游戲化教學在小學英語課堂中的應用探討

1、    游戲化教學在小學英語課堂中的應用探討    黃君鵬【摘要】游戲化教學是一種寓教于樂的教學方式，在小學英語教學中發(fā)揮了積極作用，能夠有效地激發(fā)小學生學習英語的興趣，把枯燥的英語學習變得趣味十足，不斷提高小學英語課堂教學效率，使學生實現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的目標。本文主要從四個方面簡要闡述小學英語游戲教學法。【關鍵詞】小學英語 游戲化教學 應用策略g623.31 a 2095-3089（2016）04-0088-02新課改形勢下，小學英語教師把游戲化教學滲透于英語教學的各個環(huán)節(jié)，使英語課堂充滿了趣味性，學生在輕松愉悅的氛圍中掌握和鞏固英語知識，從而實

2、現(xiàn)了小學英語教學游戲化。一、運用游戲導入新課新課導入是小學英語教學的首要環(huán)節(jié)，良好的新課導入能夠對課堂教學產(chǎn)生積極影響，教師可以運用最少的時間讓學生快速進入英語學習的最佳狀態(tài)，從而為下一環(huán)節(jié)英語教學的開展奠定堅實的基礎。通常情況下，一節(jié)課的前幾分鐘對教師來說非常重要，把握了這幾分鐘往往就能贏得整個課堂。小學生的年齡小，自控力較差，很難在一上課就進入學習狀態(tài)，因此，運用游戲導入能夠吸引學生的有意注意力，把學生的思維從上節(jié)課教學內容或課間活動中快速轉移到英語學習中，不斷提高英語課堂教學效率。同時，游戲導入具有趣味性，深受小學生的喜歡，可以有效激發(fā)小學學習英語的興趣。例如在教學what are yo

3、u doing ？這節(jié)內容時，教師設計一個“我說你做”的游戲，教師說出本節(jié)課將要涉及的一些短語，讓學生做動作，教師說的速度慢慢加快，學生要逐步跟上教師的節(jié)奏，在學生做完最后一個吃東西的動作后，教師趁機問學生：are you dancing？，學生回答：no，im not.教師緊接問：what are you doing？學生回答：im eating.教師通過游戲的方式引入了本節(jié)課的學習內容，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且能夠使學生熟練地掌握本節(jié)課所需要的短語，為新課的學習奠定基礎。二、運用游戲學習新知新知學習是小學英語教學的重要內容。小學英語課的教學內容較多，包括單詞、句型、語篇閱讀等一系

4、列內容，而小學生的年齡小，對知識的接受能力較差，許多英語知識學生難以理解和接受。傳統(tǒng)的小學英語教學大多采用直接呈現(xiàn)知識的方式，教師領著學生讀一讀，學生自己背一背、記一記，這就使小學英語教學枯燥無味，學生學習起來毫無興趣可言，學生只能被動接受知識，英語學習效率低下。隨著新課改的不斷深入，廣大英語教師利用游戲來輔助英語新知識的學習，能夠把枯燥無味的英語知識游戲化，同時，游戲教學也可以使英語知識具有直觀形象性，有助于學生接受新知識。例如在教學its red這節(jié)內容時，教師設計了一個“猜一猜”的游戲，事先準備好一個布口袋和六種顏色的彩筆，在課堂上教師任選一種顏色的彩筆放進口袋，讓學生猜：what co

5、lor is it ？小學生好奇心特別重，都紛紛進行猜測is it red/green.？如果猜錯了教師就是回答no，it isnt，猜對了教師回答yes，it is.you are clever，學生在競猜的過程中，通過使用所學的單詞進行學習新句型，增加了英語學習的趣味性，有效避免了機械性跟讀造成學生的厭倦感。三、運用游戲突破重難點重難點的突破是小學英語教學的關鍵步驟，是衡量一節(jié)英語課是否成功的標準。重難點是小學英語課堂教學的基礎和精華，教師只有讓學生牢固地掌握重點知識，并采用多種教學手段有效地解決教學中的難點，這才算得上是一節(jié)成功的課堂。通常情況下，教師通過反復講解和學生反復操練的方式來突

6、破重難點，這是一種有效的方式，但是過程比較枯燥且缺乏趣味性。當前，小學英語教師喜歡把一些活潑有趣的游戲引入課堂，利用游戲教學法來突破重難點。由于游戲具有趣味性，學生樂于參與，并且教師通過游戲能夠為學生創(chuàng)設特定的教學情境，這樣可以分散難點，降低學習難度，使學生在放松的游戲樂園中突破重難點。例如在教學she's listening to the radio這節(jié)內容時，讓學生描述正在發(fā)生的動作是本課的重點內容，也是本節(jié)課的難點，為了讓學生更好地掌握本課的重難點，教師設計了一個“滾雪球”游戲，讓十名學生站成一排，第一名學生邊表演邊說：im watching tv.第二名學生用自己的話復述前一名

7、學生的句子，并加上自己的動作和句子，依次輪推。通過復制別人的句子能夠不斷提高現(xiàn)在進行時的運用率，加深學生對知識的理解和運用，學生在反復練習中理解和掌握了如何運用現(xiàn)在進行時描繪正在發(fā)生的動作。四、運用游戲鞏固練習鞏固練習是小學英語教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。小學英語教學是一個長期堅持的過程，需要學生經(jīng)過反復訓練才能夠有效地鞏固所學內容，因此，教師在講授完新課后常常采用一些練習來鞏固和消化所學知識。傳統(tǒng)的鞏固方式就是讓學生做一些重復性的練習題，或者是讓學生進行機械式的讀、背、記，形式比較單一，鞏固練習常常成為單調乏味的“炒舊飯”，學生的興趣不高。當前，教師常常根據(jù)小學生的特點，采用游戲教學法進行鞏固

8、練習，能夠吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生新鮮感，從而能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。例如在教學完what do you want to eat？這節(jié)內容后，教師可以設計一個角色表演的游戲，把全班學生分成若干個小組，每個小組有一名學生扮演餐廳服務員，其余學生扮演顧客，學生運用所學句型what do you want to eat？i want.how much is it ？ its.進行自編自演，學生在表演游戲中及時鞏固了所學句型，并且提升學生學以致用的能力?？傊?，小學英語游戲教學是一種寓教于樂的教學方式，符合小學生的年齡和心理特征，對小學英語教學具有積極意義。新課改形勢下，小學英語教師要積極采用多種形式的游戲方式，并把游戲