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1、 簡(jiǎn)述情景教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 馮婷婷摘 要 情景教學(xué)法是教師在教學(xué)活動(dòng)中有目的的創(chuàng)設(shè)一定的具有生動(dòng)性的教學(xué)情景,目的是引起學(xué)生的注意力和體驗(yàn)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中來。因此,情景教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方式,本文主要闡述了情景教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);情景教學(xué)法:g622 :a :1002-7661(2018)09-0249-01小學(xué)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,對(duì)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)具有重要作用。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,不僅要主動(dòng)教授給學(xué)生知識(shí),更要重視學(xué)生思維
2、能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也能提高自己的創(chuàng)新能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能起到良好的教學(xué)效果。一、引入趣味性的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生提供有趣的生活素材,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)題材多樣化,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在呈現(xiàn)精彩的課堂時(shí),在選擇教學(xué)方法上要與學(xué)生的日常生活內(nèi)容緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)有趣開放的教學(xué)情景,在課堂上引入趣味性的話題,激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情。趣味性的話題可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)而定,比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,他們對(duì)事物的認(rèn)知還處于感性階段,尤其是對(duì)于故事有很大的興
3、趣,教師在講解數(shù)學(xué)題時(shí)就可以結(jié)合故事。例如,老師可以在課堂上問:動(dòng)物園里的猴子最喜歡吃香蕉,有一天猴王帶了10根香蕉要分給五個(gè)小猴子,怎樣分才是最公平的呢?學(xué)生遇到這種問題就會(huì)展開聯(lián)想,并且愿意積極參與討論。教師利用類似的話題來引導(dǎo)學(xué)生解決問題,將情景教學(xué)法高效運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上。二、巧設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力學(xué)習(xí)起源于思考,而思考又源于疑惑,隨著問題的產(chǎn)生,疑問會(huì)激起學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性,人類的思維也就開始了活動(dòng),那么,教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中設(shè)置一些較為新穎的問題,來激起學(xué)生的求知欲和好奇心。心理學(xué)的研究表明,學(xué)生在面對(duì)未知的問題時(shí),會(huì)呈現(xiàn)出探究、焦慮、困惑、懷疑的一系列心里特征,這
4、種特征被稱為“問題意識(shí)”,問題意識(shí)的產(chǎn)生從而也就激起了學(xué)生的主動(dòng)思考能力。例如,上課期間,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題,學(xué)生參與進(jìn)教師所設(shè)置的教學(xué)框架,大膽提出自己的疑慮和迷惑,教師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者,創(chuàng)設(shè)不同的情境,鍛煉學(xué)生自我思索能力,從而達(dá)到創(chuàng)新思維能力的提高,也側(cè)面增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。這對(duì)于小學(xué)課堂的教學(xué)來說是十分重要的,教師豐富教學(xué)方法,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生的探索求知欲數(shù)學(xué)游戲也是情景教學(xué)法中重要的教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)問題運(yùn)用到游戲中,不僅能讓學(xué)生拓展思維能力,
5、也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,他們對(duì)游戲是很熱愛的,教師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置。比如一年級(jí)的加減運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),很多低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)上的加減法感到厭倦,不少學(xué)生會(huì)反感反復(fù)練習(xí)甚至?xí)颖芫毩?xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師可以在課堂上設(shè)置卡片計(jì)算接力的游戲讓全班同學(xué)參與進(jìn)來。首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組;其次給予每一組相同的卡片題量以及相同的卡片題目;再次拿到卡片的同學(xué)計(jì)算出題目就傳給下一位同學(xué);最后,速度最快的一組獲得勝利。通過這種游戲,全班同學(xué)都可以參與進(jìn)來,每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。四、結(jié)語小學(xué)
6、數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要發(fā)揮自身的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì),采取情景教學(xué)法,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力??傊?,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師要選取與生活緊密相關(guān)的教學(xué)素材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)習(xí)中感受到快樂和滿足。參考文獻(xiàn):1張?jiān)獎(jiǎng)?創(chuàng)設(shè)課堂情境,激活數(shù)學(xué)思維淺談小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)j.學(xué)周刊,2016(24):251.2宋運(yùn)明.小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中思考題編寫的現(xiàn)狀及思考以西南師大版為例a.全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì).全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2014年國際學(xué)術(shù)年會(huì)論文集c.全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì),2014:8.3李欣蓮.課堂練習(xí)的重構(gòu):西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“課堂活動(dòng)”編寫特點(diǎn)研究a.全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì).全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2012年國際學(xué)術(shù)年會(huì)論文集c.全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì),2012:14.4曹
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