通榆2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。通榆2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】通榆2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教育行政部門c、政府d、校長(zhǎng)和教師 2：夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)造了世界上著名的獨(dú)立女性（）。單項(xiàng)選擇題a、簡(jiǎn)·愛(ài)b、郝思嘉c、安娜·卡列尼娜d、凱瑟琳 3：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)c、學(xué)校d、年級(jí) 4：布魯納的教學(xué)原則包括（）多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)原則b、結(jié)構(gòu)原則c、程序原則d、反饋原則e、強(qiáng)化

2、原則 5：下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)定限制b、理解c、協(xié)助d、同情 6：消除自卑感常用的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知b、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因c、消除非理性觀念d、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力e、幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn) 7：認(rèn)為教育目的是為完滿生活作準(zhǔn)備的是（）的主要觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)人本位教育b、教育適應(yīng)生活說(shuō)c、教育準(zhǔn)備生活說(shuō)d、社會(huì)本位 8：學(xué)生集體的特征首先是要有（）。單項(xiàng)選擇題a、集體輿論b、共同目標(biāo)c、干部隊(duì)伍d、活動(dòng) 9：師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居學(xué)生采取服從態(tài)度。這屬于師生關(guān)系

3、類型中的（）單項(xiàng)選擇題a、民主型b、專制型c、對(duì)立型d、自由放任型 10：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、加涅 11：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，_是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、應(yīng)用d、分析 12：下列著作中，中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫的是（）?！?013年上中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、夢(mèng)溪筆談b、本草綱目c、天工開(kāi)物d、九章算術(shù) 13：“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說(shuō)法違反了（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校管理?xiàng)l例b、中華人民共和國(guó)教師法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、教師管理?xiàng)l例 14：據(jù)

4、考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是（）單項(xiàng)選擇題a、元謀人b、北京人c、山頂洞人d、藍(lán)田人 15：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中庸b、大學(xué)c、孟子d、學(xué)記 16：赫爾巴特的大教學(xué)論的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 18：教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校師生會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，趙某的丈夫王某聽(tīng)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對(duì)王某追究（）。單項(xiàng)選擇題a、違憲責(zé)任b、行政責(zé)任c、刑事

5、責(zé)任d、一般責(zé)任 19：教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)反饋能力b、自我教育能力c、自我完善能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 20：教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展的功能是教育的個(gè)體功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：課程論研究的是（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、為誰(shuí)教b、怎樣教c、教什么d、教給誰(shuí) 22：心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 23：教學(xué)研究主要是探究教學(xué)規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：古代埃及

6、設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）單項(xiàng)選擇題a、能否滿足各自的利益b、能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)c、能否得到師長(zhǎng)好評(píng)d、能否增進(jìn)友誼 26：下面屬于內(nèi)部感覺(jué)的是（）多項(xiàng)選擇題a、味覺(jué)b、嗅覺(jué)c、平衡覺(jué)d、運(yùn)動(dòng)覺(jué)e、機(jī)體覺(jué) 27：農(nóng)歷的干支紀(jì)年一直沿用至今，1958年，用干支紀(jì)年法應(yīng)該指的是農(nóng)歷的（）。單項(xiàng)選擇題a、乙丑年b、己未年c、戊戌年d、戊午年 28：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 29：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)

7、范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較穩(wěn)定的 30：教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛(ài)護(hù)（），尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。單項(xiàng)選擇題a、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生b、全體學(xué)生c、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生d、殘障學(xué)生 31：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）。單項(xiàng)選擇題a、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)b、社會(huì)性動(dòng)機(jī)c、間接性動(dòng)機(jī)d、志向性動(dòng)機(jī) 32：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)道德的基本范疇b、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范c、教師職業(yè)道德的基本原則d、教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn) 33：在道

8、德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、墨子d、荀子 34：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)策略d、教學(xué)評(píng)價(jià)e、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 35：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：在處理與外部的關(guān)系上，對(duì)學(xué)生有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)心學(xué)生，能保護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。這屬于教師的人格型態(tài)中的（）單項(xiàng)選擇題a、父母態(tài)b、老年態(tài)c、成人態(tài)d、兒童態(tài) 37：皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足

9、兒童c、學(xué)習(xí)困難兒童d、情緒困擾兒童 39：王教授想利用excel圖表反映l月份的氣溫變化情況，應(yīng)該做成（）圖表比較合適。單項(xiàng)選擇題a、折線圖b、條形圖c、柱形圖d、餅圖 40：a、b、c、d、e、f六人參加一場(chǎng)決賽，賽前三人猜測(cè)。甲：冠軍不是a，就是b；乙：冠軍是c或d；丙：d、e、f絕不可能是冠軍。賽后發(fā)現(xiàn)他們?nèi)齻€(gè)人的猜測(cè)只有一個(gè)是正確的，那么冠軍是（）單項(xiàng)選擇題a、ab、bc、cd、d 41：教師與學(xué)生之間的哪一種關(guān)系使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)?（）單項(xiàng)選擇題a、工作關(guān)系b、非正式關(guān)系c、情感關(guān)系d、認(rèn)知關(guān)系 42：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選

10、擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 43：在認(rèn)知變化的過(guò)程中，順應(yīng)說(shuō)明發(fā)展，是一種（）單項(xiàng)選擇題a、質(zhì)的變化b、大小的變化c、量的變化d、功能的變化 44：中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。單項(xiàng)選擇題a、傳統(tǒng)文化b、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義c、知識(shí)與技能d、講文明禮貌 45：教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、化學(xué)d、物理 47：教師的職業(yè)是（），這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)。單

