(完整word版)二年級語文上冊粗心的小畫家教案長春版

1、1村居課前播放春天在哪里一（ 3 3）班的孩子們，咱們開始上課好嗎?一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕 倫的詩呢！師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？（從右往左慢慢看過去）。（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生 1 1:有柳樹。生 2 2:有兩個風(fēng)箏。（真棒！還會用量詞，教師重點突出兩個）生 3 3:有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生 4 4:有小草。生 5 5:有藍天，白云。師：還有.? ?生 5 5:還有三個小孩在放風(fēng)箏。（你更了不起！不但會用量詞還能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起

2、來說一遍怎么樣？春景畫中有， 有 ， 有，還有和。師：其實“柳樹”又叫“楊柳”，“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶”，它是三千年前，我們的木 匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長長的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！闭娴暮萌崦?，好迷人?。煟耗銈兿矚g什么？也像徐老師一樣夸夸它。生 1:1:小草在快樂地長大。（你真懂小草的心）生 2 2:小草在和春姑娘說話。（真是個會想象的小天使）生 3 3:黃鶯在飛翔。（黃鶯在自由自在地飛翔）生 2 2:黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細

3、看，我把春景畫放遠一點再遠一點， 你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了。師：是什么呀？生：師：這煙霧叫“春煙”。師：看著它你有什么感覺？生：師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？師：是啊！早春二月，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長， 黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄 的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，?著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村, 也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首

4、詩，叫村居板書：村居。 師：孩子們，請你伸出右手食指和我一起書空。 （教師邊說邊寫， “村”是平舌音，鄉(xiāng) 村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個古人。 ）2師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語速較快）村居，清高鼎師： a a 放慢速度，注意停頓，讀b b 聲音再清脆點兒，讀c c “清”和“鼎”是后鼻音。咱們再讀一次？師：真好聽！ 師：看村居這題目你猜詩人會寫什么？生：師：恩，題目是文章的眼睛，它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴 詞法來理解，“村”是（）“居”是（） ，連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時看到的春景） 。二、初讀古詩，整體感知師：現(xiàn)在請小朋友們翻到課本P13

5、,P13,自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：誰愿意讀一讀。生 1 1：（讀詩）教師適時糾正讀音。 師：讀得字字準確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這點。（跟我讀“長” ，翹舌音）誰也想試試？生 2 2（讀詩）師：這“醉”和“煙”讀得真動聽！這“醉” ，??！讀得真陶醉！這“煙” ，我好像看 到了輕飄飄的感覺了。師：誰再來讀讀？生 3 3（讀詩）師：小評委們來點評下。 師：評價地真好！你也來讀讀！生 4 4：（讀詩）師：讀得怎么樣？生：師：小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草長鶯飛二月天，拂 堤 楊柳醉春煙。兒 童 散學(xué)歸來早，忙趁東 風(fēng) 放紙鳶。師：你看

6、，這有斜線的地方，應(yīng)該停頓一下。你聽， 師范讀前一句，讀出比較，生練讀。師：來，和你的同桌一起練一練！ 師：哪位同桌來試試？ 生 1 1 生 2 2：（讀詩）齊讀。 師：咱們一起來。師：恩！不錯！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細聽。1 1、慢讀。（我讀你搖頭）2 2、 快讀。（我讀你拍手）（誰來讀讀快節(jié)奏的）3 3、 前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼）師：老師是一個人讀完古詩，你們可以找同桌分著讀。來，選一種你最喜歡的和同桌 起練練。師：誰來展示一下？生生生師:1 1:（讀詩）2 2：（讀詩）3 3:（讀詩）讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩中會看到什么畫

7、面。3三、品味詩句，朗讀悟情1 1、理解第一二句在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。師：孩子們，有句話叫：詩中有畫畫中有詩。當我讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睍r，你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一想？生：自由說。師：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時節(jié)）師：在早春時節(jié)，你看到了.生 1:1:小草長出來了。（小草在春雨的滋潤下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生 2 2 :黃鶯飛起來了。（幾只歡快的黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著） 師：還看到 （引導(dǎo)說柳樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下生 1 1 :輕輕擺動！生 2 2:

8、跳起優(yōu)美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴，有春風(fēng)的吹拂，柳 樹怎能不迎風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）師：我們一起做個柳枝輕輕撫摸岸邊的動作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕擺動手臂）師：我想此時不光你的手臂在舞動，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長，天空中黃鶯在自由自在地飛翔，他們好像都很歡暢。 岸邊的楊柳碧綠柔長， 在春風(fēng)的吹拂下溫柔地撫摸堤岸。薄薄的春煙輕輕籠罩著春天的美好景物。師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，??！春光師：這如詩如畫的春光真美?。≌婷匀税?！真讓人陶

