三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案——帶反思

1、三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案教 學(xué) 進(jìn) 度周次教學(xué)內(nèi)容1時、分、秒2萬以內(nèi)的加法和減法（一）3測量4測量5萬以內(nèi)的加法和減法（二）6萬以內(nèi)的加法和減法（二）7倍的認(rèn)識8多位數(shù)乘一位數(shù)9多位數(shù)乘一位數(shù)10多位數(shù)乘一位數(shù)11長方形和正方形12分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識13數(shù)學(xué)廣角集合14總復(fù)習(xí)第（ 一 ）單元教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排：秒的認(rèn)識1課時時間的計

2、算1課時練習(xí)一 1課時第 1 課時一、課題：秒的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。2、過程與方法：通過觀察、體驗(yàn)等活動使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3、情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1  知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2  初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：帶秒針的實(shí)物鐘表，多媒體課件五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：認(rèn)識鐘面，讀出時間

3、。六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1  出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2  揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3  板書課題：秒的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時，通過學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定良好的情感因素?！慷?、操作體驗(yàn)，探究新知1談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？【設(shè)計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學(xué)生對新

4、知識的了解情況，從而真正意義做到以學(xué)定教，以生為本，以人為本?！?結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識秒針。出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識1秒和幾秒。揭示：秒針走1小格的時間是1秒。秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2

5、秒，3秒58秒，59秒，60秒。課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）【設(shè)計意圖：充分讓學(xué)生觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)分和秒之間的關(guān)系，理解1分=60秒?！浚?）認(rèn)識秒表和秒的計時方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。介紹秒表的計時方法。課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）讀出電子表上的時刻。你還知道哪些地方、

6、哪些工具記錄以秒為單位的時間？【設(shè)計意圖：了解秒表、電子表以及計時方法，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價值?！浚?）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長？課件播放時間像小馬車，猜猜播放多長時間？課件驗(yàn)證。學(xué)生閉眼感受1分鐘。1分鐘能做哪些事？1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束

7、其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？計時驗(yàn)證。師吟誦長歌行。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？【設(shè)計意圖：給足學(xué)生觀察、探究、體驗(yàn)的時間和空間， 使學(xué)生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育?！咳?、課堂練習(xí)，鞏固新知1課本第6頁第2題。2課本第6頁第1題。3課本第6頁第3題。4課本第7頁第7題?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步建立時分秒的時間概念?！克摹⑷n總結(jié)，升華新認(rèn)識1課件播放長歌行，說說你從中知道什么。2你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？3通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 七、作業(yè)設(shè)計：收

8、集有關(guān)時間的信息。秒 的 認(rèn) 識 秒針走1小格的時間就是1秒秒針走一圈是60秒1分=60秒八、板書設(shè)計：九、課后反思：教學(xué)時我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用種來讓學(xué)生認(rèn)訓(xùn)秒針，感覺1秒的時間，會看會估幾秒或幾十秒，提高學(xué)生感性認(rèn)識，并通過觀察讓學(xué)生自主發(fā)掘1分=60秒這一概念，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第 2 課時一、課題：時間的換算及計算二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡單的時間單位的換算。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題，掌握

9、解學(xué)問題的基本方法。3、情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1掌握簡單的時間單位的換算。2建立計算經(jīng)過時間的模型：終點(diǎn)時間起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。3滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。教學(xué)難點(diǎn)：建立計算經(jīng)過時間的模型：終點(diǎn)時間起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：1時=（ ）分六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、故事導(dǎo)入開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，請

10、你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？【設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)。】二、探究新知（一）單位換算1從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時=120分？你是怎么想的？2學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。3同學(xué)間相互說一說。4180秒=（  ）分，你是怎么想的？5練一練：3分=（    ）秒  600分=（   ）時 你是怎么想的？你又是怎么

11、算的？先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。【設(shè)計意圖：不斷地追問，使學(xué)生知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程，使學(xué)生思維過程具體化，形成計算過程，提高學(xué)生的思維能力和計算能力?！浚ǘr間計算19月1日，小明背著書包上學(xué)去了！課件出示：2你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小明從家到學(xué)校用了多長時間？）3小明從家到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。4小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。5學(xué)生匯報，課件出示：（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。（2）7:

12、30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。（3）都是7時多，直接用45-30算出用了15分鐘。6小明從家到學(xué)校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）7寫上答語。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）8你喜歡哪種方法？為什么？9整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思?！驹O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對經(jīng)過時間計算的生活經(jīng)驗(yàn)，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時間的計算模型：終點(diǎn)時間起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間?！咳㈧柟绦轮?填一填。2做一做

13、。引導(dǎo)：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當(dāng)于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結(jié)果正確嗎？答語寫完整了嗎？3課本第7頁第8題。4課本第8頁第9題?！巴睃c(diǎn)”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？【設(shè)計意圖：通過習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時間計算的方法，進(jìn)一步建立簡單的模型：終點(diǎn)時間起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間，同時獲得新發(fā)現(xiàn)：起點(diǎn)時間 + 經(jīng)過的時間 = 終點(diǎn)時間。】四、課堂總結(jié)1今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識的？ 七、作業(yè)

