繪本閱讀在小學英語教學中的應用

1、    繪本閱讀在小學英語教學中的應用    曾德芹摘要：為了提高學生的英語水平，教師不應該只停留在原有的教材進行授課。因為傳統(tǒng)的英語課堂活動和教師教學方式過于單一，導致學生慢慢地對英語產(chǎn)生抵觸心理，所以為了打破這種教學模式，小學英語教學開始引用繪本閱讀，從而提高教學質(zhì)量和豐富教學內(nèi)容，為學生帶來新鮮感。本文中主要講述怎樣利用繪本閱讀，以保證它在小學英語課堂中的應用。關鍵詞：小學教育;英語教學;繪本閱讀;應用：g4  ：a  ：（2020）-27-126前言繪本作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，它在構(gòu)思以及教案中都非常生動，這

2、對于小學生來說，無疑具有強勢的吸引力。它最大的特點莫過于直觀性很強，因為是利用文字與圖片形式呈現(xiàn)出來，讓小學生閱讀時更加地通俗易懂。以前眾人所了解到的圖書結(jié)構(gòu)都是文字多于圖片，但是在繪本里，圖畫不單單只是文字的附庸，而是圖書中的重點之重，甚至有很多繪本是一個字都沒有的無字書。所以，教育者把它作為小學英語的一種教學模式，是值得推廣的。1、簡述小學英語繪本教學的現(xiàn)實意義在小學階段，學生在學習英語時抽象思維和學習能力都不是很強，所以大多數(shù)教師在授課的時候，多采用讓他們死記硬背的形式來記住單詞和語法，這樣的教學形式且不說學生在接受新知識感覺到煩躁苦悶，還對學習英語產(chǎn)生抵觸心理，這就需要教師要重新改變傳

3、統(tǒng)的教學方式，利用繪本的圖文并茂的故事展開課程，讓學生跟隨著繪本中的情節(jié)進行學習，從而讓學生不知不覺地學會知識1。所以，教師運用繪本上課，會讓學生對學習產(chǎn)生強烈的興趣，學習態(tài)度變得很積極，表現(xiàn)出令人難以置信的學習潛能。為什么繪本會有如此大的教學效果？這是因為繪本本身就蘊藏著巨大的想象力和創(chuàng)造空間，能讓學生探索性地學習，因為想象沒有邊界，創(chuàng)造沒有止境，這也許就是繪本在小學英語中的魅力所在，因此它對于教師教學也有很大的意義。2、繪本閱讀在小學英語教學中的策略（1）科學運用繪本閱讀，提升識英語單詞的效率在我國學習英語大多都是三年級開始的，因為剛開始接觸，所以小學階段學習到的英語單詞數(shù)量還是很少的，他

4、們的認知水平處于初步發(fā)展階段。這就需要教師對學生進行正確的引導，科學選擇適合他們的繪本閱讀，有利于對他們閱讀興趣的培養(yǎng)2。當學生學會如何看書、讀書之后，他們自然而然就會學習一些課外知識，在這些課外書中認識更多的單詞，積累自己的單詞量。例如，在外研版三年級上冊whats your name中，這節(jié)課中主要讓學生能夠聽懂、會說并且初步運用單詞和句式。教師為了幫助學生更好地理解本節(jié)內(nèi)容，可以先借助多媒體向?qū)W生播放有關的繪本視頻，讓學生在情境中學習，激發(fā)學習英語的興趣。之后，再根據(jù)視頻中的內(nèi)容，設置問題，從而引領學生更好地學習。當學生了解這節(jié)課之后，師生可以用互動的方式，加深學生對這節(jié)課的理解。首先，

5、老師可以站在教室中間說：im gina.whats your name？這時學生可以集體說：im xx.whats your name？緊接著，教師再向某一位同學發(fā)問：whats your name？學生回答：im xx.如果這位學生回答對了，他就要以老師的身份對任何一位同學提問，這樣教師也能明白在座的學生是否都學會了。（2）運用熟悉的故事繪本，調(diào)動學生學習積極性小學英語教師在利用繪本開展教學時，大多都會挑選能引起學生共鳴感的故事作為切入點。通過故事，讓學生更好地了解新知識并調(diào)動他們學習的積極性，教師在選取故事繪本時，可以選擇栩栩如生的人物形象和有趣味性的故事情節(jié)進行教學，用故事形式作為課堂的

6、導入，有利于集中學生的注意力，也能提高他們聽力的理解能力，培養(yǎng)英語學習的語感。例如，在教學外研版三年級上冊its a black dog中，該課主要是讓學生能夠認識物品的英語單詞，并且用最基本的固定句式介紹物品的顏色。教師可以用一本關于動物園的繪本，從中拿出幾張圖片，讓學生用英語來認識和熟知這些小動物，先用學生所知道的“a dog，a cat，a bird”引入課堂，之后，教師再為學生拓展新知識，就以熊貓為例，教師先用英語提問：what is it？學生回答：panda。這時學生答出后，雖然句式不夠完善，但是教師也要適當給出鼓勵，從而引導學生說出：its a panda.緊接著就是運用本課堂最

7、重要的知識點，“what colour is the panda？”學生可以先用中文回答：是黑白相間的，教師再為學生講述用英文如何表達？在句式中加上顏色，就變成了“its a black and white panda.”，教師利用繪本拓展新知識，讓學生又學會了一種語法。（3）結(jié)合繪本的生活性，讓學生開拓視野一般情況下，在小學這個階段，學生若想學習一門全新的語言還是非常不易的，所以這就需要教師在為學生授課新知識的時候，加強聯(lián)系生活中的實際案例，從中更好地把所學到的知識運用到生活中3。繪本的內(nèi)容多種多樣，豐富多彩，有很多話題都是來源于我們?nèi)粘嶋H生活中。與此同時，教師在制作繪本也有很大的挑戰(zhàn)，他

8、們要根據(jù)不同年級的孩子知識水平和接受能力，來設計故事的長度和知識性。例如，在whats this？這節(jié)課中，本章節(jié)主要是讓學生認識場所、人物或者物品。學生還要學會用whats this？來提問，用its a xx.或者this is xx來回答，將他們在生活中遇到的事情用英語方式表達出來，這樣的目的是為了讓學生聯(lián)系實際生活，達到學習英語的真正用途。教師可以用本節(jié)課的新單詞進行導入，就先以班級為例，指著門口的班級牌問：whats this？學生回答道“this is my classroom”，讓學生了解新單詞之后，可以為學生拓展新知識，聯(lián)系生活中眼前事物，向?qū)W生發(fā)問，在教室里面都有什么東西呢？學生回答：桌子和椅子。之后，教師繼續(xù)指著桌子用英文發(fā)問：whats this？學生集體回答道：its a desk.教師讓學生了解單詞意思和運用句式后，可以按照同桌兩人為一組，就以在學校內(nèi)能看到的事物進行提問和回答，看哪個小組舉到的例子更為新穎。比如，在學校中我們會看到大樹，花朵等等。從以上幾點來看，我們不難發(fā)現(xiàn)結(jié)合繪本的生活性，可以提高課堂質(zhì)量?？偨Y(jié)總而言之，繪本在小學英語教學中占據(jù)的地位十分重要，它也是提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。教師在運用繪本方式教學時，應結(jié)合小學英語教學特點及需求，合理選擇和編排內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動力，從而提高小學生英語素養(yǎng)。參考文獻1刁吉翔.芻議“