論農(nóng)機專業(yè)《大學生雙創(chuàng)基礎》課程教學與實踐

1、    論農(nóng)機專業(yè)大學生雙創(chuàng)基礎課程教學與實踐    李冬 郭佳昆 李顏龍 閆鳳宇 付麗宇 摘 要：  大學生是一個具有最新知識體系、精力充沛的群體，最具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的群體。經(jīng)過兩年的教學實踐，我院走出了一條以“三觀”教育為基礎、以“創(chuàng)新”為主線、以“創(chuàng)業(yè)”為藍圖、以“成果”為導向、以“市場”為考核、回歸“就業(yè)”為起點的特色經(jīng)驗之路。關鍵詞：  農(nóng)機;雙創(chuàng);教學：  g434          ：  adoi：10.14

2、031/ki.njwx.2018.12.0450 引言大學生是一個具有最新知識體系、精力充沛的群體，最具創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的群體。2013 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議指出“在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和推進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，既是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升人才培養(yǎng)質量的重要基礎性工作，也是教育服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、落實創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要舉措”。我院農(nóng)機專業(yè)的雙創(chuàng)教學，依據(jù)省政府關于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見的總體部署，以“創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”為指引，扎實推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。經(jīng)過兩年的教學實踐，我院走出了一條特色的經(jīng)驗之路。1 以“三觀”教育為基礎大學生是否能激發(fā)創(chuàng)新的潛能和創(chuàng)業(yè)

3、的熱情，跟學生本人是否具有強烈的責任心、是否具有誠實自信的心態(tài)、是否具有百折不撓的胸懷是分不開的。我們總結了一個公式“知識+體驗=雙創(chuàng)種子”。前沿的知識體系是創(chuàng)新的基礎，沒有足夠的專業(yè)知識儲備作為支撐，是完不成創(chuàng)新作業(yè)的。讓高職的學生把注意力重新放到學習上來，我院致力于內(nèi)涵建設，精細規(guī)劃人才培養(yǎng)方案與學生專業(yè)職業(yè)認可度相結合，愛國主義教育與興趣愛好的課余活動相結合，教師人格魅力與教學過程相結合。農(nóng)機專業(yè)建設緊緊圍繞中國制造2025，可采用農(nóng)業(yè)裝備、精準農(nóng)業(yè)技術應用裝備、遙控飛行器等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)裝備，滿足社會對高技能技術型人才的需求。有計劃地開展老電影欣賞、敏感話題辯論、學術講座周周有等活動，豐富

4、學生課余生活，潛移默化引導愛國主義教育。大范圍開展第二課堂，讓技術優(yōu)秀的教師帶領品德優(yōu)秀的學生訓練，班班有優(yōu)秀、有模范，構建良好的學技術文化氛圍。通過內(nèi)涵建設讓學生喜歡專業(yè)、尋求突出、充滿自信，是雙創(chuàng)能順利進行的基礎。2 以“創(chuàng)新”為主線大學生有著對前沿知識查詢、學習、創(chuàng)新的獨特環(huán)境優(yōu)勢，有大量的時間和精力完成創(chuàng)新的任務。而只有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)項目，才能使大學生的創(chuàng)業(yè)項目，在資金、人脈、經(jīng)驗有限的條件下，跟現(xiàn)有的成型公司同臺競爭。也能有更大的機會獲得市場資金的支持。創(chuàng)新的項目，容易調動大學生的積極主動性，但結果的不確定性也很大，對指導教師的專業(yè)水準和綜合判斷能力要求較高，也促進高職教師的業(yè)務能力再學

5、習提高。我院每年有計劃地組織教師到上海、北京等地高校輪訓學習，更新教師知識結構、教學理念和手段。我院的農(nóng)機專業(yè)課程體系改革，新增核心課程農(nóng)機創(chuàng)新設計，把技術創(chuàng)新能力放到專業(yè)建設首尾，全面改版校本教材農(nóng)機運用與管理，使專業(yè)學習內(nèi)涵緊跟現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)目標。3 以“創(chuàng)業(yè)”為藍圖創(chuàng)新項目的規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)目標的指導下，目標明確，任務明確，過程清晰。學生在適當調研的基礎上，分析創(chuàng)新的背景基礎，明確創(chuàng)新的目標和意義。由指導教師幫助明確創(chuàng)新方法和流程，學生自主規(guī)劃操作項目。我院為促進雙創(chuàng)教育的開展和落實，在商服樓、培訓樓、實驗樓等處，根據(jù)不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，為各團隊提供免費的場地設施支持。并且各專業(yè)學科之間構建學

6、術通道，相互支持協(xié)作。會計、營銷、旅游等專業(yè)與農(nóng)機、制造、電氣、計算機專業(yè)結成友好專業(yè)，積極協(xié)作，共建創(chuàng)業(yè)團隊。如hnk輕騎兵農(nóng)機合作網(wǎng)項目，由農(nóng)機專業(yè)五名同學主導建設，計算機網(wǎng)絡專業(yè)、營銷專業(yè)、會計專業(yè)的三名同學協(xié)助，組成一個創(chuàng)業(yè)團隊，獲得全國比賽學院海選出線權。4 以“成果”為導向參考“全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的競賽要求，不同的學生，規(guī)劃不同的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)目標等級因人而異。不求每個人都成功，但求每個人都進步。在2017年全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院獲院級立項109項，省級成果10項，國家級成果1項。  2017年黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持項目，我院獲得支持創(chuàng)業(yè)項目8項，創(chuàng)新項

7、目1項。創(chuàng)意是成果、實體企業(yè)是成果、知識產(chǎn)權是成果，成果的確定多樣性，學生的雙創(chuàng)訓練由興趣愛好主導，獎勵和過程并重，讓學生開放式的成長。5 以“市場”為考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，要與企業(yè)合作，從企業(yè)的視角審視項目的價值。學生通過頂崗實習，了解企業(yè)、融合技能、認知行業(yè)，從實踐中分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可行性和價值。用科學的方法引導學生，進入行業(yè)熟悉規(guī)律熟練技術發(fā)現(xiàn)問題提出問題提出解決方案提出創(chuàng)業(yè)計劃策劃實施。指導教師有組織有計劃的帶領學生落實創(chuàng)業(yè)項目。學生學習成果的分數(shù)，主要由市場決定。教師對成績的主觀性給定，必須讓學生認可，經(jīng)得起探討、爭辯。6 回歸“就業(yè)”為起點在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，競爭激烈是必然的。讓學生尋求成長的機遇，但不可在創(chuàng)業(yè)要素不全的情況下慫恿學生去創(chuàng)業(yè)。應該先積累知識、積累經(jīng)驗，水到渠成，開明地指導學生對待雙創(chuàng)。讓學生懂得蟄伏，懂得社會，從最基本的“就業(yè)”做起。雙創(chuàng)教育要教導學生既要有遠大宏偉的理想抱負，又要有腳踏實地、勤勤懇懇的做事精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個思想的種子，“知識+體驗=種子”，這個公式是我院雙創(chuàng)教育的一個精華總結。7 結論我院的農(nóng)機專業(yè)大學生雙創(chuàng)基礎課程，經(jīng)過兩年的精心建設，形成了自己的特色