以人為本理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式探討

1、    “以人為本”理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式探討    趙學(xué)英摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的第一階段，是我國基礎(chǔ)教育中最重要的組成部分。而小學(xué)學(xué)校管理又是一項(xiàng)繁重而困難的任務(wù)，應(yīng)該引起各方面的重視。因此本文從“以人為本”理念下小學(xué)學(xué)校管理模式下存在的問題出發(fā)，探討如何發(fā)揮教師的主體作用，從而優(yōu)化學(xué)校管理模式的可行性措施。關(guān)鍵詞：以人為本 小學(xué)學(xué)校 管理模式受傳統(tǒng)小學(xué)教育的管理理念的深刻影響，教師在應(yīng)試教育模式中越來越注重學(xué)生成績，忽略學(xué)生其他方面的成長，從而使學(xué)生成為了死讀書不會生活的學(xué)習(xí)機(jī)器?！耙匀藶楸尽崩砟顝?qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主觀能動性，因

2、此學(xué)校要將學(xué)生教育教學(xué)管理工作做到位，從而更好地提高教學(xué)管理的質(zhì)量。一、現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校管理模式存在的問題1.管理觀念滯后中國是一個龐大的國度，即使所謂的大城市已經(jīng)推崇了新時期的教育管理觀念，但還是有很多小鄉(xiāng)村信息傳遞緩慢，仍在實(shí)施著傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。在這種教學(xué)理念下，老師更重視學(xué)生的書面考試成績，不關(guān)注學(xué)生全方面的發(fā)展以及在生活中是否能靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識的能力。現(xiàn)如今的很多小學(xué)生都只知道問題的答案，卻無法靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。在這個背景下學(xué)校展開的一系列活動都是為了可以讓學(xué)生取得好成績。另外對于學(xué)校管理人員來說，陳舊的教學(xué)管理無法取得理想的管理效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、。12.管理體制行政化強(qiáng)現(xiàn)如今的絕大部分學(xué)校還是如同機(jī)器一般地進(jìn)行教育行政工作，形成了自上而下的行政慣性。小學(xué)老師聽從年級主任的差遣，年級主任聽從小學(xué)校長的指示，而小學(xué)校長則服從上級領(lǐng)導(dǎo)的指揮，按部就班。校長作為擁有著最大決策、指揮、人事以及財(cái)政權(quán)力的人物，直接造成學(xué)校工作活力低下，缺乏創(chuàng)新，老師積極性低，學(xué)生更是受苦受累。23.管理缺乏民主小學(xué)教育因?yàn)椴捎玫募瘷?quán)式管理制度，民主管理工作不規(guī)范，導(dǎo)致管理缺乏民主化。單純地聽從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排與指揮，不敢有任何異議，有苦說不出。新課改中的新教師觀提出，教師不僅是教育活動的組織者和設(shè)計(jì)者，也是學(xué)校管理的參與者，因此衡量一名教師的標(biāo)準(zhǔn)不僅是學(xué)生成績的好

4、壞，更是參與學(xué)校民主管理能力的高低。3二、“以人為本”理念下優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理模式的探討1.應(yīng)用“以人為本”理念的必要性“以人為本”理念是我國在發(fā)展社會主義核心價(jià)值觀中提出的針對于學(xué)生實(shí)施的科學(xué)發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)在教育中堅(jiān)持以人為本，主要是以學(xué)生為中心。即使是小學(xué)生也有自己的個性、喜好和習(xí)慣，因此教師們也要將其當(dāng)作獨(dú)立思維的人來關(guān)心、理解和尊重，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。教育管理屬于比較龐大的管理工程，管理的目的不但要確保學(xué)校健康和諧的發(fā)展，更要確保全校師生的健康全面發(fā)展，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的主觀能動性，讓學(xué)生提高自我管理與學(xué)習(xí)的水平的同時，老師也能在教學(xué)質(zhì)量與管理能力方面有所進(jìn)步。小學(xué)又是學(xué)生人

