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1、2019六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案1鯀禹治水教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 能講這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)鯀禹父子改造自然、 征服自然的崇高精神,感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔 的意志品質(zhì)。3體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4、認(rèn)識(shí)“壤”字,會(huì)寫(xiě)“汪、壤、燙” 3個(gè)字。掌握 片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課 件。課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、談話交流,導(dǎo)入課文1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國(guó)古代的神話故事,并
2、說(shuō)說(shuō) 讀后的感受。2、總結(jié)學(xué)生的感受。3、揭示課題,板書(shū)課題。4、齊讀課題。5、結(jié)合課前搜集的資料,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān) 故事。二、初讀課文,感知內(nèi)容1、介紹山海經(jīng)(這篇課文取材于我國(guó)先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地 理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng) *海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國(guó) 先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、 植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面 的內(nèi)容。山海經(jīng)原來(lái)是有圖的,叫山海圖經(jīng),魏晉以后已失傳。山海經(jīng)記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離 的神話故事,長(zhǎng)期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書(shū)。有些學(xué)者則 認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話,而且是遠(yuǎn)古地理,包括了一些 海外的山川鳥(niǎo)獸。)2、自
3、讀課文.讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字,畫(huà)出不理解的詞 語(yǔ),并想一想課文主要寫(xiě)的是什么?3、認(rèn)讀生字 出示生字“壤”(要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語(yǔ)) 比較字形:壤嚷攘4、理解詞語(yǔ)汪洋形容水勢(shì)浩大的樣子。哀求苦苦請(qǐng)求。祈求請(qǐng)求;懇切地希望得到。斥逐排斥,驅(qū)逐。息壤古代傳說(shuō)的一種能自生長(zhǎng),永不減耗的土壤。 拯救挽救;救濟(jì)。滾燙滾熱。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣,高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)一江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)難。汗流浹背一一浹,濕透,汗水濕透了背上的衣服。形容 汗出得很多。5、指名讀課文(要求讀得正確、流利)6、概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文,加深了解讓學(xué)
4、生用自己的話說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的,找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。四、積累詞語(yǔ),布置作業(yè)1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ),抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累卡上。2、作業(yè):通讀課文,能講述這個(gè)故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件)一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會(huì)悲慘遭遇大發(fā)雷霆山南海北成千上萬(wàn)挖渠開(kāi)山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險(xiǎn)汗流浹背毫不在乎冬去春來(lái)歡呼雀躍興奮不已天寒地凍2、回顧課文主要內(nèi)容 二、研讀課文1、自學(xué)提示(課件)。默讀課文,思考: 鯀禹父子為什么要治理洪水? 鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同?邊讀邊畫(huà)出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句,并把自己的體會(huì)做出批注。 想一想鯀禹父子共同的精神是什么?2、交流體會(huì)。交流一:鯀禹
5、治水的理由(上古時(shí)代的中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi),人們受盡了洪水的折磨,便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水,可是天帝毫不理會(huì)。鯀 禹父子非常同情人們的悲慘遭遇,決心幫助人們治理洪水。) 讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。 播放洪水的資料片。 理解“哀求”“祈求”的含義,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。 讀出人們的苦難。交流二:鯀是怎樣治理洪水的 指名讀課文的34自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 “息壤”是怎樣寶物,神奇在什么地方? 天帝為什么要大發(fā)雷霆?你對(duì)天帝有什么看法? 你怎么評(píng)價(jià)鯀?交流三:禹是怎樣治理洪水的。 指名讀5-10自然段。 說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)禹治理洪水過(guò)程的?(板書(shū):治洪前 治洪開(kāi)始 治洪過(guò)程 治洪后)
6、 依據(jù)描寫(xiě)的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。a治洪前:句子:大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向 等情況,決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)?!咀プ 白弑椤?“摸清” “引洪水入大?!钡仍~語(yǔ),理解 禹治水講究方法,非常有頭腦?!縝治水開(kāi)始:句子:大禹親自拿著鎬頭,率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山, 疏通河道?!倔w會(huì)“親自”一詞,說(shuō)明大禹以身作則,不畏艱難, 才贏得人們的相應(yīng),因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍?!緾治水過(guò)程:A大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難?讓學(xué)生找到相關(guān) 的句子讀以讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。B參考資料:三過(guò)家門(mén)而不入C指導(dǎo)朗讀,讀出大禹堅(jiān)忍不拔、 不屈不撓的精神品質(zhì)。 d治水后:句子:就這樣,大禹帶
7、領(lǐng)人們,由南到北,由西到東, 經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。D齊讀課文的最后一句話。 小結(jié):大禹率領(lǐng)民眾,與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng),最終獲得了 勝利。大禹為了治理洪水,長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn),置家 庭于不顧,“三過(guò)家門(mén)而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的 切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的 是,大禹在治水中積極組織大家去治理洪水,一心一意地降 服水患,這種執(zhí)著的精神,堅(jiān)定的信念是偉大的,人民在大 禹的領(lǐng)導(dǎo)下,齊心協(xié)力,共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。交流四:討論鯀禹治水的共同精神。(善良,同情人們的遭遇,都有幫助人們治理洪水的決 心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望,有勇敢、奉獻(xiàn)的崇
8、高的精神。)三、拓展升華1、你想對(duì)鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么?2、總結(jié):這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、 智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬(wàn)眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精 神。第三課時(shí)、領(lǐng)悟?qū)懛?、引言:這是一篇神話故事,豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它 的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想 象?2、交流。(讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受,例如:像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥(niǎo)幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇” “大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?、小結(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作,具有 神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來(lái)很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、 真實(shí)、生動(dòng)。二、講述故事。分小組進(jìn)行
