淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透思想品德教育

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透思想品德教育    黃文華摘 要：根據(jù)當(dāng)前中國(guó)教育創(chuàng)新改革的要求，教師要立足于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的根本目的，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才，要努力讓自身的教育質(zhì)量邁上新臺(tái)階。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開思想品德教育，這是勢(shì)在必行的教學(xué)舉措?；诖耍疚闹饕谌私贪娼滩臑橐劳械幕A(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合教學(xué)策略展開探究。關(guān)鍵詞：教育改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 思想品德教育 教學(xué)策略：g62  ：a  

2、60; ：1003-9082（2020）08-0-01德育是我國(guó)教育中的重要組成部分，所以作為一個(gè)現(xiàn)代小學(xué)教師，必須要在“傳道授業(yè)解惑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成高尚的思想品德，建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出：“要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。”這樣要求各科教師務(wù)必要將德育融入學(xué)科教學(xué)中。所以，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到教育要以“培養(yǎng)什么人”這一問題為核心，在教學(xué)過程中有機(jī)滲透思想品德教育，達(dá)到“鑄人鑄魂”的教育目的。為此，教師要自主增強(qiáng)個(gè)人的德育意識(shí)，注重在課堂上有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能，讓

3、學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂之中，融入德育氛圍，主動(dòng)接受數(shù)學(xué)教育與思想品德教育，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)有所成的同時(shí)，能夠提升個(gè)人的德育素養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)擔(dān)負(fù)起思想品德教育的任務(wù)如今教育者在培養(yǎng)人才的過程中，不僅要向?qū)W生傳授應(yīng)學(xué)的知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)他們應(yīng)具備的文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)等等。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想品德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中的重要性，要讓自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)承擔(dān)起思想品德教育的任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于脫掉“教學(xué)僵硬化”的外衣，讓數(shù)學(xué)課堂顯露出勃勃的生機(jī)，則必須讓數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育進(jìn)行有機(jī)的融合與發(fā)展，挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的豐富德育要素

4、，巧妙地將思想品德教育滲透在各個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻徜徉在溢滿情趣與智慧的數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂之中，使其在接受知識(shí)傳承的同時(shí)，也可以接受道德情操的熏陶，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有較高數(shù)學(xué)知識(shí)水平和德育素養(yǎng)的人才。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在扛起思想品德教育的教育重任時(shí)，可通過提高德育教育水平的手段，為自身的數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的質(zhì)量保障，讓數(shù)學(xué)教育能夠與思想品德教育共同提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與德育齊頭并進(jìn)的雙贏局面。尤其是在當(dāng)下有些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性不足的情況下，教師更有必要立足于數(shù)學(xué)與德育雙贏的教育目的，在數(shù)學(xué)課堂上探尋思想品德教育的巧妙滲透策略。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育滲透存在的問題1.對(duì)德育工作

5、重視不足在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本都是以傳統(tǒng)教學(xué)模式展開，在整個(gè)教學(xué)過程中教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳達(dá)的知識(shí)。在這種情況下，交流和溝通事實(shí)上是單方面?zhèn)鬟f的，所以教師往往更加重視教學(xué)內(nèi)容的講解，對(duì)于德育工作則相對(duì)缺乏足夠的重視。再加上這種單向傳遞的教學(xué)模式，整個(gè)過程教師具有很強(qiáng)的控制能力，所以各種與德育相關(guān)的事件相對(duì)較少，所以教師更不會(huì)對(duì)此展開引導(dǎo)。然而事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀，這些目的事實(shí)上都是小學(xué)數(shù)學(xué)德育的重要內(nèi)容。對(duì)德育工作重視程度

6、的不足，不但限制了學(xué)生綜合能力提升，也在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。2.在德育中投入了過大的精力前面探討的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)德育工作重視不足是一種常見的問題，但另外一種完全相反的情況也同樣不少，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中過分注重德育工作，進(jìn)而造成了輸血教學(xué)的本末倒置。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，這已經(jīng)非常明確地闡述了二者之間的地位關(guān)系，數(shù)學(xué)教學(xué)是主要目的，德育處于從屬地位和輔助地位，其教育方式也是滲透式教學(xué)。如果將二者的地位顛倒，一方面，必然會(huì)占據(jù)過多原本數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生極大的影;另一方面，教師過多的說(shuō)教，也很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不但在思想品德方面無(wú)法得到有效提升，更有可能

