淺談小學(xué)離異家庭學(xué)生的問題及教育策略

1、    淺談小學(xué)離異家庭學(xué)生的問題及教育策略    朱珍一、離異家庭背景下問題學(xué)生的行為表現(xiàn)近年來，離異現(xiàn)象日益突出，離婚率越來越高，給社會(huì)帶來的影響也越來越明顯。有專家指出，當(dāng)前的離婚率已經(jīng)是30年前的五倍，達(dá)到21.7%。隨著離婚率的大幅上升，離異家庭的子女日益增多，離異家庭的子女教育問題日益突出。這些特殊背景下的孩子由于家庭等原因，其中有一部分轉(zhuǎn)化為問題學(xué)生。這些孩子往往在學(xué)習(xí)、人際交往品行等方面明顯弱于完整家庭。具體表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)落后。在學(xué)習(xí)上，他們往往表現(xiàn)為對(duì)任何科目都不感興趣，上課喜歡做小動(dòng)作或者看課外書，還經(jīng)常和其他小朋友說話，老師多次提醒，

2、效果不好，有時(shí)甚至隨意下位，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。因?yàn)槁犝n習(xí)慣不好，所以對(duì)課堂內(nèi)容掌握較差，作業(yè)書寫馬虎，還經(jīng)常漏題，成績不理想。課間休息時(shí)，這些孩子經(jīng)常是最先沖出去，最后回來。有時(shí)上課鈴響很久了，他們還在玩耍，直到老師去叫才回教室。人際關(guān)系不良。課間游戲時(shí)他們?nèi)菀缀推渌⒆影l(fā)生矛盾，產(chǎn)生矛盾后，他們往往不善于處理矛盾，有的性格很偏執(zhí)，老師的教育也聽不進(jìn)去，長此以往，這些孩子漸漸脫離群體，變得更加孤僻。不能及時(shí)完成任務(wù)。離異家庭的父親或者母親在教育子女上往往力不從心，他們或者為工作疲于奔波，或者忙于重新組建家庭，在幫助孩子完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)上，他們常常做不到位。比如升旗儀式要求每個(gè)小朋友穿校服，這

3、些孩子可能不記得穿；每個(gè)月要收中餐代伙費(fèi)，這些孩子經(jīng)常要推遲幾天才能交錢；班級(jí)文化布置的作品也不能及時(shí)做好。二、離異家庭學(xué)生教育的問題成因離異家庭的影響。小學(xué)階段正是孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，孩子在這一階段家庭發(fā)生如此重大的變故，使得孩子在學(xué)習(xí)和生活中剛剛形成的不良習(xí)慣得不到及時(shí)糾正，長此以往，惡性循環(huán)。研究表明，父母婚姻的失敗，離異后對(duì)孩子的冷漠與忽視，往往讓孩子難以承受，繼而引發(fā)心理問題。在這種不完整的家庭和缺乏正常的親情環(huán)境下，孩子非常沒有安全感。父母在孩子年幼時(shí)，爭吵不停，也會(huì)在孩子心理上留下了陰影，導(dǎo)致孩子因?yàn)閻鄣娜笔В愿胁蝗鐒e人，進(jìn)而形成自卑猜疑的個(gè)性。這種家庭關(guān)系也讓使孩子產(chǎn)生逆

4、反心理，對(duì)周圍的人產(chǎn)生對(duì)抗行為。教師的錯(cuò)誤對(duì)待。心理學(xué)研究表明，少年期孩子的心理和行為問題產(chǎn)生除了與家庭不良教養(yǎng)有關(guān)外，更重要的是入學(xué)以后，成人的錯(cuò)誤對(duì)待，特別是教師的錯(cuò)誤對(duì)待。離異家庭的孩子較正常家庭的孩子更容易產(chǎn)生行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，很多教師缺乏對(duì)離異家庭的孩子的關(guān)注和理解，甚至是采用批評(píng)、責(zé)罵的方式對(duì)待他們，缺乏耐心，使得孩子的反叛心理更重，學(xué)習(xí)和行為問題也越來越嚴(yán)重。自身個(gè)性的影響。并不是每個(gè)離異家庭的孩子都會(huì)成為問題學(xué)生，成為問題學(xué)生的孩子往往有一些性格缺陷，這些缺陷成為了重要的誘導(dǎo)因素。內(nèi)向型的孩子因?yàn)榛顒?dòng)指向內(nèi)心，反應(yīng)慢、情緒得不到排解，更容易產(chǎn)生心理問題。這些孩子往往抗干擾能力

5、差，容易分神；有自卑敏感，猜疑心重，孤僻，覺得所有人都不喜歡他；逆反心理重，對(duì)周圍的人產(chǎn)生對(duì)抗行為。三、離異家庭背景的問題學(xué)生教育策略（一）以愛動(dòng)其心愛是要學(xué)會(huì)尊重，耐心溝通。每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的自尊心。一旦犯了錯(cuò)，老師就大聲訓(xùn)斥，甚至諷刺挖苦，這是在傷害他們的自尊，挫傷他們的自信心，往往可能造成他們的逆反心理。因此我們希望當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，教師不要當(dāng)眾數(shù)落，而是拉著他們來到辦公室，和他們耐心交流，查找原因，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自我的行為習(xí)慣。因?yàn)槿鄙俑改傅闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，他們很多時(shí)候不知道應(yīng)該怎么做，所以教師要多和他們聊天，了解他們的心理變化。單親和再婚家庭的孩子健康成長與成功教育，需要家庭