14、設(shè)計：調(diào)查一些電視節(jié)目開始和結(jié)束的時間，記錄下來。算出時長。時間的換算及計算2時=120分45-30=15分八、板書設(shè)計：九、課后反思：聯(lián)系生活體驗(yàn)、借助實(shí)物鐘來演示說明，計算經(jīng)過時間與求開始、結(jié)束時間的方法，但學(xué)生脫離實(shí)物教具后思維分析上有所欠缺。第 3 課時一、課題：時、分、秒的經(jīng)過時間二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義。2、過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。3、情感態(tài)度價值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：時間單位

15、的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)

16、生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計算方法。二、補(bǔ)充題目。1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分9秒 36分2時5分=（）秒 150秒2分 400分4時 10分1時2、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？七、作業(yè)設(shè)計：“練習(xí)一”的第10、11題。八、板書設(shè)計：九、課后反思：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時間基礎(chǔ)知識的掌握上比較扎實(shí)，但在時間計算上分析不夠準(zhǔn)確，要多進(jìn)行相應(yīng)的思維分析訓(xùn)練。第（

17、 二 ）單元教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排：兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時加、減法的估算1課時整理和復(fù)習(xí)1課時第 1 課時一、課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：1、

18、知識與能力：使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 632

19、0 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè)：1課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。2師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。3請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導(dǎo)或肯定。（二）引入新課：1師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。2師：今天啊，我們就來研究這個

20、學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?！驹O(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)?！慷⒁龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？2引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。3列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。（二）初次探究：1教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的

21、方法來計算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？2獨(dú)立思考，交流匯報：（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）學(xué)生在匯報算法時，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。3觀察比較：（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比

22、較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。4反思小結(jié)：（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解

23、決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性?！浚ㄈ┰俅翁骄浚?呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？（1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（3）指名說出自己的口算方法。2解析過程，深層感知：（1）讓學(xué)生用自己

24、喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。方法一：39+40=79、79+4=83方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83方法三：30+44=74、74+9=83如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。3小

25、結(jié)反思：（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”。1課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口算的過程。2學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正?！驹O(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏

26、固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。】（二）口算比賽。1看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）集體匯報：匯報時，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。2看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個小組能做全對。（2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚(yáng)。3錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯孩

27、子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。4我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計算過程。（2）學(xué)生提出問題，并解決。5我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。（1）同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？（2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚(yáng)。（4）學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計算的？【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計一個錯題展示

28、與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識鞏固提高的目的?！克摹⑷n小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！【設(shè)計意圖：多讓幾個學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和

29、歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】七、作業(yè)設(shè)計：口算練習(xí)八、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)例1（1） （2） 九、課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓 學(xué)生通過操作，理解和掌握兩位數(shù)的進(jìn)位加的計算方法，重點(diǎn)突出個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這兩個問題，使學(xué)生通過實(shí)踐初步了解兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。然后把學(xué)生匯報的方法在學(xué)生中討論，達(dá)到新的認(rèn)識度，再通過實(shí)踐完成“做一做”，掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。第 2 課時一、課題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算；2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生解決

30、簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識；3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)減法式題口算方法教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：35-20= 35-2= 36-8=六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。14+53=   47+25=   24+21=   32+29= 2437=   325=  

31、5330=   6520=指名匯報口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的。（二）引入新課1師：對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。2師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。同時開門見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！慷?、探究新知（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的

32、問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？2學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。3那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？（1）學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。（2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？（二）動手操作，形成表象1呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨(dú)立計算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個

33、別指導(dǎo)。（3）交流匯報：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：方法一，先算6550=15，再算154=11；方法二，先算654=61，再算6150=11；方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。學(xué)生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)

34、給予肯定。2比較反思：（1）同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢？（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？3重點(diǎn)呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動

35、探究、匯報交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！浚ㄈ┰俣忍骄?，建構(gòu)方法1課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：學(xué)生獨(dú)立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。（2）交流匯報：指名學(xué)生說出自己的口算方法。（3）學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。2觀察比較：（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：本題是有退位的減法，上一題不用退位。第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因?yàn)?減8不夠減，

36、就得到十位去借1當(dāng)十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。（2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。3反思小結(jié)：（1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？（2）全班交流。4反饋練習(xí)：（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋：請一學(xué)生匯報結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。而

37、后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。】三、鞏固提高（一）基本練習(xí)1接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。2我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。 讓學(xué)生快速說出兩個數(shù)的和與差。3今天我當(dāng)家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。（二）綜合應(yīng)用1我是小小計分員：P413的第7題。（1）

