范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、    范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討    孫素華【內(nèi)容摘要】范例教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從多角度來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的了解，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度了解。范例教學(xué)注重通過多個(gè)范例來對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過類比和聯(lián)想的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度挖掘，這樣就有利于提升學(xué)生的思維的深度，給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間?！娟P(guān)鍵詞】范例教學(xué) 初中 化學(xué) 應(yīng)用初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。初中化學(xué)在初中課程學(xué)習(xí)中占據(jù)的比例并不大，因此許多教師在進(jìn)行初中化學(xué)講解的時(shí)候，依舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)

2、方式，而沒有注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀就需要將范例教學(xué)引入到初中化學(xué)的教學(xué)過程中。一、明確教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)教學(xué)教師在進(jìn)行范例教學(xué)的時(shí)候，需要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的指引之下來進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行確定，然后將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況和教學(xué)范例結(jié)合起來。教師選擇的范例不僅是一些重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，還包括一些化學(xué)問題和化學(xué)案例等。此外，在選擇案例的時(shí)候，要從化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，要讓學(xué)生從最基本的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行化學(xué)范例的解決。在剛開始應(yīng)用范例教學(xué)的時(shí)候，一定要避免難度過大，這樣就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是不利于學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)過程的。比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“酸和堿”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生了解堿的基本性質(zhì)，就在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。將鈉塊放入到水中，然后學(xué)生就會(huì)看到納在水面上游動(dòng)的現(xiàn)象，這樣就迅速調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到鈉塊停止反應(yīng)的時(shí)候，教師然后在水中滴兩滴酚酞，然后就發(fā)現(xiàn)水溶液變成了淺紅色，學(xué)生就會(huì)覺得這種現(xiàn)象很神奇，就想要去探究究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象。然后在進(jìn)行“堿的性質(zhì)”的講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)范例來進(jìn)行理解，這樣就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)范例教學(xué)教師在引入范例的時(shí)候還需要注重范例的趣味性，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

4、的時(shí)候，教師更需要通過范例來營(yíng)造教學(xué)氣氛，師生合作來進(jìn)行化學(xué)問題的探究。尤其因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)和生活的聯(lián)系十分緊密，教師就需要利用這些生活化的范例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)通過范例來對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。教師在整個(gè)過程中要起好引導(dǎo)作用，重點(diǎn)是通過范例來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要避免過于關(guān)注范例而影響課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“蛋白質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生對(duì)“引起蛋白質(zhì)變性”的因素進(jìn)行了解，教師就可以讓學(xué)生思考“為什么雞蛋的被煮以后就變硬了？”“皮蛋在石灰的作用下為什么不用煮就變硬了？”這些問題都是學(xué)生生活中很平常的現(xiàn)象，但是讓學(xué)生具體說為什么的時(shí)候?qū)W生卻說不說為什么。但是卻激發(fā)了

5、學(xué)生探究的興趣。教師就需要引導(dǎo)學(xué)生從雞蛋的成分來進(jìn)行思考，了解雞蛋的主要成分是蛋白質(zhì)以后，學(xué)生就能夠聯(lián)想起蛋白質(zhì)變性的條件，高溫、重金屬鹽、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿以及x射線等，然后學(xué)生就會(huì)了解雞蛋變硬是因?yàn)楸桓邷丶訜?，而皮蛋形成則是在強(qiáng)堿的作用下造成蛋白質(zhì)變性。教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)變性條件的理解，還可以通過豆腐的形成、人體的重金屬中毒都是因?yàn)樵斐傻鞍踪|(zhì)變性的緣故。經(jīng)過這些生活化的范例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得濃厚起來，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加的深刻。三、注重范例優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生探究在引入范例教學(xué)的時(shí)候，教師還需要注重對(duì)范例進(jìn)行優(yōu)化，教師通過范例給學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行接下來的探究學(xué)習(xí)。這就需要教師能夠

6、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常熟悉，才能夠選擇合適的范例。尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)到后期的死后，教師要范例的綜合性，這樣就能夠提升學(xué)生的思維能力。對(duì)于一些比較復(fù)雜的范例，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行探究，在教師的參與下，學(xué)生的思路就變得開拓起來，也有利于學(xué)生解決問題的過程。比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“物質(zhì)的溶解性”這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師提出這樣一個(gè)問題“物質(zhì)溶解在水中的時(shí)候，水溫會(huì)上升還是會(huì)下降？”學(xué)生看到這個(gè)問題的時(shí)候就會(huì)聯(lián)系到生活的實(shí)例，比如洗衣粉溶解在水中的時(shí)候，就會(huì)感覺到一種灼熱的感覺，因此學(xué)生就回答“水溫會(huì)上升。”此時(shí)教師不需要立即來指出學(xué)生回答中的錯(cuò)誤之處，而是讓學(xué)生來進(jìn)行探究。教師給學(xué)生準(zhǔn)確一些實(shí)驗(yàn)藥

7、品，有氫氧化鈉、食鹽以及氯化銨等，然后讓學(xué)生將這些物質(zhì)分別溶于水，在溶于水的過程中，學(xué)生就會(huì)了解不同物質(zhì)在溶于水中的過程中，熱效應(yīng)是不同的，要根據(jù)不同的物質(zhì)來進(jìn)行區(qū)分。經(jīng)過這樣的范例探究的過程，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)非常深刻，在遇到類似問題的時(shí)候，也能夠聯(lián)系該范例進(jìn)行思考。綜上所述，盡管初中化學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、也比較容易，但是對(duì)于初中學(xué)生來說是第一次系統(tǒng)地接觸化學(xué)知識(shí)，因此教師就需要通過范例教學(xué)來進(jìn)行知識(shí)引入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活案例、自然案例和化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，這樣就能夠讓學(xué)生的思路不僅僅局限于課本，而是能夠從更廣的角度來進(jìn)行思考。【參考文獻(xiàn)】1 熊發(fā)福. 提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量初探j(luò). 凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（03）.2 楊賢策. 初