5、格塑造的關(guān)鍵時期，這個時期下的學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力高，具有很強(qiáng)的模仿能力，但同時性格天真爛漫，這就要求新時期下的教育管理人員需要通過“以人為本”的理念，來幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助教師更用心的做好本職工作，從而提高教學(xué)水平。2.“以人為本”理念的應(yīng)用策略首先小學(xué)學(xué)校需要落實(shí)民主管理，建立適合學(xué)校發(fā)展的民主管理制度，例如公平公正公開的考評教師及校長的制度等，改革傳統(tǒng)教育，下放管理權(quán)限，允許各地按照自己的實(shí)際情況，自主決定教育結(jié)構(gòu)，允許每個學(xué)校自主選擇教育模式，多傾聽教職工及學(xué)生的心聲與意見，充分發(fā)揮個人能力，讓學(xué)校管理更加民主、科學(xué)、合理。其次要營造和諧的校園文化，注重學(xué)生綜合能力的

6、培養(yǎng)，在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好及創(chuàng)新思維。校園文化建設(shè)是一個巨大的工程，需要通過學(xué)校管理者及全體師生的共同作用和努力，其方法也多種多樣，第一，學(xué)校的整個環(huán)境布局需要充滿文化氣息。學(xué)校可以在教學(xué)樓走廊和班級里張貼具有教育意義的寓言故事，讓學(xué)生可以隨時隨地地看到并學(xué)習(xí)到文化知識，通過這種潛移默化的方式從而增強(qiáng)他們的自身素養(yǎng)，同時要注意，內(nèi)容素材的選擇、如何更方便師生閱覽等的設(shè)計(jì)絕對不是管理者自身一錘定音，而是應(yīng)該收取師生建議并且大家一起動手，共同建設(shè)出令所有人滿意舒適的校園環(huán)境。第二，學(xué)校要把校園文化融入到學(xué)生生活中去。如今很多小學(xué)都會舉辦各種活動或者比賽，但參加的人員卻可能總是那

7、么幾個，甚至名次都已經(jīng)內(nèi)定好了，學(xué)校開展這些活動應(yīng)該并不是為了讓某些學(xué)生獲得獎狀這種表面的榮譽(yù)，而是應(yīng)該讓全體師生都可以融入其中，享受活動的快樂，并且增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，真正調(diào)動全體師生的積極性，將“以人為本”理念的優(yōu)勢充分發(fā)揮，從而推動小學(xué)教育教學(xué)管理工作。最后需要科研興校，提高教師綜合素質(zhì)。新課程改革提出現(xiàn)代教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦驼n程的開發(fā)者。所以，學(xué)校管理者應(yīng)該積極采取措施提高教師教育思想和綜合素質(zhì)，舉辦講座和科研讓教師踴躍參加，并平等參與其中，另外評價(jià)教師機(jī)制一定要公平公正公開，以輕結(jié)果重過程的指導(dǎo)管理理念使教師也能不斷成長、進(jìn)步。3.融入“以人文本”理念的

8、途徑首先，堅(jiān)持“以人為本”理念，開展情感管理。判斷一個學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是依靠升學(xué)率，更是全校師生和管理人員的人際關(guān)系。如果學(xué)校管理過于嚴(yán)苛，就會很大程度上引起師生的反感，甚至引起矛盾，從而不利于學(xué)校發(fā)展。所以，在小學(xué)學(xué)校管理中，必須貫徹“以人為本”理念，投入情感，才能與師生產(chǎn)生共鳴，更好的配合管理者工作，提高管理效率。其次，也是最重要的一點(diǎn)就是要尊重和理解學(xué)生，為學(xué)生良好成長提供良好的環(huán)境。如今的小學(xué)生個性越來越明顯，性格多元化，學(xué)校就必須提供更多的資源和展示學(xué)生自己的機(jī)會。不能再一味的以成績決定一個人的一生，而要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，為學(xué)生個性化發(fā)展提供平臺。綜上所述，“以人為本”理念成為如今小學(xué)學(xué)校管理的必然之選，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，真正貫徹落實(shí)到每個管理者身上，才能有效提高小學(xué)學(xué)校的管理水平，從而推動小學(xué)教育事業(yè)未來的長足發(fā)展。參考文獻(xiàn)1顧水林.“以人為本”教學(xué)理念下小學(xué)學(xué)校管理模式的探討j.基礎(chǔ)教育研究