試論思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

1、    試論思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及啟示    鄭瑞娜摘  要：在英語的學(xué)習(xí)中，英語寫作是不可忽視的，在整個(gè)高中英語教學(xué)中也尤為重要。但是在教師進(jìn)行實(shí)際的英語教學(xué)中，學(xué)生在英語寫作中總存在各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作能力差。本文結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際情況，試論思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及啟示，僅供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語寫作;教學(xué);應(yīng)用及啟示引言：隨著世界英語交流的逐漸增多，我國教育部門對英語的教學(xué)越來越重視。新課標(biāo)對學(xué)生英語的要求有了明顯提高，因?yàn)楦咧杏⒄Z的學(xué)習(xí)成績和英語寫作緊密相連，對英語寫作教學(xué)展開一系列的

2、討論，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法促使學(xué)生英語寫作水平的提高。一、思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖又稱為心智圖、腦圖。對于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖既可以幫助學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維非常清晰，在學(xué)習(xí)英語中，思維導(dǎo)圖起到了良好的作用。思維導(dǎo)圖是學(xué)生對指定的主題建立知識結(jié)構(gòu)的一種視覺化的表現(xiàn)，可以很好地展現(xiàn)出英語寫作網(wǎng)絡(luò)，是人們將特定的知識體制結(jié)合起來建立的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以運(yùn)用繪圖的方式表示與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際運(yùn)動。在高中英語寫作的教學(xué)中，英語教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，在寫作前，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒，在思維導(dǎo)圖展示中，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇、調(diào)整有關(guān)知識。在高中生的英語寫作中，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的運(yùn)用，可提高

3、學(xué)習(xí)效率。（一）合理設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，明確教學(xué)步驟在高中英語寫作中，教師在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，要嚴(yán)格按照題目要求，制定寫作大綱，然后再進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來的思維導(dǎo)圖，既可以展現(xiàn)課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，又可以節(jié)省教師的課堂教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中教師將思維導(dǎo)圖作為教學(xué)的結(jié)構(gòu)，清晰地展現(xiàn)教學(xué)步驟，可以更好地和學(xué)生進(jìn)行知識交流。設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，需要教師對其進(jìn)行不斷的修改完善，不但要發(fā)揮教師的想象力，還要有豐富的創(chuàng)造力，建立完整的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中得到更大的幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1。例如：高中英語課文中the olympic games這節(jié)課后，教師可以根據(jù)課文題目進(jìn)行類似的英語寫作

4、，在學(xué)生進(jìn)行英語寫作前進(jìn)行指導(dǎo)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是通過教學(xué)課件，按照寫作順序依次進(jìn)行指導(dǎo)，這種方法不但容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還容易使學(xué)生在寫作的過程中注意力不集中，寫作質(zhì)量不佳。但是通過思維導(dǎo)圖，教師可以組織學(xué)生對olympic進(jìn)行相關(guān)討論，討論奧運(yùn)會精神、代表人物等，逐漸擴(kuò)展到在進(jìn)行相關(guān)英語寫作時(shí)需要注意的部分，還可通過學(xué)生到講臺前進(jìn)行即興演講等方法，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，還在輕松的學(xué)習(xí)中掌握了寫作脈絡(luò)，完成寫作教學(xué)目標(biāo)，提高了英語寫作的有效性。（二）巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)思考能力高中英語寫作成績的提高，不但要學(xué)生主動進(jìn)行英語創(chuàng)作，還要有良好的寫作方法。高中英語寫作

5、學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不但可以解決學(xué)生寫作中存在的問題，還可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出改進(jìn)的措施，有利于學(xué)生更好地提高寫作效率。教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中不要束縛于教材中，要使思維完全發(fā)散，真正地提高學(xué)生的寫作效率。比如：在講到高中英語課文annes best friend中，教師可以先通過思維導(dǎo)圖和學(xué)生對課本進(jìn)行討論，讓學(xué)生和教師進(jìn)行角色互換，進(jìn)行課文總結(jié)。在課程后和學(xué)生一起回憶課文的寫作手法，幫助學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到英語寫作中。教師在教學(xué)中還可以把本節(jié)課的寫作手法做成一個(gè)思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生英語作文的創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作能力。（三）學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖新課程改革以來，雖然思維導(dǎo)圖已經(jīng)得到廣泛

6、的應(yīng)用，但是對于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖的繪制難度大，使學(xué)生對其有抵抗情緒，并認(rèn)為制作思維導(dǎo)圖浪費(fèi)時(shí)間。對此，英語教師要進(jìn)行改進(jìn)，改變學(xué)生對思維導(dǎo)圖的錯(cuò)誤理解，在課堂上和高中生一起制作思維導(dǎo)圖，在制作過程中和學(xué)生一起進(jìn)行想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。通過制作思維導(dǎo)圖將英語知識整合，做成完整的結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)寫作時(shí)更加便捷。教師可以鼓勵學(xué)生涉獵各方面的知識，將枯燥乏味的知識融入到其他知識中去，提高學(xué)生的寫作能力。二、思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的啟示（一）增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作興趣在英語寫作中對英語的語法性要求很強(qiáng)，使學(xué)生在語法的運(yùn)用上困難，在傳統(tǒng)的英語寫作下是教師傳授知識為主，使學(xué)生缺乏興趣。思維導(dǎo)圖

7、可以把單調(diào)的語法講解變成清晰的知識脈絡(luò)圖，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。同時(shí)在進(jìn)行寫作前，教師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的分析，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維，在寫作的時(shí)候?qū)W生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)的解讀，對題目進(jìn)行分析，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)滿足感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）提升學(xué)生的英語寫作能力在傳統(tǒng)的英語寫作中，學(xué)生已經(jīng)有了大量的英語詞匯量，但是在進(jìn)行實(shí)際英語寫作的時(shí)候，缺乏對語境的應(yīng)用，使學(xué)生英語寫作難2。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生的思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生思維，教師可以利用思維導(dǎo)圖將學(xué)生的發(fā)散式思維整合，充分調(diào)動語言內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行英語寫作，提高寫作能力的有效途徑。結(jié)束語：在高中英語寫作教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以使教師明確教學(xué)步驟、提升學(xué)習(xí)思考能力，還可通過學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，激起學(xué)生對英語寫作的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高寫作能力。教師使用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，可以更大限度地展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。參