媒體技術的運用可以極大地豐富課堂教學內(nèi)容，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源，為學生從多個方位和角度展現(xiàn)出服裝專業(yè)所具備的職業(yè)特點，使所學的知識變得更加直觀和立體化，便于理解和記憶。作為學習的認知工具，學生可以更為透徹地將網(wǎng)上所接觸到的知識與專業(yè)和課本內(nèi)容融合，充分發(fā)揮想象力，調(diào)動學習興趣。2.掌握行業(yè)最新信息，了解時尚前沿動態(tài)服裝的款式、色彩、面料這三個要素是其流行的三大要素，和時效性結合，服裝的價值倍增，成

7、功的服裝款式可以成為時尚潮流的引領因素。學生有必要在學習課本的知識的同時掌握行業(yè)的最新信息，了解時尚的前沿動態(tài)，根據(jù)服裝流行的情況進行動態(tài)的關注，培養(yǎng)學生對于潮流的看法和分析。在服裝教學過程中，可以借助網(wǎng)絡資源，了解國內(nèi)外行業(yè)的最新動態(tài)和信息?？梢耘e行服裝設計主題競賽，提出對于服裝款式的看法，預估色彩流行趨勢，合理選搭面料等等，這樣不但鍛煉了學生的設計思維，還為其今后的就業(yè)求職，進行服裝設計等工作奠定堅實的審美基礎。3 激發(fā)學習興趣，觸動創(chuàng)造思維單純的說教使得學生對課本產(chǎn)生枯燥無趣的情緒，進而影響其對整個專業(yè)的學習，影響最終的學習效果。據(jù)有關資料統(tǒng)計，服裝設計專業(yè)的大學生在畢業(yè)后取得成功的人數(shù)

8、不超過百分之二十，也就是說絕大多數(shù)的大學生體驗不到成功的機會。如果將多媒體同服裝專業(yè)的教學緊密結合起來，在服裝設計、制圖、材料選取、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)都注入新的理念，將之加以整合成為一個整體，學生的學習興趣就會被極大的調(diào)動起來，使其能夠和自己的職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來，增加了其取得成功的機會。多媒體作為一種現(xiàn)代教育的工具和手段，它的優(yōu)越性毋庸置疑，這種不受時空限制的交互行為能夠使學生在很短的時期內(nèi)獲得最大限度的信息。學生如果能夠?qū)⒅芎玫睦?，親自感受服裝專業(yè)的內(nèi)涵和所需，一定能夠觸動他們的創(chuàng)造性思維，取得更為豐碩的教學成果。4.拓展職業(yè)技能，實踐能力得以提升學生通過熟練掌握多媒體技術，拓展了他

9、們的職業(yè)技能。多媒體的運用解除了以往服裝專業(yè)教學條件的諸多限制，使得服裝設計的訓練可以批量化進行。學生通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，開闊了思維，分析、解決問題的能力得到進一步的提升。學生可以模擬服裝領域的需求，進行職業(yè)技能訓練，模擬設計服裝、嘗試進行工業(yè)制版等，使他們的實踐和動手能力增強，以盡早適應今后的工作崗位。信息技術日新月異，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學模式亟待改變和突破，作為高校教師，我們應當擔負起這個時代教育的責任，不斷尋求新技術、加快知識更新、變換教學手段、將先進的多媒體技術和服裝專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)緊密結合，以更加有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的職業(yè)技能素養(yǎng)，使我們的教育目的更加適應新時代的發(fā)展需求。參考文獻：1 婁志芳. 淺議服