《倒數(shù)的認識》教學設計

1、倒數(shù)的理解教學設計教學目標： 1.知道倒數(shù)的意義。 2經(jīng)歷倒數(shù)的意義這個概念的形成過程。 3會求一個數(shù)的倒數(shù)。 4利用教師的情感特征，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。 教學重點： 知道倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。 教學難點： 0為什么沒有倒數(shù)。 教學關鍵：掌握倒數(shù)的意義。 教學方法： 自學法、討論法、談話法、練習法。 教學過程 一、揭示倒數(shù)的意義 師：前面我們學習了分數(shù)乘法，請同學們拿出聽算本，我們聽算幾道題。 師：第一題： 3/8×8/3第二題：7/15×15/7第三題：3×1/3第四題：1/80×80 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：乘積都是1

2、！ 師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎？ 生：（齊）能！ 師：那好，我們就實行一個小小的比賽。請大家準備好課堂練習本，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù)，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。 師：匯報大家共同分享？ 生1：2/9×9/2=1，5×1/5=1，3/10×10/3=1，1/70×70=1，0.25×4=1，0.125×8=1，0.1×10=1，0.01×100=1 師有選擇的板書在黑板上。 師：這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，還是幾種

3、不同的類型，不錯。 太厲害了！如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式？（無數(shù)個） 不過老師比你們更厲害。我不但能寫出這么多算式，而且還能猜出你們寫的是什么？只要你說出你寫的第一個數(shù)，我就能猜出你寫的第二個數(shù)是什么？生說師猜 師：同學們你要能猜出來，也能夠來試一試呀。 師：為什么能猜到？ 生：因為這兩個數(shù)的乘積是1。 師：對，你們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。 教師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀。 師：黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1 ，所以他們互為倒數(shù)。比如2/9和9/2和乘積是1 ，我們就說2/9和9/2互為倒數(shù)。（師板書

4、2/9和9/2互為倒數(shù)） 師：為什么乘積是1的兩個數(shù)不直接說是倒數(shù)，而要說“互為”倒數(shù)呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個字？ 生1：“互為”是指兩個數(shù)的關系。 生2：“互為”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的。 師：同學們說得很好。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。以前我們學過這種兩數(shù)間相互依存關系的知識嗎？ 生：學過，約數(shù)和倍數(shù)。比如：15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。 師：對，我們今天學習的倒數(shù)與約數(shù)、倍數(shù)一樣都是表示兩個數(shù)之間的關系，必須是相互依存，而不能獨立地存有。 師：5和1/5的積是1，我們就說（生齊

5、說） 師：0.25×4=1，這兩個數(shù)的關系能夠怎么說？ 生1：0.25的倒數(shù)是4，4的倒數(shù)是0.25。 師：看來同學們學得不錯?，F(xiàn)在老師要考考大家，是不是真正理解了倒數(shù)的意義。 1、判斷： （1）得數(shù)是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。 （2）因為10×1/10=1，所以10是倒數(shù)，1/10是倒數(shù)。 （3）因為1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數(shù)。 2、口答練習。 1、3/4×（ ）=1 7×（ ）=1 2、下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 4/3 7/6 6/7 3/4 1/8 8 二、探索求一個倒數(shù)的方法 師：非常好！我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有

6、什么特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子。 生1：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母調換了位置。 師：分子和分母調換了位置，（師指黑板）相乘時分子分母就能夠完全約分，得到乘積是1。那么0.25和4呢，好像沒有這個特點呀？ 生：如果把0.25化成分數(shù)就是1/4，4就能夠看成4/1，分子和分母也調換了位置。 師：根據(jù)這個特點你能寫出一個數(shù)的倒數(shù)嗎？ 師：試一試！ 師在黑板上出示3/5 7/2 ，寫出它們的倒數(shù)。 小結：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，只要把分子分母調換位置。（板書） 師：那18的倒數(shù)是什么？它不過沒有分子和分母呀？ 把18看成是分母是1的分數(shù)，再把分子分母調換位置。 師：那1又2/7的倒數(shù)呢？

7、要先把1又2/7化成假分數(shù)9/7，再交換位置。1又2/7的倒數(shù)是7/9。 師：準確嗎？ 我們一起來檢驗檢驗。 怎么檢驗呢？看它們的乘積是不是1。 師板書乘法算式，計算帶分數(shù)乘法時，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)， 師：再來一題：0.2的倒數(shù)是（ ）。 生1：把0.2先化成分數(shù)是1/5，所以它的倒數(shù)是5。 那0.3的倒數(shù)呢？ 師：看來我們求小數(shù)的倒數(shù)一般方法要（學生齊說） 師：那1 的倒數(shù)是幾呢？并說明了理由 0的倒數(shù)呢？ 師：為什么？ 生1：因為0和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。 師：剛才一個同學提出分子是0的分數(shù)，實際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、把這此分數(shù)的分子分母調換位置后。（生齊：分

8、母就為0了，而分母不可以為0。） 師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 生1：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調換位置。 小結：如果是求一個帶分數(shù)的倒數(shù)要先化成假分數(shù)；是求一個小數(shù)的倒數(shù)要先化成分數(shù)（師補充，而且是一個最簡分數(shù)）；如果是求一個整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù)，然后再調換分子分母的位置。 師：如果是一個真分數(shù)或假分數(shù)呢？ 只要把分子分母調換位置就行了。 師：看看我們的板書還要加上什么？ 0除外，因為0沒有倒數(shù)。 生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。 三、鞏固練習 1、打開書，閱讀課本P45，把你認為重要的劃起來。 2、完成做一做。 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

9、 4/11 16/9 35 1又7/8） 師：這樣寫可以嗎？（4/11=11/4） 師：對，互為倒數(shù)的兩個數(shù)是不會相等的（1除外）。我們在書寫時要寫清誰是誰的倒數(shù)，或誰的倒數(shù)是誰。 3、先說說下面每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）3/4的倒數(shù)是（ ） （2）9/7的倒數(shù)是（ ） 2/5的倒數(shù)是（ ） 10/3的倒數(shù)是（ ） 4/7的倒數(shù)是（ ） 6/6的倒數(shù)是（ ） （3）1/3的倒數(shù)是（ ） （4）3的倒數(shù)是（ ） 1/10的倒數(shù)是（ ） 9的倒數(shù)是（ ） 1/13的倒數(shù)是（ ） 14的倒數(shù)是（ ） 生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。 生2：我從第二組中發(fā)現(xiàn)假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)或者假分數(shù)。 生3：真分數(shù)的倒數(shù)都小于1，假分數(shù)的倒數(shù)大于1。 生4：不對，假分數(shù)的倒數(shù)也可能等于1。 生5：我發(fā)現(xiàn)分子是1的分數(shù)，也就是分