討論式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用探討_1

1、    討論式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用探討    郭蘭春摘 要：對于初中階段的學(xué)生而言，他們面臨著更多的考驗(yàn)，首先自身的心理上開始步入了青春期的變化，這會使他們變得更加煩躁。面對各類學(xué)科沒有耐心，而一旦處理不好和他們這種情感上的變化，很有可能就導(dǎo)致較嚴(yán)重的后果。因此，初中的道德與法治這門課程，就極其凸顯出了它的重要性，能夠幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，并且能夠使他們具有一定的法律知識基礎(chǔ)。使他們能夠明確的知道哪些事情是底線，絕對不能觸碰的。但同時(shí)因?yàn)橐恍┓梢蛩氐娜谌?，也會有些枯燥乏味，所以教師要注重課堂效率的提升。關(guān)鍵

2、詞：討論式教學(xué);初中道德與法治;活躍氣氛;表達(dá)能力;加強(qiáng)實(shí)踐結(jié)合討論式的教學(xué)方式，能夠有效地改善課堂上的學(xué)習(xí)效果，首先它能夠積極地帶動學(xué)生參與其中，在相互之間的影響下，可以起到活躍課堂氣氛的效果。其次能夠在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，將自己的思想和看法進(jìn)行整理歸納再進(jìn)行輸出，本身就是一個(gè)鍛煉思維能力的過程。最重要的是通過這種討論方式，能夠加強(qiáng)他們對知識的應(yīng)用，真正地提高他們的綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對討論式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用探討進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、活躍課堂氣氛對于道德與法治這門課程而言，有些理論知識本身就極其的枯燥乏味。同時(shí)初

3、中階段的學(xué)生又處在青春期的特殊階段。面對這類說教課程，本身就很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)教師就可以采取這個(gè)教學(xué)方式，提升課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，為教師提供了一種有效的措施。通過這種方式，學(xué)生能夠真正地在課堂學(xué)習(xí)的過程中參與其中，并且能夠獲得一種更加沉浸式的課堂體驗(yàn)，這樣課堂氣氛會更加濃厚。例如，在教授“踏上強(qiáng)國之路”時(shí)，針對這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生通過自己一個(gè)人的經(jīng)歷會有一個(gè)較為深刻的了解。同時(shí)教師也能夠積極地鼓勵(lì)他們利用課前預(yù)習(xí)的獨(dú)立時(shí)間，積極地搜尋一些素材，這樣可以在課堂上與學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。例如我會鼓勵(lì)他們在課下積極地搜尋一些中國具有重大創(chuàng)新的方面，這樣他們能夠在這個(gè)過程中更加深刻地了解中國的發(fā)展歷

4、史。并且通過了解這些背后的知識，他們更能夠體會到其中的艱辛，從而更加珍惜現(xiàn)在取得的成果。二、鍛煉表達(dá)能力在現(xiàn)代社會的大背景下，對一個(gè)綜合性素質(zhì)人才的要求，早已離不開一定的輸出表達(dá)能力。對于初中階段的學(xué)生而言，他們正是開始逐步形成獨(dú)立思想觀念的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候他們的個(gè)人意識會極其的強(qiáng)烈。而通過道德與法治這門課堂上的相互探討與討論，能夠進(jìn)一步幫助他們思考問題更深層次的內(nèi)容。真正地幫助他們培養(yǎng)一個(gè)綜合性思維體系，而通過與學(xué)生之間的討論，與教師之間的交流，能夠真正地幫助他們鍛煉自身的表達(dá)能力，將自己的所思所想進(jìn)行輸出，將別人的觀點(diǎn)進(jìn)行消化吸收。例如，在教授“尊重自由平等”時(shí)，針對這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該

5、會有較強(qiáng)的體會，這時(shí)教師可以針對這幾個(gè)概念：尊重，平等，自由等等，使學(xué)生自由地進(jìn)行討論發(fā)表他們自己的看法。他們正處在青春期的這個(gè)階段，會使他們對這幾個(gè)概念更加具有感觸，這時(shí)通過他們自由的發(fā)言，可以使教師深入地了解到他們的所思所想。更重要的是教師能夠通過這項(xiàng)措施，與學(xué)生進(jìn)行更加深層次的溝通。這樣才能夠幫他們在這個(gè)關(guān)鍵過程中，進(jìn)一步地梳理自己的知識脈絡(luò)，從而更加明確自己的思想觀點(diǎn)。三、加強(qiáng)知識實(shí)踐任何一門學(xué)科的知識，到最后還是要應(yīng)用到實(shí)際的生活過程中去，尤其初中的道德與法治這門課程而言，更是如此，它的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀價(jià)值，能夠在日常的生活中約束自己的行為規(guī)范。因此在剛開始的學(xué)習(xí)階段，教

6、師能夠結(jié)合一些生活中的實(shí)際案例聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的知識實(shí)踐能力和這種思維意識。而通過討論式的教學(xué)方式，能夠?qū)σ恍┌咐归_調(diào)查探討，幫助他們進(jìn)一步地鞏固自己的這一思想。更重要的是能夠帶給他們一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)，從而達(dá)到對知識深層次的理解。例如，在教授“我們與法治同行”時(shí)，針對這節(jié)課的內(nèi)容，對于學(xué)生而言極其重要，能夠讓他們明白基本的法律常識和自己日常生活中應(yīng)該注意的事情。這時(shí)我會在盡可能搜集一些有趣的案例，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享，使他們自由討論。而這些真實(shí)發(fā)生的事件，會更吸引他們的注意力，并且針對這些內(nèi)容的討論，也能夠使他們更加意識到法律的威嚴(yán)性和強(qiáng)制性，從而達(dá)到警示自身的作用?？傊畬τ诔踔须A段的道德與法治課而言，討論式的教學(xué)方式十分有效。首先它能活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正地融入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，獲得一種更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率。其次在語言的輸出表達(dá)過程中，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，能夠加強(qiáng)他們對思想觀念的整合和歸納吸收。最重要的是通過與學(xué)生之間的溝通和交流，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行了深度的思考和表達(dá)之后，他們會擁有一個(gè)更加深刻的理解和應(yīng)用，能夠加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。通過這些措施，才能真正