職業(yè)生涯規(guī)劃理論下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展路徑研究

1、    職業(yè)生涯規(guī)劃理論下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展路徑研究    劉慧麗【摘要】文章應(yīng)用職業(yè)化理論知識(shí)，探索高校輔導(dǎo)員職業(yè)化方法，建設(shè)健全高校輔導(dǎo)員職業(yè)化理論基礎(chǔ)，立足于時(shí)代背景，探索高校輔導(dǎo)員職業(yè)結(jié)構(gòu)和隊(duì)伍機(jī)制，從而為其職業(yè)化發(fā)展之路提出建設(shè)性意見?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)化 ； 輔導(dǎo)員 ； 職業(yè)生涯規(guī)劃g71 b 2095-3089（2015）23-0276-01 一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵職業(yè)化生涯規(guī)劃理論起于20世紀(jì)初，形成于20 世紀(jì)60世紀(jì)中期，到20世紀(jì)末，在人力資源管理中具有很大作用。在組織和個(gè)人共同目標(biāo)，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)方等面具有很大價(jià)值和

2、作用。本文結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)職業(yè)化理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵，完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、發(fā)展和退出機(jī)制。從而促進(jìn)高校事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才，幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。下面我們從兩個(gè)方面對(duì)這個(gè)定義的內(nèi)涵進(jìn)行解讀。（一）職業(yè)的準(zhǔn)入、發(fā)展和退出機(jī)制是輔導(dǎo)員職業(yè)化的根本保證準(zhǔn)入機(jī)制具有悠久的歷史，“university”在西方最初指的是同業(yè)組合公會(huì)最初的形式，相應(yīng)的出現(xiàn)了學(xué)徒制等準(zhǔn)入制度。在現(xiàn)代，準(zhǔn)入機(jī)制廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。對(duì)輔導(dǎo)員行業(yè)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制會(huì)極大程度提高從業(yè)人員素質(zhì)，客觀上維護(hù)人員穩(wěn)定，有利于行業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。其次，聯(lián)系輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)和管理制度，針對(duì)性設(shè)計(jì)進(jìn)步機(jī)制、考核機(jī)

3、制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。從而為培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)化輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展道路，提升職業(yè)認(rèn)可度建立現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。最后，適宜和便捷的流出機(jī)制不僅為不適應(yīng)輔導(dǎo)員行業(yè)的個(gè)人及時(shí)轉(zhuǎn)變努力方向，更能客觀上實(shí)現(xiàn)人員動(dòng)態(tài)流動(dòng)，優(yōu)化和職業(yè)化人員隊(duì)伍。（二）實(shí)現(xiàn)個(gè)體和組織的共同目標(biāo)是輔導(dǎo)員職業(yè)化的根本目的個(gè)人和團(tuán)體是一對(duì)相互矛盾、相互發(fā)展的關(guān)系，立足于科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)理論，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和組織的共同目標(biāo)是輔導(dǎo)員職業(yè)化的根本目的。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃理論，個(gè)人進(jìn)步和組織發(fā)展存在著互相依存、互相作用、共同發(fā)展的關(guān)系。一方面，輔導(dǎo)員職業(yè)化會(huì)促進(jìn)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，獲得社會(huì)認(rèn)同感，完成自身的外職業(yè)生涯（ 職稱、職級(jí)、

4、職務(wù)等因素） 和內(nèi)職業(yè)生涯（ 知識(shí)、能力、感情等因素） 的和諧發(fā)展。另一方面，高校和政府在輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程中會(huì)充分享受到輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化利益。極大增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的教育、管理和服務(wù)職業(yè)化。二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的方法（一）建立健全輔導(dǎo)員職業(yè)機(jī)制1.嚴(yán)格化輔導(dǎo)員職業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制輔導(dǎo)員職業(yè)化很大程度受到準(zhǔn)入機(jī)制的影響，應(yīng)該嚴(yán)格聘選。高校在招聘輔導(dǎo)員的過(guò)程中，除考慮學(xué)歷層次、專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、政治面貌和基本技能（ 例如寫作、閱讀、表達(dá)等） 等客觀條件外，還應(yīng)就興趣、性格、技能和價(jià)值觀作相關(guān)評(píng)測(cè)。發(fā)現(xiàn)個(gè)人閃光點(diǎn)和深層特征，建立能力勝任模型。深刻研究和應(yīng)用人

