云南省高職高專院校醫(yī)學類專業(yè)開展職業(yè)實用性體育教學研究

1、    云南省高職高專院校醫(yī)學類專業(yè)開展職業(yè)實用性體育教學研究    孫俊江摘 要： 大學體育是學校體育最后一站，體育教學應注重與學生專業(yè)相關(guān)性，從而實現(xiàn)“終身體育”思想，本文結(jié)合醫(yī)學類學生職業(yè)特點，梳理體育課程教學實際情況，運用文獻資料發(fā)，數(shù)理統(tǒng)計法，探索高職高專學生開展以職業(yè)健康體適能為主導的實用性體育教學，促進體育回歸教育本源，為云南省高職高專醫(yī)學類專業(yè)體育教學提供參考。關(guān)鍵詞： 高職；實用性體育；醫(yī)學g642. 3 a 2236-1879（2018）11-0208-011 前言進入21世紀，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，國家也越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展。發(fā)

2、展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動力供求矛盾的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調(diào)學科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務活動范圍的要求，培養(yǎng)第一線實用性（技術(shù)應用性或職業(yè)性）人才。高職高專相對于普通本科專業(yè)專業(yè)性較強，就業(yè)方向較為明確，醫(yī)學類專業(yè)也是相對專業(yè)性較強的一類專業(yè)。社會化大生產(chǎn)促使人類形成不同的職業(yè)種類，出于不同的勞動目的，不同職業(yè)的勞動者在使用不同的勞動工具向不同勞動對象提供服務時，會在勞動性質(zhì)與勞動強度上出現(xiàn)很大的差異。目前傳統(tǒng)體育教學，學生參加工作后

3、的體育鍛煉與在校期間學習的內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，依據(jù)學生的特點和實際需要選擇合適學生的體育內(nèi)容，對學生的終身體育以及高等職業(yè)教育體育課程發(fā)展就有重要的意義。2 職業(yè)實用性體育概念職業(yè)實用性體育，是在原普通體育課教學的內(nèi)容、形式、功能和一般身體素質(zhì)練習的基礎(chǔ)上，專門結(jié)合職業(yè)工作特點而開設(shè)的，與職業(yè)崗位知識、素質(zhì)及技能相關(guān)的，突出職業(yè)實用性需要的特色體育教學或?qū)ｉT的職業(yè)運動訓練。依據(jù)某職業(yè)工作崗位需要的身體素質(zhì)、運動技能，以及工作形式、條件、性質(zhì)、特點或工作姿勢等，規(guī)劃與設(shè)計突出實踐性的職業(yè)實用性體育的教學內(nèi)容和方法。傳授消除職業(yè)身心疲勞，防治職業(yè)病，增進身心健康的職業(yè)實用體育知識與方法，培養(yǎng)職業(yè)需要的

4、身體素質(zhì)、運動技術(shù)技能和勇敢頑強的意志品質(zhì)而進行積極、有效的體育教學與訓練的過程。3 醫(yī)學類專業(yè)實用性體育教學內(nèi)容選擇依據(jù)3.1 醫(yī)務工作者的工作性質(zhì)、工作條件、工作形式。體育包含項目項目眾多，每一個項目都具有各自的特點，對人體鍛煉、價值功能側(cè)重點也不同。結(jié)合職業(yè)實用性體育的思想，結(jié)合未來職業(yè)工作的特點來選擇開設(shè)內(nèi)容，那么就要考慮工作性質(zhì)、工作條件以及工作形式。3.1.1 醫(yī)務工作者的工作性質(zhì)。醫(yī)務工作者指的是從事醫(yī)療事務的工作人員。主要包含：醫(yī)療防疫人員，藥劑人員，護理人員和其他技術(shù)人員。工作沉重而繁瑣，經(jīng)常處在超負荷的狀態(tài)下工作，由于面對的是病人群體，工作情景高度緊張，基本處在走動站立或者

5、坐立兩種狀態(tài)下。3.1.2 醫(yī)務工作者工作條件。醫(yī)務工作者工作環(huán)境基本在室內(nèi)，環(huán)境噪音嘈雜，室內(nèi)混有病人、藥水各種氣味。醫(yī)院是人口密集場所，人員流動較大，空氣質(zhì)量差。醫(yī)務人員要隨時回答各種問題，要保持清醒的頭腦，需要具備良好的耐力。3.1.3 醫(yī)務工作者工作形式。醫(yī)務工作者工作相對無規(guī)律，經(jīng)常需要值夜班，工作量、工作壓力較大。由于面對病人，醫(yī)務工作者在工作過程中經(jīng)常會感到緊張，每天面對眾多患者，每個患者的情況不同，且勞動復雜程度較高。必須快速做出準確判斷，有較快的反應速度，由于工作量大，不便中間休息調(diào)節(jié)。3.2 醫(yī)務工作者工作時經(jīng)常使用的身體部位。針對醫(yī)務工作者工作過程中常用身體部位，對醫(yī)學院

6、學生體育課內(nèi)容的選擇、開發(fā)以及身體鍛煉有非常重要的借鑒意義。通過訪問，醫(yī)務工作者在工作過程中，上下肢下調(diào)配合較多，上肢使用頻率多于下肢，對手指靈活度以及手臂力量要求相對較高。醫(yī)生常見職業(yè)病發(fā)病較高有頸椎、腰椎疾病，對頸部肌肉、腰腹力量加強鍛煉。4 高職高專醫(yī)學類專業(yè)職業(yè)實用性體育教學設(shè)計體育與醫(yī)學有一定的相關(guān)性，醫(yī)學類專業(yè)學生相對與其他專業(yè)學生在人體解剖、康復、保等方面知識較為豐富。依據(jù)醫(yī)務工作者工作性質(zhì)、工作條件、工作形式以及工作過程中使用的身體部分，集合體醫(yī)結(jié)合的理論，設(shè)計與高職高專醫(yī)學類專業(yè)相適應的職業(yè)實用性體育。5 建議5.1 高職高專醫(yī)學類學校加強體育教師培訓，加強對醫(yī)體結(jié)合實踐知識

7、的學習，促進體育教學內(nèi)容的選擇與開發(fā)，促進學生在加強自身鍛煉的同時，促進職業(yè)技能的發(fā)展。5.2 高職高專醫(yī)學類學校，可根據(jù)學校體育教師師資以及場地條件，延長學校體育課學習年限，加強學校場地條件。促進學生更好的對職業(yè)實用性知識的學習。5.3 高職高專醫(yī)學類學校，加強對體育課開課的宣傳，促進學生對職業(yè)實用性體育的了解，引起學生對體育課的重視，促進學生的學習與主動參與的意識。參考文獻1 葛雪珍，肖斌.“醫(yī)體結(jié)合”模式體育教學改革研究j .考試周刊，2015，（45）：20.2 彭曉東.高專實用性體育課程設(shè)計與實施研究j .當代體育科技，2018，（6）：28-60.3 劉寧寧，宋艷紅.醫(yī)護生開展職業(yè)實用性體育教學的實