體育教學(xué)中語言技術(shù)在特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的作用淺析

1、    體育教學(xué)中語言技術(shù)在特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的作用淺析    柯其金：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識：a ：1009-9328（2018）05-049-02摘要 語言技術(shù)和思維以及行動都有重要關(guān)系，在教學(xué)中有意識和目的的進(jìn)行語言訓(xùn)練，對幫助特殊學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)行體育教學(xué)有重要作用?，F(xiàn)在主要從語言技術(shù)中的三大方面：師生對話技術(shù)、解釋以及說明技術(shù)、語言分析和讀解技術(shù)，分別進(jìn)行探討和分析，同時提出使用方式。在實際使用中也發(fā)現(xiàn)語言技術(shù)對提升特殊群體學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題都有重要幫助作用。關(guān)鍵詞 語言技術(shù) 特殊群體 實證研究一、前言體育教學(xué)過程中，實踐性極強，主要是圍繞體育教學(xué)中教和

2、學(xué)的兩種過程。在講到語言時，很多人都會想到教師，主要是教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行表達(dá)、交流、講解。但是特殊學(xué)校的學(xué)生因為身體特殊，很多時候不能完成技術(shù)動作。如何讓特殊學(xué)校學(xué)生理解技術(shù)和掌握技術(shù)進(jìn)行體育活動。這時便要使用到語言技術(shù)，通過這種方式幫助學(xué)生正確學(xué)校和理解體育技術(shù)?，F(xiàn)在從幾個方面分別進(jìn)行嘗試和分析。二、技術(shù)語言的定義和作用（一）語言和語言技術(shù)概述在辭海中對語言進(jìn)行過全面概括，語言為人類交流中的重要工具，語言和思維有密切聯(lián)系，也是思維的工具，人和動物之間的本質(zhì)特征區(qū)別。從中可以看出，語言不單單是溝通工具同時在交流中能夠表達(dá)和傳遞思想建立共鳴。在通過特定訓(xùn)練之后語言能力起到增強思維的作用，這些

3、對于人們的生活和學(xué)習(xí)都很有必要。語言技術(shù)使用與特殊教學(xué)中一定要針對這些學(xué)生的特點，充分發(fā)揮出語言在體育教學(xué)中的作用，輔助學(xué)生理解各種體育知識。在常規(guī)技術(shù)教學(xué)中，一般都是教師身體示范，學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。身體互動無法代替語言交流，只有教師輸出沒有學(xué)生反饋也是不完整的。在語言技術(shù)中要使用語言技術(shù)教育分析和提升學(xué)生運動認(rèn)識，特別是在分析問題和解決問題上，這種方式提升學(xué)生體育教學(xué)效果和效率。（二）學(xué)習(xí)語言技術(shù)的原因在技術(shù)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，技術(shù)掌握較好的同學(xué)進(jìn)行示范時效果良好，但是給同學(xué)講解時便十分枯燥。技術(shù)掌握不好的學(xué)生在語言表達(dá)上，更加不準(zhǔn)確，甚至根本無法表達(dá)。在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很好的使用語言進(jìn)行

4、表達(dá)時，在技術(shù)學(xué)習(xí)上通常效率更高。和技術(shù)好不會表達(dá)的學(xué)生相比學(xué)習(xí)過程更為輕松。例如：在籃球“胯下運球過人”教學(xué)中，這時有很多學(xué)生便不能理解。主要技術(shù)要領(lǐng)是：運球中使用手腕發(fā)力，同時控制好落地方向，同時左右手在身體前交叉運球，也有在體后交叉運球。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在沒有接觸特定體育文化時，接觸這些概念便會出現(xiàn)偏差。我們有很多知識都是使用語言得到的，語言不僅提供知識同時也幫助我們存儲知識。在一定程度上也影響我們的思維甚至是取向。三、語言技術(shù)在體育教學(xué)中三大種類和作用在語言技術(shù)中一共分為三個種類：第一為師生對話技術(shù)；第二為解釋和說明技術(shù)；第三為語言分析和解讀技術(shù)。（一）師生對話技術(shù)這個技術(shù)在體育

5、教學(xué)中主要通過對話展現(xiàn)，使得特殊群體學(xué)生對自己的觀點以及知識進(jìn)行完整表達(dá)，同時表述自己思考和提問的過程，通過這種方式完整的把握學(xué)習(xí)知識。使用這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。在這個階段的學(xué)習(xí)中主要是讓學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)的目的。（二）說明和解釋技術(shù)這個技術(shù)主要為了特殊群體中的學(xué)生對自己的掌握水平，以及為什么這樣做進(jìn)行說明和解釋。在這個階段主要是讓學(xué)生學(xué)會有層次和調(diào)理的整理思路，探求其中的技術(shù)原理，充分把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何做。（三）讀解和分析技術(shù)這種技術(shù)是讓特殊學(xué)校學(xué)生對自己和同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，主要是為了研究其中存在的問題，同時找出問題存在的原因以及理由。在經(jīng)過此階段學(xué)習(xí)之后很多

