計算機應(yīng)用軟件教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1、    計算機應(yīng)用軟件教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力    何敖摘要：從培養(yǎng)專業(yè)興趣、探索新穎解法、設(shè)置綜合訓練三方面闡述了計算機應(yīng)用軟件教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力創(chuàng)新，簡單說來就是“創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新東西”。計算機教學中學生的創(chuàng)新能力是指在學習專業(yè)知識過程中，力圖以新穎、獨特的方式，明確要解決的問題，通過獲取、分析、加工、轉(zhuǎn)換、存儲信息、應(yīng)用和監(jiān)控調(diào)節(jié)信息，達到產(chǎn)生或可能產(chǎn)生某種具有社會和個人價值的成果，并加以傳遞、展示、評價、反思、提升、實際應(yīng)用這些信息的智能品質(zhì)。筆者從事計算機應(yīng)用軟件教學多年，在這一方面進行了摸索與嘗

2、試。一、培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是創(chuàng)造活動內(nèi)在的動力，是在創(chuàng)造實踐中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗與論證的。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，興趣是首要動力。學生在報考中等職業(yè)學校時，選擇專業(yè)帶有很大的盲目性，對自己所選專業(yè)并不了解。入學后，學生不會表現(xiàn)出強烈的學習愿望。因此，教師應(yīng)首先幫助學生增進對所學專業(yè)的了解，只有了解并熱愛自己的專業(yè)，才能對專業(yè)學習產(chǎn)生興趣，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。二、探索新穎解法，啟迪創(chuàng)新思維古人云：學貴有“疑”，許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在計算機應(yīng)用軟件教學中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導作用，鼓勵學生大膽提問，引導他們積極思考，多動腦動手，啟發(fā)創(chuàng)新思維能力，主動發(fā)

3、現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。教學案例：學習利用photoshop的通道選取對象。在學生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，我提供給學生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍色泡泡，要求學生將圖中藍泡選出。學生首先想到利用“魔術(shù)棒工具”，可每次只能選取一個，再用增加選區(qū)的方法增選，操作慢，且易出錯。學生提出疑問：有沒有又快又準的方法？我進行啟發(fā)性說明：單色通道中的白色區(qū)域（默認情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)，馬上就有一位同學想到rgb模式下，有個藍色通道，在藍色通道中所有藍色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對象。三、

4、設(shè)置綜合訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話對計算機應(yīng)用軟件的教學非常適用。計算機應(yīng)用軟件是實踐性極強的學科，它需要學生不斷練習，在綜合訓練中提高創(chuàng)新能力。在教學的實施過程中，教師應(yīng)注意“精講多練”?！熬v”，即教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，突破教材重點，注意容易混淆內(nèi)容的對比、新舊知識的聯(lián)系及多學科知識間的關(guān)聯(lián)；“多練”，即對學生而言，對重要的內(nèi)容要多練，對有實用性的操作要反復練，進而提高應(yīng)用水平。實踐證明，綜合就是創(chuàng)造。通過綜合訓練，學生不再只是知識信息的被動接受體，而是主動地進行知識技能的綜合應(yīng)用，使動腦思考、創(chuàng)新設(shè)計、動手操作、動口解說以及合作討論的能力均有了顯著提高。在進行計算機軟件教學中，教師應(yīng)不斷地實踐和研究，利用各種方法，使學生綜合素質(zhì)得到全面提高，創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，成為社會需要的計算機應(yīng)用型人才。參考文獻：1江澤民.1995年5月在全國科學技術(shù)大會上的講話.人民日報.2屈正良，張福仁.職校學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（2