9、醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳?，和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩歌：男女比賽（學(xué)生評價）齊誦，理解第三四句1 1 ）在這樣醉人的春光里， 孩子們會做些什么呢？讀 “兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙 鳶?！蹦愕哪X海又會有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂的？對你的同桌讀一讀，說一說。2 2）抽生交流兒童 散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng) 放紙鳶。師：散學(xué)散學(xué)就是？生：放學(xué)。師：孩子們放學(xué)早早地回到了家，他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏。師：從這“忙”字你感覺到孩子們？如果是你，放學(xué)回到家，天氣特別好，春光無限美，幾個小伙伴說要去放風(fēng)箏，你的心情是怎么樣的？生交流（激動、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩

10、中的兒童放學(xué)回 到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明 朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次。師：哇！老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！四、合理想象，感情升華4師：你們想去放風(fēng)箏嗎？生：想。師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風(fēng)，去放風(fēng)箏，放飛快樂的心情， 放飛心中的希望?。úシ欧棚L(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！ 像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬丈！讓我們更像圖中的孩子一樣盡情追逐，放飛夢想，快樂成長！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò?/p>

11、書：醉）師：孩子們，你們喜歡這樣美麗動人的春天嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（生答喜歡） 師：是??！風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天，因為你們就是祖國的 春天，祖國的希望。師：現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著高飛的風(fēng)箏，放飛我們的心 靈，美美地，醉醉地背一次。（生練習(xí)背詩）師：我陶醉在這美麗動人的春色中，我陶醉在你們歡樂的笑容中，我更陶醉在你們美 美地朗讀中。醉了，真的陶醉了?。ò鍟鹤恚┪?、課外延伸，深化拓展師：孩子們，這堂課你們表現(xiàn)得太棒了， 古往今來，多少詩人就醉在這樣一個詩意的春 天里，我要把另外一個詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們。它叫宿新市徐公店：籬落疏疏一徑深，樹頭花

12、落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?？纯催@首古詩寫得是什么季節(jié)， 和村居有哪些相同的地方。師：我想，這詩意的春天一定也打動你了，一定也撥動了你的詩弦。把你載錄下來的 描寫春天的好詩好句讀給大家聽一聽，好嗎？生 1 1： 二月春光好，大地楊柳飄。人醉物也醉，心隨紙鳶飛。生 2 2:我的心隨著風(fēng)箏越飛越高。生 3 3:春天像一個永遠有酒的壇子，永遠也喝不完。生 4 4: 一只風(fēng)箏，一邊牽著一片童心，一邊牽著一個五彩的春天。師：是啊，風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天。因為孩子們，你們就 是祖國的春天。六、作業(yè)設(shè)計1 1、我能把這首小詩編成一個小故事，講給身邊的人聽?2 2、 根據(jù)工

13、具書及讀詩方法，認真讀宿新市徐公店 七、指導(dǎo)書寫，作品展示忙：提醒大家該怎么寫把這個字寫好？一一書寫，交流，展示。村居課前播放春天在哪里一（3 3）班的孩子們，咱們開始上課好嗎？創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入5師：春天是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，春天還是一首精妙絕 倫的詩呢！師：孩子們，來一起欣賞一幅春景畫。畫中有哪些景物？（從右往左慢慢看過去）。（板書）（楊柳、風(fēng)箏、鶯、小草、兒童、春煙等）生 1 1:有柳樹。生 2 2:有兩個風(fēng)箏。（真棒！還會用量詞，教師重點突出兩個）生 3 3:有兩只小鳥。（是的。小鳥正在唱著春天的歌呢）。生 4 4:有小草。生 5 5:有藍天，白云。師：還有.