7、影響對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的滲透策略在數(shù)學(xué)課堂中，教師要有效滲透思想品德教育，則可采取以下幾種行之有效的策略：1.在數(shù)學(xué)解題中設(shè)置與德育有關(guān)的問題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在解題時(shí)，思維活動(dòng)比較活躍，也更容易主動(dòng)接受數(shù)學(xué)問題中蘊(yùn)含的知識(shí)傳承與道德影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可嘗試在數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)，為學(xué)生合理設(shè)置一些與德育有關(guān)的問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)接受潤(rùn)物無(wú)聲的思想品德教育。而這無(wú)疑可讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生機(jī)與活力，不再被僵硬化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式所束縛，有利于學(xué)生放寬學(xué)習(xí)心態(tài)，帶著愉悅輕松的情緒參與到自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。例如在人教版教材中的“表內(nèi)乘法”這部分內(nèi)容的教學(xué)

8、中，教師可先給出這樣的數(shù)學(xué)題：“（1）班和（3）班組織了一個(gè)足球賽活動(dòng)，（1）班贏了，他們班邀請(qǐng)（3）班的參賽同學(xué)喝飲料。已知每班的足球隊(duì)人員為7人，而此次比賽的裁判為1人，學(xué)校里小賣部的飲料為3元1瓶，那么請(qǐng)問（1）班總共要支付多少錢才能買夠飲料？”為了滲透思想品德教育，教師可在這一數(shù)學(xué)題的后面增設(shè)一個(gè)問題：“（1）班又為什么要邀請(qǐng)（3）班的人喝飲料呢？”由此，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到如何解決此類數(shù)學(xué)問題，還能接受“運(yùn)動(dòng)精神”的熏陶，領(lǐng)悟“友誼第一，比賽第二”的內(nèi)涵，有利于同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和德育素養(yǎng)水平。2.依托教材內(nèi)容挖掘隱含的德育元素人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著可供教師充分挖掘利用的豐富

9、德育元素，教師可依托于教材中與德育有關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建充滿德育元素的數(shù)學(xué)課堂，彰顯出數(shù)學(xué)課堂的勃勃生機(jī)與活力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的思想品德教育功能。以人教版教材中的“公頃和平方千米”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可挖掘其中的德育元素。例如教師可讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，從“鳥巢真壯觀啊！它的占地面積約20公頃”這一信息中大概了解“公頃”的概念，并有機(jī)地滲透愛國(guó)主義教育：“關(guān)于我們國(guó)家的鳥巢體育館，你們知道哪些？比如它是什么時(shí)候開工的？又是什么時(shí)候建成的？它可以容納多少人？哪一屆的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在鳥巢舉行開幕式？你們可以想象當(dāng)時(shí)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的情景嗎？他們又取得了什么樣的成績(jī)？國(guó)家建造了那樣宏偉的舞臺(tái)，

10、你們是否也想象運(yùn)動(dòng)員一樣為我們國(guó)家爭(zhēng)光？”通過這樣的方式滲透思想品德教育，不僅可以讓學(xué)生更牢固地記住與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生受到一定的道德影響。3.通過數(shù)學(xué)史有機(jī)滲透思想品德教育數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的有機(jī)組成部分，教師以其為載體，將思想品德教育巧妙地滲透到當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，這具有不可忽視的教育意義。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)史凝聚了無(wú)數(shù)前人的智慧結(jié)晶，教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中，無(wú)疑可以使其領(lǐng)略到在悠久的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中數(shù)學(xué)家的不凡成就，有利于學(xué)生感悟到探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域浩瀚知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的科學(xué)探索意識(shí)，同時(shí)也可促使學(xué)生樹立起正確的科學(xué)探究精神，有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索意

11、識(shí)與探究欲望，在以后不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠堅(jiān)持不懈地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題，自主地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在人教版教材中“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可將九章算術(shù)書中首次引入負(fù)數(shù)概念與負(fù)數(shù)相關(guān)算法內(nèi)容的數(shù)學(xué)史滲透在課堂上，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)史中了解負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際意義，進(jìn)而了解負(fù)數(shù)在此之后的發(fā)展史：其他國(guó)家直到公元前16世紀(jì)才有負(fù)數(shù)的數(shù)據(jù)說(shuō)明。由此，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)家的崇敬之情，并產(chǎn)生一定的科學(xué)探索意識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)際運(yùn)用意義。學(xué)生在持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)漸漸增強(qiáng)自身的科學(xué)探究精神。由此看來(lái)，中國(guó)古代的數(shù)學(xué)史非常悠久，教師應(yīng)積極地將數(shù)學(xué)史引入數(shù)學(xué)課中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧妙的探索欲望，并提高學(xué)生的科學(xué)探索精神與探究能力。結(jié)語(yǔ)總之，將思想品德教育有機(jī)滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這是改進(jìn)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、提高其教學(xué)實(shí)效的重要路徑。教師應(yīng)積極探索多種多樣的思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合之路，將其推廣運(yùn)用到教學(xué)過程中，