信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用    劉桂玉隨著新教材實施,教師角色和行為方式發(fā)生了重大改變,教師不再是主要信息源,而是教學(xué)活動的導(dǎo)航者、設(shè)計者和幫助者。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)又有哪些效果呢?筆者在近年來的教學(xué)中有以下幾點體會,供參考。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣多媒體計算機(jī)能夠創(chuàng)造一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境,增設(shè)疑問,巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)、主動參與教學(xué)過程。利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展、變化過程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)前后知識的聯(lián)系,

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、動畫演示,提高效率計算機(jī)可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)多種感官并用,提高對信息的吸收率,加深對知識的理解,因而可以做到更高密度的傳授知識,提高課堂利用率。利用計算機(jī)進(jìn)行動畫演示,可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn),縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離,更好地幫助學(xué)生理清知識間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。三、探究過程,突破重點如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點,只注重老師一味地講,而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵,學(xué)生就會只知其然而不知其所以然,尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生很好地理解一些知識點,我們可以使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時,恰

3、當(dāng)運動信息技術(shù)的動態(tài)圖像演示技術(shù),利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性,將比較抽象的知識加以直觀地顯示,促使學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性,了解掌握相對完整的知識形成過程,從而突破重點。四、發(fā)揮主體,培養(yǎng)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師,應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓他們自己跳起來摘果子,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來的,決不代替,凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示。在指導(dǎo)學(xué)生“找規(guī)律”時,我在課堂教學(xué)過程中只是作為一個組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生通過教師制作的學(xué)件,自由地猜測,通過自己的擺放,學(xué)生還可以從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并運用自己已有的知識經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體性,實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分準(zhǔn)備。五、合作探索,拓展思維利用多媒體手段進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué),有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索,多渠道地進(jìn)行合作交流,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,拓展學(xué)生的思維。所以巧妙運用多媒體進(jìn)行教學(xué),