關(guān)于初中物理新課程改革的探討

1、    關(guān)于初中物理新課程改革的探討    苗國榮摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，物理教師的觀念、素質(zhì)、角色、行為又將發(fā)生怎樣的變化呢？又如何進(jìn)行初中物理教育教學(xué)呢？這將是我們每一位物理教師面臨的實際問題。本文就此問題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中物理；新課程；教學(xué)改革：g633.7 ：a ：1992-7711（2017）05-0113當(dāng)前，在初中物理教育教學(xué)中，要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，需要解決的問題很多。作為一名物理教師，筆者結(jié)合自己的工作實際，對物理新課程改革中的一些問題談?wù)勛约旱捏w會。一、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新新課程要求教師樹立的新觀念不能只是社會輿論

2、，只是教育家、教科書等所宣傳的“應(yīng)該如何做”的觀念；而是應(yīng)該倡導(dǎo)新的教育觀念，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實踐，使這些現(xiàn)代教育觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步內(nèi)化，并在實際中對自己的教育行為形成切實的指導(dǎo)。只有這樣，才能真正成為符合新課程要求的課程改革的實踐者、研究者和推動者。二、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)在物理知識的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，物理學(xué)對初中生來說是啟蒙課，學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理知識的動力和源泉。新課程要求教育旨在謀求學(xué)生整體的智能與人格的健康發(fā)展，而學(xué)生的主動參與則是他們的智能得以持久發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求教

3、師在物理教學(xué)過程中，要精心組織和設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，以生動的實例和充分利用物理演示實驗、學(xué)生實驗、課外活動，并依據(jù)物理學(xué)科的特點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過對物理知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程的探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)物理的方法，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時

4、，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實驗中的物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實驗時，應(yīng)要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴(yán)格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性地解決實驗問題，得出實驗結(jié)果。3. 促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的形成和發(fā)展物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展”，教師在教學(xué)中要認(rèn)真挖掘教材中的思想教育材料，科學(xué)研究方法，靈活運(yùn)用教材中的思想教育素材教育、影響學(xué)生。如通過“內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)”“熱機(jī)”等知識的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、節(jié)能意識；通過學(xué)生分組實驗、探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)

5、物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身精神和克服困難的堅強(qiáng)意志；通過對中國古代物理學(xué)巨大成就的客觀介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。這樣使學(xué)生的思想品質(zhì)、心靈健康發(fā)展。三、激活學(xué)生的頭腦激活頭腦，使學(xué)生敢想、敢問、敢做、會做。俗話說：“不怕辦不到，就怕想不到”，從某種意義上說“想”比“做”更重要?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問，才會進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，在物理教學(xué)中，筆者認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵學(xué)生有質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題、大膽發(fā)問。1. 培養(yǎng)愛好，激發(fā)興趣俗話說：“萬事開頭難”，對于剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生來說，如何激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望是極其重要的。人生來對

6、外部世界就充滿好奇，而剛接觸物理這門新科學(xué)的初中生更是好奇心十足，想學(xué)好物理的欲望很迫切。根據(jù)這一心理特點，筆者首先給學(xué)生演示好課本引言中的“雞蛋會隨紙片一起飛出嗎？”“冷水能使燒瓶中的熱水沸騰嗎？”等實驗。在學(xué)生比較感興趣的觀察實驗過程中，筆者就立即圍繞這些實驗提出問題，引導(dǎo)學(xué)生不自覺地努力回顧與實驗有關(guān)的物理知識。在這些基礎(chǔ)上，筆者就引導(dǎo)學(xué)生通過討論，簡單回顧以下自然中學(xué)過的其他物理知識和引導(dǎo)一些生活中常見的物理現(xiàn)象，使學(xué)生感受到“在日常生活中隨時隨地都可以學(xué)到物理知識，用到物理知識。這對幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)物理時對物理學(xué)科的神秘和由于種種原因?qū)е庐a(chǎn)生的畏難情緒等心理障礙。使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生

7、良好的第一印象，樹立起學(xué)好物理的信心。2. 利用感官，培養(yǎng)學(xué)生親身體驗和實踐能力物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，實驗的作用非常大，用實驗來展現(xiàn)讓物理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得感性知識，用實驗可以呈現(xiàn)科學(xué)事實，可以辨析真?zhèn)?，可以引發(fā)認(rèn)知沖突，還可以培養(yǎng)操作能力。初中學(xué)生的年齡在十三、四歲，稚氣未脫，活潑好動，樸素的唯物主義思維在頭腦中占據(jù)主要位置。因此，實驗是初中物理教學(xué)的沃土，是用實驗來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。實驗可以將物理知識和規(guī)律生動形象地展示出來，通過聽覺、視覺、感覺的調(diào)動，使學(xué)生獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛，培養(yǎng)觀察能力。在講“壓強(qiáng)”這一節(jié)時，為了理解壓強(qiáng)，筆者讓每位學(xué)生用大拇指和中指拿著鉛筆的兩端，感覺手指的疼痛，當(dāng)大家做完這個實驗時，群情激昂，都感到物理就這么簡單，就在我們身邊，對壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系很快就理解了。3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活運(yùn)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)?？傊?，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好地學(xué)