11、項(xiàng)選擇題a、教書育人b、傳授知識(shí)c、道德教育d、勞動(dòng)教育 48：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是（）。多項(xiàng)選擇題a、集體主義情感b、義務(wù)感c、責(zé)任感d、羞恥感e、事業(yè)感 49：嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）單項(xiàng)選擇題a、知行統(tǒng)一原則b、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則c、教育影響的一致性和連貫性原則d、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。 51：尊重家長(zhǎng)的道德要求有（）多項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系b、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議c、尊重家長(zhǎng)的人格d、虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教e、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng) 52：顏色的三個(gè)基本的特征

12、是（）多項(xiàng)選擇題a、色調(diào)b、波長(zhǎng)c、明度d、飽和度e、純度 53：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語(yǔ)直觀 54：提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、馬卡連柯c、杜威d、布魯納 55：“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國(guó)家的教育特征。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、埃及c、希臘d、羅馬 56：在（）刪除的文件，沒(méi)有進(jìn)入“回收站”。單項(xiàng)選擇題a、資源管理器中b、桌面上c、計(jì)算機(jī)中d、u盤中 57：教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生背結(jié)論。（）判斷

13、題對(duì)錯(cuò) 58：教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的教學(xué)效能感b、教師的教學(xué)監(jiān)控能力c、教師的自我強(qiáng)化能力d、教師的自我校正能力 60：教學(xué)就是用教材上課。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案d 解析 校長(zhǎng)和教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的實(shí)踐者歸根結(jié)底是校長(zhǎng)和教師。 2：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】夏洛蒂·勃朗特在筒·愛(ài)一書中創(chuàng)造了著名的獨(dú)立女性簡(jiǎn)·愛(ài)；郝思嘉是亂世佳人(也譯怍飄)的女主人公；安娜·卡

14、列尼娜是列夫·托爾斯泰安娜·卡列尼娜中的女主人公；凱瑟琳是艾米麗·勃朗特呼嘯山莊中的人物。因此本題選a。 3：答案b 解析 4：答案a,b,c,e 解析 5：答案a 解析 教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，bcd屬于體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。 6：答案a,b,c,e 解析 消除自卑感應(yīng)以肯定性訓(xùn)練為主。 7：答案c 解析 認(rèn)為教育目的是為完滿生活作準(zhǔn)備的是教育適應(yīng)生活說(shuō)的主要觀點(diǎn)。(本解析由何龍?zhí)峁? 8：答案b 解析 9：答案b 解析 10：答案b 解析 桑代克是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。1903年，他出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理

15、學(xué)命名的專著。 11：答案a 解析 12：答案c 解析 略 13：答案b 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護(hù)，不得隨意開(kāi)除教師。 14：答案a 解析 據(jù)考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是云南省境內(nèi)的元謀人，故選a項(xiàng)。 15：答案d 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 赫爾巴特的普通教育學(xué)的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。 17：答案b 解析 18：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰，造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 19：答案d 解析 20：答案錯(cuò)

16、誤 解析 21：答案c 解析 22：答案b 解析 23：答案正確 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。 25：答案a 解析 26：答案c,d,e 解析 27：答案c 解析 干支紀(jì)年法六十年一輪回，1958年前的60年是1898年。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1898年是戊成年。 28：答案c 解析 在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是格式塔學(xué)派。 29：答案d 解析 品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。 30：答案b 解析 根據(jù)我國(guó)憲法教育法等教育法律的精神以及對(duì)教師職業(yè)道德的要求，教師應(yīng)公平對(duì)待每位學(xué)生，無(wú)論其外在條件如何，都應(yīng)予以關(guān)心、愛(ài)護(hù)與尊重。 3

17、1：答案a 解析 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)的。 32：答案c 解析 33：答案b 解析 34：答案a,b,c,d 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 36：答案a 解析 題干中所描述的是父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)上的表現(xiàn)。 37：答案錯(cuò)誤 解析 布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 38：答案a 解析 稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者，或者在特殊性向測(cè)驗(yàn)有突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測(cè)驗(yàn)得分超群者等，均可認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 39：答案a 解析 折線圖可以顯示隨時(shí)間而變

18、化的連續(xù)數(shù)據(jù)，非常適用于顯示在相等時(shí)問(wèn)間隔下數(shù)據(jù)的趨勢(shì)。條形圖顯示各個(gè)項(xiàng)目之間的比較情況。柱狀圖是一種以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度為變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖，用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。餅圖顯示一個(gè)數(shù)據(jù)序列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。 40：答案d 解析 此題可以用排除法。假設(shè)a是冠軍，則甲、丙猜測(cè)均正確，所以排除a；假設(shè)b是冠軍，則甲、丙猜測(cè)均正確，所以排除b；假設(shè)c是冠軍，則甲的猜測(cè)錯(cuò)誤，乙、丙的猜測(cè)正確，所以排除c；假設(shè)d為冠軍，則甲、丙的猜測(cè)均錯(cuò)誤，乙的猜測(cè)正確，所以d項(xiàng)正確。 41：答案b 解析 師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)將其稱之為非正式交往。它使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)。 42：答案b,d,e 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化；替代強(qiáng)化；自我強(qiáng)化。 43：答案a 解析 在認(rèn)知變化的過(guò)程中，同化說(shuō)明成長(zhǎng)，是一種量的變化，而順化說(shuō)明發(fā)展，是一種質(zhì)的變化。 44：答案b 解析 中華人民共和國(guó)教育法第六條規(guī)定：“國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！?45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案a 解析 一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感興趣；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文