9、講故事比賽。三、課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過(guò)家門(mén)的故事。板書(shū):1鯀禹治水鯀偷寶物六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案 治水前:走遍摸清禹治水開(kāi)始:親自率領(lǐng)治水過(guò)程:大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲(chóng)猛獸 天寒地凍 治水后:安定幸福勤勞智慧 勇敢奉獻(xiàn)堅(jiān)毅不屈 萬(wàn)眾一心2大衛(wèi)教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中體會(huì)大 衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫(xiě)人物的方法。4、 幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?!?個(gè)字,學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,抓住
10、文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句,體 會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生查閱作者亨德里克 *房龍資料,了解圣經(jīng)的故 事。制作多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、談話交流,引出課題1、了解以色列。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)以色列的了解,可以談歷史、民族、宗教 等問(wèn)題。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”,它是猶太民族對(duì)人類(lèi)文 化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn);它對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影 響;它已滲透于歐洲音樂(lè)、 藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中; 它的箴言已深深融入人們的日常生活;它也是世界上最暢銷(xiāo) 的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國(guó)作家和歷史學(xué)家一
11、一亨德里克*房龍為美國(guó)少年了解圣經(jīng)知識(shí)撰寫(xiě)一部通俗讀物圣經(jīng)的故事 他簡(jiǎn)明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書(shū),包含哪些內(nèi) 容,作者是誰(shuí),成書(shū)何時(shí)。他以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾 勒了一幅猶太人的歷史畫(huà)卷。紛繁的歷史人物、爭(zhēng)奪領(lǐng)地的 頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理,變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義,復(fù)雜 的戒律,在他的筆下,變得淺顯易解。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)圣經(jīng)故事改寫(xiě)的課文大衛(wèi)。3、板書(shū)課題。二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞1、導(dǎo)言:故事發(fā)生在三千年前的以色列,有個(gè)牧羊少 年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年,發(fā)生了怎樣的事 情?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。2、自學(xué)提示:自由朗讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)的是什 么事?畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字
12、音,想想怎么記住它們;聯(lián)系課文 內(nèi)容理解新詞,并相互交流。3、學(xué)習(xí)檢測(cè): 認(rèn)讀生字,并組詞。軸賦稅脯唬 理解詞語(yǔ)。長(zhǎng)途跋涉一一翻山越嶺,趟水過(guò)河,指遠(yuǎn)距離地翻山渡 水。形容路途遙遠(yuǎn),行路辛苦。氣勢(shì)洶洶一一洶洶,氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì)兇猛。 萬(wàn)夫不當(dāng)之勇一一當(dāng),抵擋。指一萬(wàn)個(gè)人也抵擋不住。 形容非常勇猛。賦稅 舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟發(fā)抖一一形容顫抖。大驚失色失色,臉色變得蒼白,失去本色。形容極 為驚恐的狀態(tài)。倉(cāng)皇逃竄一一慌慌張張地逃跑。 朗讀課文。 概括課文主要內(nèi)容。(課文講的是在三千年前的以色列,有一名叫大衛(wèi)的牧 羊少年不僅聰明機(jī)智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色 列的緊急關(guān)頭,大
13、衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利 亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,大衛(wèi)成拯救民族的英 雄。幾年以后,他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。)三、再讀課文,理清順序1、說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,并給課文分段, 歸納段落大意。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分:(第1-3自然段)寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn) 和背景,介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智,而且正直勇敢的少 年。第二部分:(第411自然段)講非利士巨人歌利亞到 以色列的軍營(yíng)叫陣,大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈 弓和鵝卵石殺死了歌利亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝 利。第三部分:(第12自然段)講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。 幾年后,他當(dāng)上了以色列的國(guó)王?!?/p>
14、先讓學(xué)生自學(xué),然后小組討論,最后全班交流。對(duì)于 學(xué)生的發(fā)言,不要統(tǒng)一答案,基本觀點(diǎn)正確就可以?!克?、積累詞語(yǔ),指導(dǎo)寫(xiě)字1 、結(jié)合課后練習(xí)4,讓學(xué)生抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。2、寫(xiě)課后生字“銅、嫁、卵、脯”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)聰明機(jī)智 正直勇敢 長(zhǎng)途跋涉 氣勢(shì)洶洶 萬(wàn)夫不當(dāng)之 勇瑟瑟發(fā)抖毫不在意毫不畏懼大驚失色倉(cāng)皇逃竄乘勝追擊精 明能干 飄蕩 鎧甲 賦稅 披戴 胸脯 嚇唬 諾言2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。1、指名學(xué)生讀課文。思考,課文交代了大衛(wèi)是怎樣的 一個(gè)少年?(聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛(ài)生活)2、 課文是怎么寫(xiě)大衛(wèi)生活的美好?指名學(xué)生朗讀第2 自然段,邊讀邊想象。3、
15、說(shuō)一說(shuō)第2自然段用了怎樣的寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么 好處。4、仿寫(xiě)句子。琴聲像(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示自學(xué)提示。默讀課文,思考: 從歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫(xiě),你體會(huì)到了什么? 從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中,你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少 年? 找、畫(huà)描寫(xiě)大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語(yǔ)句, 說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。 從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié) 中,你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)?2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫(xiě)?!疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大” “武藝超群”等詞語(yǔ),體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言,體會(huì) 歌利亞的傲慢。】b大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話?!緩拇笮l(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭,體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信,體會(huì)大 衛(wèi)愛(ài)國(guó)精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話, 從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)。】C大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。【從“帶著” “挑選” “挺著”等詞語(yǔ),體會(huì)大衛(wèi)的自信 與勇敢。】d大衛(wèi)與歌利
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