5、職匹配理論，找到適合輔導(dǎo)員職業(yè)的優(yōu)秀人才。2.創(chuàng)新輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展機(jī)制輔導(dǎo)員職業(yè)化的核心內(nèi)容是建立健全，特別是創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。輔導(dǎo)員職業(yè)化要求我們不僅立足于已有的機(jī)制，充分合理利用有效資源，更要求理論和實(shí)踐上的機(jī)制創(chuàng)新，形成專業(yè)化高校輔導(dǎo)員發(fā)展體制。結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)，引入職業(yè)生涯規(guī)劃理論對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯進(jìn)行分段研究，針對(duì)各個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)。學(xué)界有觀點(diǎn)將輔導(dǎo)員職業(yè)生涯劃分為探索、發(fā)展和深化三個(gè)階段。初期階段探索階段，引導(dǎo)和培訓(xùn)的內(nèi)容主要集中于強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，目的在于使新從業(yè)人員快速轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合相應(yīng)工作領(lǐng)域的角色。已工作態(tài)度和熟練程度為重點(diǎn)考核內(nèi)容。中期階段發(fā)展階段，首

6、先要做好輔導(dǎo)員的職業(yè)定位，一方面，授人以魚不如授人以漁，注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的自我發(fā)展能力，淘汰消極怠工人員； 另一方面，輔導(dǎo)員職業(yè)化道路要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有流動(dòng)性，因此應(yīng)設(shè)計(jì)不同程度和不同類型的發(fā)展方向，深化分工從而更專業(yè)化。在這一階段，應(yīng)為輔導(dǎo)員提供層次不同，種類廣泛的專業(yè)化提升平臺(tái)（ 例如心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師的升級(jí)培訓(xùn)），以創(chuàng)新能力和實(shí)干能力為考核重心。同時(shí)激勵(lì)個(gè)人努力追求適合自身發(fā)展的職業(yè)角色，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制 （ 例如成立骨干輔導(dǎo)員人才庫(kù)、獎(jiǎng)勵(lì)式培訓(xùn)或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)立輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作基金等） 。后期階段-深化階段，立足于前兩個(gè)階段的培養(yǎng)和發(fā)展，輔導(dǎo)員以具有較高的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，具有了清晰

7、的角色定位。因此，有條件成為某領(lǐng)域（如思想政治教育、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)）專業(yè)人才。因此，本階段的培訓(xùn)在于加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，激勵(lì)個(gè)人深化自身，打造輔導(dǎo)員專家。例如，提供繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)（如讀研、出國(guó)留學(xué)、學(xué)術(shù)交換生等）、創(chuàng)造高層次的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等（如舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議）?？己艘岳碚撃芰蛯?shí)踐理論的能力為主?？梢猿闪⒗纭皩＜抑悄覉F(tuán)”， “專家工作坊”設(shè)立“專家研究基金”等為深化輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程提供幫助。3.優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)的退出機(jī)制客觀上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)具有流動(dòng)性，優(yōu)勝劣汰-合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的強(qiáng)化。合理的輔導(dǎo)員職業(yè)退出機(jī)制可以優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)職業(yè)化進(jìn)程。退出機(jī)制不單在于淘汰

8、不合格人才，更是科學(xué)的為不同類型輔導(dǎo)員人才提供流暢的職業(yè)轉(zhuǎn)換道路，更重要的在于深入發(fā)掘人力資源，源源不斷為輔導(dǎo)員職業(yè)化提供人才。在職業(yè)初期，明確輔導(dǎo)員各種晉升標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)崗條件，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)揮能動(dòng)性，積極探索進(jìn)步和發(fā)展的道路。同時(shí)，對(duì)于盡早淘汰制，分流不勝任不適合人員。在職業(yè)中期，提供階梯型發(fā)展道路，鼓勵(lì)個(gè)人轉(zhuǎn)崗和晉升。在職業(yè)后期，為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員提供上升的退出通道。鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)聘政府、學(xué)校等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位。鼓勵(lì)個(gè)人充分發(fā)揮能動(dòng)性，積極追求個(gè)人價(jià)值更大化的職業(yè)目標(biāo)。綜上所述，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化道路的建設(shè)，不僅需要輔導(dǎo)員從業(yè)人員不斷努力，而且需要政府和學(xué)校積極探索，廣泛征求意見，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，設(shè)立新型機(jī)制促進(jìn)行業(yè)進(jìn)步。不僅理論創(chuàng)新，更重要的在于實(shí)踐創(chuàng)新、敢于突破，從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員從業(yè)人員執(zhí)業(yè)能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍完善，深化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。參考文獻(xiàn)1葉紹燦，楊善林. 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究綜述j.青少年研究，