38、課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決。完成后集體核對正誤。（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。分析問題：已知什么？要求什么？如何列式？口算結(jié)果。檢查正誤：【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學(xué)生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)造成誤?！克?、總結(jié)歸納（一）總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（二）歸納1引導(dǎo)學(xué)生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù)；兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。2小組討

39、論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？3根據(jù)學(xué)生匯報，師生共同歸納：（1）兩者都運(yùn)用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法：（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。4師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷

40、移上做足準(zhǔn)備?！科?、作業(yè)設(shè)計：口算練習(xí)八、板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)例2（1） （2）6548 九、課后反思：一、加強(qiáng)對孩子數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。通過這節(jié)課孩子們對問題的回答，我明顯感覺到孩子語言不夠精煉，表達(dá)意思不完整。通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。二、增強(qiáng)教育機(jī)智。對孩子出現(xiàn)的問題及時處理。本次課上孩子課堂上出現(xiàn)的問題我并沒有第一時間給予正確的導(dǎo)向。還有，自己出現(xiàn)的教學(xué)遺漏沒有選擇好恰當(dāng)?shù)臅r間補(bǔ)充。三、豐富評價體系。新課程倡導(dǎo)評價主體多元化，評價方式多樣化，而我們在日常教學(xué)中更應(yīng)注意靈活運(yùn)用評價。我在日

41、常教學(xué)中并沒有充分把教學(xué)中的評價方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。第 3 課時一、課題：幾百幾十加減幾百幾十二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：1、口算。53+6=     85-5= 

42、 67+9=   72-6=20+40+3000=    900-700+80=   300+20+60=80-60+200=   100+400+50=    900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？   540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360     480 

43、   520     790     210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720     270     450     840     910六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課1師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物海寶。2課件呈現(xiàn)：世博園里的

44、一個紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。（1）師：你們看，同學(xué)們來到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多??！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？（1）可能會有學(xué)生提出：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較：這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？4點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減

45、幾百幾十，教師板書課題?！驹O(shè)計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，為接下來的探究新知作準(zhǔn)備?！慷?、師生互動，探究新知1探究進(jìn)位加法的計算方法。（1）課件呈現(xiàn)問題上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？（2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計算380+550=；（3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。（4）匯報展示如果學(xué)生是用口算的方法來計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。

46、如：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。如果學(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。（5）互動交流師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。那我們再來看一看第二個同學(xué)列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學(xué)生討論后全

47、班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因?yàn)槭幌嗉右呀?jīng)滿十了，需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（6）方法小結(jié)：課件顯示口算方法的過程。學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交

48、流和教師的有意設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問題?！?探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現(xiàn)算式：550380=（2）獨(dú)立完成計算。（3）小組中交流算法和計算結(jié)果。（4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。如：因?yàn)?538=17，所以550380=170；把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；請一位列式計算的同學(xué)板演，并讓其說一說自己的計算方法。課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：相同數(shù)位對齊；從個位減起；哪一位

49、上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個退位的點(diǎn)，并寫上一個字體小一點(diǎn)的4，同時在十位寫上字體小一點(diǎn)的15。）【 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！咳?、練習(xí)反饋，鞏固提高1比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結(jié)果直接填在書上。（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。（3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。2筆算我最棒：P16練習(xí)三的第一題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，直接在書上

50、計算。（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。（3）涉及進(jìn)位加或退位減時，教師做出適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。（4）同桌同學(xué)互相核對結(jié)果，請做全對的同學(xué)舉手。3桃子熟了：P16練習(xí)三的第2題。（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。（2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。4開火車：P16練習(xí)三的第3題。（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。可以適當(dāng)增加題目，延長火車的長度。（2）指定某名學(xué)生直接報出答案；其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。5保護(hù)視力：P16練習(xí)三的第4題。（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？

51、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。讓學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說一說，如何保護(hù)視力。（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？你會解決這個問題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。（3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育?！驹O(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育。】四、全課小結(jié)，比較概括（一）學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

52、？（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。】七、作業(yè)設(shè)計：口算練習(xí)八、板書設(shè)計：幾百幾十加減幾百幾十（1）百十個 （2）百十個3 8 0 5. 5

53、0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0九、課后反思：1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問題。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。2、提供學(xué)習(xí)空間，自主探究中的計算。在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢?！苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。3、設(shè)計層次練習(xí)，學(xué)

54、以致用。練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。第 4 課時一、課題：估算二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計算。2、過程與方法：通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)

55、：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計：1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（    ）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（    ）米。（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（    ）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（    ）本。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？六、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、復(fù)習(xí)舊知，問題引入（一）復(fù)習(xí)舊知1課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會參觀，誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)？請學(xué)生直接報出答案后，再說一說是怎么算的。2學(xué)生匯報完畢，教師點(diǎn)擊課件：小精靈也算了一算，這個學(xué)校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。3點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。（二）引入新課1點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)P15的主題圖，出現(xiàn)三條數(shù)學(xué)信息。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？