6、學(xué)生可以使用批判性眼光思考和觀察這個世界，并不是單純接受和處理，這便是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析和判斷問題的能力。這三個階段的內(nèi)容互為補充和支撐，在體育教學(xué)中一定要使用合理的方式有意識，使用合理的形式培養(yǎng)學(xué)生語言技術(shù)。四、案例分析通過論述可以看到在特殊學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)中，語言技術(shù)有重要作用，因此現(xiàn)在對上文列舉的對話中使用實例分析和探討自己的觀點。（一）對話技術(shù)訓(xùn)練對話訓(xùn)練在教學(xué)中主要是間歇性進(jìn)行，同時也可以使用理論教學(xué)時間安排相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)在依然使用正手攻為案例進(jìn)行分析。a為教師，b為學(xué)生。a：胯下運球中主要動作？b：使用手腕。a：使用第一人稱完整表達(dá)。b：我在胯下運球中要重視手腕發(fā)力。a：中心在哪

7、里？b：重心較低。a：身體要做何種動作？b：稍微前傾。a：腳步如何轉(zhuǎn)移？b：兩腳輪流轉(zhuǎn)換。a：所有動作完整表述。b：使用手腕發(fā)力，身體前傾，左右腳輪換動作運球。在上述表敘述中為技術(shù)訓(xùn)練中和學(xué)生的對話節(jié)選，依據(jù)實際需求進(jìn)行適當(dāng)深入。在技術(shù)教學(xué)中沒有通過對話訓(xùn)練，學(xué)生在回答過程中經(jīng)常是模糊性、含混表達(dá)。在表述中很多都是使用詞組回答，只是單純依據(jù)問題進(jìn)行表述，并沒有將前后內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，做成完整表達(dá)。通過對話技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生在技術(shù)動作上要比沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生好很多。學(xué)生在進(jìn)行動作時可以將技術(shù)和表述進(jìn)行聯(lián)系，這樣也可以保證動作完成流暢自然。同時在技術(shù)訓(xùn)練中一定要重視一下內(nèi)容。第一，盡量讓學(xué)生使用第一人稱進(jìn)

8、行敘述，這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及獨立意識；第二，一定要使用完整句子進(jìn)行表示，但是不能使用單個詞語，或者使用省略句進(jìn)行表達(dá)。這種方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的能力；第三，在表述中一定要具體和明確，不能使用不確定詞語，主要是培養(yǎng)學(xué)生思考能力；第四，要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整表述，這樣才可以讓特殊學(xué)校學(xué)生立刻抓住主要問題。（二）說明技術(shù)訓(xùn)練此種是讓特殊學(xué)校學(xué)生在經(jīng)過上一段訓(xùn)練之后，對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行解釋。這個階段學(xué)生隨著教師提問學(xué)生給出解釋。例如：運球中為何要控制重心？為何要使用手腕發(fā)力？為何要保持雙腳彈性？學(xué)生可以根據(jù)這些提問做出各種說明，這些主要是讓學(xué)生理解自己為何這樣做，不是單純模仿。在

9、訓(xùn)練中一定是有步驟和程序的，因此便要有一定規(guī)則。程序便是動作的順序和步驟，語言技術(shù)學(xué)習(xí)初期，可以依照運動技術(shù)完成時間順序同時進(jìn)行訓(xùn)練。第一要對技術(shù)進(jìn)行解釋，第二要銜接好兩個技術(shù)，對技術(shù)進(jìn)行解釋。也可以將技術(shù)進(jìn)行類比，對技術(shù)進(jìn)行說明和解釋。在此項技術(shù)中主要是控制中心，對在此時間上的解釋也是學(xué)生不斷理清思路的過程。思維和語言相互融合，思維混亂一定會造成語言雜亂。需要重視的是，第一要將一切需要回答的知識以及觀點說清，同時要重視調(diào)理；第二，不要論述沒有關(guān)系的內(nèi)容，以及和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。（三）讀解和分析技術(shù)學(xué)生在理解如何做后同時也會出現(xiàn)攻球無力和動作不協(xié)調(diào)等各種問題。這樣便要找到原因進(jìn)行練習(xí)。使用語言技

10、術(shù)便是要找原因得到解釋提出意見解決問題。在整個階段中不一定要給出特殊學(xué)生做示范，知識讓學(xué)生理解動作。解釋動作有哪些部分所構(gòu)成，讓學(xué)生進(jìn)行分組示范，集體進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)和解決問題。a：示范者完成何種技術(shù)？a：改技術(shù)有哪些部分組成？a：這些部分如何銜接？a：示范者技術(shù)正確與否？a：如何糾正？觀察中，學(xué)生要盡可能提升讀解速度以及精度。不能被假象迷惑，有學(xué)生在練習(xí)時很容易因為速度和力度都不錯便認(rèn)為自己的動作是正確的，這些在學(xué)習(xí)更為復(fù)雜和高難度技術(shù)時便會顯現(xiàn)出現(xiàn)。這時要讓學(xué)生對問題進(jìn)行客觀分析。a為教師，b為學(xué)生。a：示范的技術(shù)為何種技術(shù)？b：胯下運球過人。a：存在何種問題？為何？b：問題在于運球中沒有掌握好重心，同時身體運動不協(xié)調(diào)。a：如何改進(jìn)？b：多練習(xí)雙手交替運球，同時重視手腕力量。分