6、的幫助。作為老師應(yīng)主動(dòng)與家長聯(lián)系溝通，幫助家長認(rèn)識(shí)到單親家庭在教育孩子上的不足，提醒他們多花時(shí)間與孩子相處，溝通雙方感情，減少孩子的孤獨(dú)感，家長反饋的信息也可以幫助我們更好的教育孩子。愛是要及時(shí)鼓勵(lì)，真心贊美。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，這些孩子也是。教師要多從正面引導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少挖苦。一旦發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，老師要及時(shí)表揚(yáng)，會(huì)取得意想不到的效果。有一次，班級(jí)需要清理墻壁的腳印，我選了四個(gè)孩子擦墻，其中有一個(gè)離異家庭的問題學(xué)生，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友擦的那面墻最快最干凈，便表揚(yáng)了他，還特地和他媽媽說了這件事。從那以后，他每天進(jìn)班第一件事就是自發(fā)地擦黑板，擦墻壁，掃地，抹桌子。三

7、月中旬，我布置給孩子們寫話我身邊的雷鋒，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都寫到了他，認(rèn)為他是班級(jí)里勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的活雷鋒。我請(qǐng)孩子們?cè)谡n堂上朗讀了這些文章，當(dāng)他聽到同學(xué)對(duì)他的贊美時(shí)，臉紅了，那種被認(rèn)同感讓他重拾了自信。愛是要肯花時(shí)間，學(xué)會(huì)包容。愛因斯坦說過，只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。犯錯(cuò)是孩子們的天性。這些孩子無論是在行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)方面都有很多問題，這些問題不是一兩天就能解決的。為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，教師可以幫他們制定課余補(bǔ)習(xí)的計(jì)劃，并讓家長與老師協(xié)助檢查督促；與其他任課教師協(xié)作，在課堂教學(xué)中給予更多的關(guān)注，對(duì)他們多提問，幫助他集中注意力。教育同學(xué)間不歧視他們，要以真誠的態(tài)度去幫助他。愛是

8、要講究方法，且行且思。作為教師，尤其是班主任，教育離異家庭問題學(xué)生時(shí)一定要開動(dòng)腦筋，選擇合適的方法。在教育時(shí)，要經(jīng)常反思，才能找到打開孩子心門的鑰匙。我班有個(gè)淘氣鬼，父母在他上一年級(jí)時(shí)離婚，孩子深受打擊，從此渾渾噩噩，每日都要違紀(jì)，上課也不好好聽。我仔細(xì)思考后，與其他任課老師商量決定采用代幣法，幫助他逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，剛開始，代幣法效果明顯，隨后一段時(shí)間他的不良習(xí)慣有所反復(fù)，我們又調(diào)整了代幣法的實(shí)施細(xì)則，并且約定定期修改，經(jīng)過半年的努力，這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。（二）以嚴(yán)導(dǎo)其行光愛是不夠的，還需要“嚴(yán)”。 捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中提到，犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以

9、應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是為的要使日后不去再犯。嚴(yán)格非嚴(yán)厲。教育家贊科夫曾經(jīng)說過，教師對(duì)兒童的愛，應(yīng)該同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。嚴(yán)格要在合理的范圍內(nèi)，并等同于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲中常常伴有老師的批評(píng)、責(zé)難、武斷，這樣往往會(huì)打擊孩子的積極性，滋生出對(duì)抗等不良心理。因此教師可以和這些孩子共同制定應(yīng)該遵守的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，明確違反規(guī)定會(huì)得到的相應(yīng)懲戒，并且認(rèn)真執(zhí)行。具體問題具體分析。作為小學(xué)班主任，面臨的是一堆雜事，孩子們隨時(shí)發(fā)生各種狀況，這時(shí)候老師特別容易煩躁，這種情緒上的煩躁常?？赡軙?huì)演變成處理問題簡單粗暴。在教育實(shí)踐中教師要明白多問幾句的重要性，同樣的結(jié)果可能是不同的原因造成的，只有具體問題具體分析，才能做到真正的公平，才能讓孩子相信我們。嚴(yán)愛統(tǒng)一。教育需要愛，需要用愛打開他們的心門；教育也需要嚴(yán)格，需要用嚴(yán)格規(guī)范他們的行為。一味的愛與一味的嚴(yán)都是不合適的。愛太多，孩子和老師過于親近，但往往會(huì)和老師討價(jià)還價(jià)，執(zhí)行力不嚴(yán)；嚴(yán)太多，孩子過于懼怕老師，非常壓抑，常常會(huì)產(chǎn)生消極對(duì)抗心理。嚴(yán)愛相濟(jì)，在他們失敗