14、? ?生 5 5:還有三個小孩在放風(fēng)箏。（你更了不起！不但會用量詞還能說出他們在干什么？）師：咱們把它們連起來說一遍怎么樣？春景畫中有， 有 ， 有，還有和。師：其實“柳樹”又叫“楊柳”，“風(fēng)箏”在古代叫“紙鳶”，它是三千年前，我們的木 匠之祖魯班發(fā)明的。師：在這幅畫里徐老師最喜歡楊柳，楊柳低垂著長長的，碧綠的柳枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的舞蹈。讓我想起了一句詩：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”真的好柔美，好迷人??！師：你們喜歡什么？也像徐老師一樣夸夸它。生 1:1:小草在快樂地長大。（你真懂小草的心）生 2 2:小草在和春姑娘說話。（真是個會想象的小天使）生 3 3:黃鶯在飛翔。（黃鶯

15、在自由自在地飛翔）生 2 2:黃鶯在歌唱。（黃鶯一定最想對你歌唱）師：孩子們，還有一種景物你們沒有發(fā)現(xiàn)，仔細看，我把春景畫放遠一點再遠一點， 你發(fā)現(xiàn)春景圖變得怎么啦？生：好像被什么東西蒙住了。師 : : 是什么呀？生：師：這煙霧叫“春煙” 。師：看著它你有什么感覺？生: : 師：是不是春煙的出現(xiàn)，讓明媚的春光變得朦朧了，神秘了？ 師：是??！早春二月，我們仿佛來到了仙境一樣，萬物開始復(fù)蘇，小草悄悄地生長， 黃鶯自由地飛翔，在千里鶯啼中，春風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，楊柳輕撫著周圍的堤岸，在薄薄 的、淡淡的春煙中陶醉了。鄉(xiāng)間的孩子放學(xué)回家，一路沐浴金色的霞光，他們?nèi)宄扇?，?著春風(fēng)，互相追逐，放飛風(fēng)箏。

16、師：孩子們這幅春景畫美嗎？（生：美）一百多年前，有位清代詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村， 也看到了像這幅畫一樣美的春景，就忍不住寫下了一首詩，叫村居板書：村居。師：孩子們，請你伸出右手食指和我一起書空。 （教師邊說邊寫， “村”是平舌音，鄉(xiāng) 村有一棵棵樹木，一寸寸水田。居，尸字頭下面居住著一個古人。 ）師：一起讀。生齊讀課題。生：（齊讀，語速較快）村居，清高鼎師： a a 放慢速度，注意停頓，讀b b 聲音再清脆點兒，讀c c “清”和“鼎”是后鼻音。咱們再讀一次？6師：真好聽！ 師：看村居這題目你猜詩人會寫什么？ 生：師： 恩， 題目是文章的眼睛， 它也許可以告訴我們作者在詩中寫了什么？我們可用擴 詞法

17、來理解，“村”是（）“居”是（） ，連起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時看到的春景） 。二、初讀古詩，整體感知師：現(xiàn)在請小朋友們翻到課本P13,P13,自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到生字，多讀幾次。生自由讀課文。抽讀：誰愿意讀一讀。生 1 1：（讀詩）教師適時糾正讀音。 師：讀得字字準確、字字清楚響亮！讀詩首先要做到這點。（跟我讀“長” ，翹舌音）誰也想試試？生 2 2（讀詩）師：這“醉”和“煙”讀得真動聽！這“醉” ，??！讀得真陶醉！這“煙” ，我好像看 到了輕飄飄的感覺了。師：誰再來讀讀？生 3 3（讀詩）師：小評委們來點評下。師：評價地真好！你也來讀讀！生 4 4：（讀詩）師：讀得怎么樣

18、？生：師：小朋友們古詩還有自己的節(jié)奏呢！你聽。草長鶯飛二月天,拂堤 楊柳醉春煙。兒童 散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng) 放紙鳶。師：你看，這有斜線的地方，應(yīng)該停頓一下。你聽，師范讀前一句，讀出比較，生練讀。師：來，和你的同桌一起練一練！師：哪位同桌來試試？生 1 1 生 2 2：（讀詩）齊讀。師：咱們一起來。師：恩！不錯！你們這么棒，那徐老師教你幾種不同的讀法，豎起耳朵仔細聽。1 1、慢讀。（我讀你搖頭）2 2、 快讀。（我讀你拍手）（誰來讀讀快節(jié)奏的）3 3、 前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼）師：老師是一個人讀完古詩，你們可以找同桌分著讀。來，選一種你最喜歡的和同桌 起練練。師：誰來展示一下？生 1

19、1:（讀詩）生 2 2：（讀詩）生 3 3：（讀詩）師：讓我們學(xué)學(xué)古人的樣子：一邊搖頭，一邊讀，一邊想你在詩中會看到什么畫面。7三、品味詩句，朗讀悟情1 1、理解第一二句在課件出示，教師配樂范讀，古箏音樂。師：孩子們，有句話叫：詩中有畫畫中有詩。當我讀“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睍r，你好像在詩中看到了什么畫面？閉上眼睛，伴著音樂，靜靜地想一想？生：自由說。師：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！農(nóng)歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時節(jié)）師：在早春時節(jié)，你看到了.生 1:1:小草長出來了。（小草在春雨的滋潤下，從松軟的泥土里，悄悄地探出了腦袋兒）生 2 2 :黃鶯飛起來了。（幾只歡快的

