淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用    魯振波【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和社會形態(tài)快速發(fā)展，各行各業(yè)的生產(chǎn)模式從根本上發(fā)生了變革，尤其是在教育行業(yè)，打破了原有的傳統(tǒng)束縛，融入了新時代的元素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式是新時代教育模式最好的體現(xiàn)。何為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式？在大數(shù)據(jù)的顯示下，它是指應(yīng)用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)充分被利用的新型教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮了優(yōu)良的作用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)作為三大主科之一，是一門研究數(shù)字變化、空間構(gòu)型和信息等概念的學(xué)科1。同時，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也最為廣泛。

2、因此，它備受學(xué)生、教師和家長的關(guān)注，它也是衡量學(xué)生理性思維的一把標(biāo)尺。但是正因為如此，數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說，不是輕而易舉就能學(xué)會的，很多學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，也能開發(fā)學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象能力。一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的強有力的動機之一，可以幫助學(xué)生敲開該學(xué)科之門，并讓學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)到廢寢忘食。教師如何激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣？互聯(lián)網(wǎng)不失為一種高效的教學(xué)手段，而且現(xiàn)代教育也非常推崇“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式。例如，在人教版小學(xué)六年級的負(fù)數(shù)一課的教學(xué)中，“負(fù)數(shù)”是以新的數(shù)字模式出現(xiàn)在

3、小學(xué)課本中，并不是小學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，所以對于小學(xué)生來講，那是一個全新的概念，是一個打破常規(guī)數(shù)字的認(rèn)識。那么提起學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的興趣至關(guān)重要。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)選取與負(fù)數(shù)相關(guān)的教學(xué)輔助材料。比如，以溫度為例，教師可以在正式講課前，播放一段同一地區(qū)在冬天和夏天溫度數(shù)值相同天氣預(yù)報的視頻，讓學(xué)生體會同為一溫度，但是冬夏兩季的寒冷程度卻天差地別。這時，讓學(xué)生觀察兩個數(shù)字有何不同。若有學(xué)生指出，冬天的15°前多了一個減號，教師可以順勢提出“這里的減號不是平時所說的減號，它有新的意義負(fù)號”，進而提出“負(fù)數(shù)”的概念。潛移默化中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能“潤物無聲”地將知識傳遞給學(xué)生。正如盧梭曾

4、說過，問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。意思是說，興趣是獲取新事物的必要條件，而這一點在互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式被充分地體現(xiàn)。利用好互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，會使教學(xué)成果得到大幅度提升。二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象能力邏輯推理能力和空間想象能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件之一。學(xué)生是否具備這兩種能力，一方面在于學(xué)生先天的遺傳性能力，另一方面在于后天的激發(fā)和培養(yǎng)，而后者占絕大部分?！扒谀苎a拙、笨鳥先飛”都是對后天的努力最好的詮釋。如何開發(fā)出學(xué)生強大的數(shù)學(xué)能力，這需要借助互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)方式，化抽象為具象。譬如，在人教

5、版小學(xué)五年數(shù)學(xué)觀察物體（三）這一課中，教學(xué)目的不單單是讓學(xué)生認(rèn)識平面物體，而是讓學(xué)生認(rèn)識立體圖形。主要鍛煉學(xué)生的構(gòu)想能力。該課最著名的題型是“隱藏的小物塊”和“正方體平面展開圖恢復(fù)成正方體后相對兩面分別是什么”。這兩個問題需要很強的空間構(gòu)想能力，因此有許多學(xué)生憑空是想不通這些題目的。就算是用實體小物塊也未必能夠透過表象看到內(nèi)層。對于正方形的平面展開圖來說，教師可以把平面圖變成立體圖的過程用動畫展現(xiàn)出來，學(xué)生也能夠一目了然地懂得。所以，借助多媒體將隱藏的小物塊用特殊標(biāo)記表示出來，給學(xué)生呈現(xiàn)出立體客觀的模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)想能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強家校合作溝通效應(yīng)所

6、謂家校合作，就是為了能夠培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)，社會生存能力和學(xué)習(xí)能力都良好的學(xué)生的一種合作手段。2互聯(lián)網(wǎng)也因此成了家長和教師、家長和學(xué)校以及家長與家長間溝通聯(lián)系的橋梁，為德育事業(yè)做出了保障。如果教師與家長建立qq、微信等家校交流群，數(shù)學(xué)教師及其他科老師可以將當(dāng)天教學(xué)重點分享在家長群里，讓家長督促學(xué)生掌握所講內(nèi)容。例如在認(rèn)識鐘表一課中，數(shù)學(xué)老師可以將該課的重點告訴家長。家長陪學(xué)生認(rèn)識鐘表的讀數(shù)、計時等，并付諸實踐，加深學(xué)生對鐘表讀數(shù)的熟練程度，并讓其對時間概念有一定的把握。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還促進了父母與子女的聯(lián)系，使家庭和睦，還能讓家長對各科教師充分了解，有利于家校合作的順利進行。“互聯(lián)網(wǎng)+”

7、教學(xué)模式的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在平時的教學(xué)課程中，還能在家長與教師和學(xué)校之間的合作練習(xí)中發(fā)揮重要的作用。家庭教育與學(xué)校教育是相互獨立又統(tǒng)一的兩種教育模式，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒍哂袡C地結(jié)合起來，發(fā)揮其各自的最大效益。結(jié)語：總而言之，教學(xué)手段也需要順應(yīng)社會科技發(fā)展的潮流，跟上時代的步伐，用發(fā)展的眼光看待“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式3。通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動海量的教學(xué)資源，實施個性化教育，多樣化教學(xué)，讓抽象難懂的數(shù)學(xué)知識不再是枯燥乏味的、“沒有感情”的內(nèi)容。生動有趣的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式不僅能夠給教師帶來教學(xué)便利，提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛力。除此之外，還大大地增加了家長和老師的溝通交流的機會，為家校雙方充分了解學(xué)生的具體情況提供了有效途徑。參考文獻：1尤佳.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用j.華夏教