20、黃鶯在空中自由自在地飛舞著、歌唱著） 師：還看到 （引導(dǎo)說柳樹）你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下生 1 1 :輕輕擺動！生 2 2:跳起優(yōu)美的舞蹈。（是??！有青青的小草、歡快的黃鶯陪伴，有春風(fēng)的吹拂，柳 樹怎能不迎風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長的柳枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說：“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）師：我們一起做個柳枝輕輕撫摸岸邊的動作好嗎？（生邊讀詩邊輕輕擺動手臂）師：我想此時不光你的手臂在舞動，你的心也一定在舞蹈。帶著這種情感再讀：“拂堤楊柳醉春煙”師：想到春天來了，鄉(xiāng)村的田野上小草在悄悄地生長，天空中黃鶯在自由自在地飛翔，他們好像都很歡暢。 岸邊的楊柳碧綠柔長， 在春風(fēng)的吹拂下溫柔地撫摸堤岸。

21、薄薄的春煙輕 輕籠罩著春天的美好景物。師：聽你們的朗讀讓我忍住不感嘆，??！春光師：這如詩如畫的春光真美??！真迷人??！真讓人陶醉?。。ò鍟鹤恚煟鹤屛覀儼橹烂畹囊魳?，和楊柳一同陶醉吧！配樂朗誦詩歌：男女比賽（學(xué)生評價）齊誦，理解第三四句1 1 ）在這樣醉人的春光里， 孩子們會做些什么呢？讀 “兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙 鳶?！蹦愕哪X海又會有什么畫面浮現(xiàn)？有沒有不懂的？對你的同桌讀一讀，說一說。2 2）抽生交流兒童 散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng) 放紙鳶。師：散學(xué)散學(xué)就是？生：放學(xué)。師：孩子們放學(xué)早早地回到了家，他們要去干什么呀？生：放風(fēng)箏。師：從這“忙”字你感覺到孩子們？如果是你，放學(xué)回到家，天氣

22、特別好，春光無限美，幾個小伙伴說要去放風(fēng)箏，你的心情是怎么樣的？生交流（激動、急切、迫不及待、高興、欣喜、興奮、快樂）所以詩中的兒童放學(xué)回 到家就急急忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明 朗的春景陶醉了！師：讓我們一起讀一次。師：哇！老師被你們聲情并茂地朗讀聲陶醉了！ 四、合理想象，感情升華師：你們想去放風(fēng)箏嗎？生：想。8師：好，在這多姿多彩的春天，讓我們趁著溫柔的東風(fēng)，去放風(fēng)箏，放飛快樂的心情, 放飛心中的希望?。úシ欧棚L(fēng)箏的圖片和歌曲）讓我們像彩蝶一樣輕盈歡暢。像雄鷹一樣展翅飛翔。像鳳凰一樣美麗高貴，絢麗輝煌！ 像巨龍一樣氣吞山河，豪情萬丈！讓我們更像圖中

23、的孩子一樣盡情追逐，放飛夢想，快樂成長！從圖中孩子們的臉上你感受到了什么？生：師：他們也被這五彩繽紛充滿活力的春天陶醉了?。ò鍟鹤恚煟汉⒆觽?，你們喜歡這樣美麗動人的春天嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（生答喜歡） 師：是??！風(fēng)箏一邊牽著自然界的春天，一邊牽著人間的春天，因為你們就是祖國的 春天，祖國的希望。師：現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著高飛的風(fēng)箏，放飛我們的心 靈，美美地，醉醉地背一次。（生練習(xí)背詩）師：我陶醉在這美麗動人的春色中，我陶醉在你們歡樂的笑容中，我更陶醉在你們美 美地朗讀中。醉了，真的陶醉了?。ò鍟鹤恚┪?、課外延伸，深化拓展師：孩子們，這堂課你們表現(xiàn)得太棒了，古往今來，多少詩人就醉在這樣一個詩意的春天里，我要把另外一個詩人表現(xiàn)春天的古詩送給你們。它叫宿新市徐公店：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?？纯催@首古詩寫得是什么季節(jié)， 和村居有哪些相同的地方。師：我想，這詩意的春天一定也打動你了，一定也撥動了你的詩弦。把你載錄下來的