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文檔簡介

1、.觀高中英語閱讀優(yōu)質(zhì)課有感【摘要】以新課標(biāo)實施為標(biāo)志的課程改革已經(jīng)實行了若干年,而其理念是否已深入人心值得關(guān)注。2011年4月底,我市高中英語閱讀優(yōu)質(zhì)課比賽順利舉行。縱觀此次優(yōu)質(zhì)課比賽,筆者認(rèn)為,在教材處理,學(xué)生的參與度,學(xué)生學(xué)習(xí)過程及評價等方面都給人一種新的感受。由此可見,新課標(biāo)理念基本深入人心。本論文闡述了這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的特點,以及自己從中受到的啟發(fā)?!娟P(guān)鍵詞】高中英語閱讀課;編排教材;學(xué)生參與;過程評價 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的正式出版與發(fā)行,拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕。絕大部分教師在使用新教材前,都參加了各級各類的關(guān)于新課程計劃、新大綱、新教材的培訓(xùn)班,并觀摩了一些“示范課”。而如何讓自

2、身成為實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的合格執(zhí)行者仍然是一個重要的問題。這需要教師自身的探索和實踐。2011年4月底,淮北市高中英語閱讀優(yōu)質(zhì)課評選活動在淮北一中順利舉行。筆者觀摩了這次比賽的全過程,在此想談?wù)劚敬位顒又薪o筆者印象最深的的一些特點。 (一)不拘教材 靈活編排 相信絕大多數(shù)教師都會覺得,英語閱讀課有什么好上的啊,還不就是Leading in Warming up Pre-reading While-reading Post-reading Discussion。其中,最不用動腦子的就是Reading部分的練習(xí)了,課本上不都有嗎?!確實,在以往的閱讀課教學(xué)中,大部分教師都是把精力放在如何設(shè)計Lead

3、ing in和Discussion上,對于整個課程最重要的訓(xùn)練閱讀技能的練習(xí)僅僅是依靠課本上Comprehending部分。筆者不是說課本上的練習(xí)不好,只是認(rèn)為我們授課更應(yīng)該因材施教,根據(jù)學(xué)生實際出發(fā),不可生硬的拘泥于課本。令人可喜的是,在本次比賽中,多數(shù)教師都能對教材進(jìn)行深入挖掘,重新編排和再次加工創(chuàng)造,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識與能力方面的拓展;同時,教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)重在突出新課標(biāo)理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式;能將教材與日常生活,社會熱點問題等有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性,促使學(xué)生在讀中學(xué),在合作中學(xué),在解決實際問題的語言環(huán)境

4、中獲取知識,活化知識,并最終形成學(xué)習(xí)技能,實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。大部分教師都靈活的設(shè)計了閱讀任務(wù),力求多樣化,多層次的讓學(xué)生透徹的理解課文。例如,在Book 4 Unit 4 Body language的閱讀課文“Communication: No Problem”中,有的教師除了讓學(xué)生做單純的閱讀活動外,把學(xué)生分成幾個小組活動,來表演課文中描述的幾種不同國家的人見面時因文化差異而產(chǎn)生的尷尬場景。由此,在滑稽有趣令人捧腹的表演中,同學(xué)們不僅鍛煉了口語表達(dá),同時也更加形象生動的記住了閱讀課文的內(nèi)容,真是一舉多得。 除了重視對學(xué)生知識的傳授和能力的培養(yǎng)外,參賽教師都能夠充分挖掘和利用教材內(nèi)容,設(shè)計多

5、元化的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行有計劃,有目的的德育教育,使學(xué)生在學(xué)好英語的同時,在思想品德,人生觀,世界觀,價值觀等方面也受到積極的影響。這樣使素質(zhì)教育貫穿于整個語言教學(xué)之中,真正地做到教書育人,達(dá)到新課標(biāo)的最終目的。例如,有的教師在教授Book 4 Unit 4 Body Language 的教學(xué)內(nèi)容時,教授學(xué)生關(guān)于感恩的手語表達(dá)方式,教育學(xué)生要有感恩之心。 (二)倡導(dǎo)學(xué)生的體驗與參與 新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。為了達(dá)到這一目標(biāo),比賽中,很多教師根據(jù)課文的具體內(nèi)容營造創(chuàng)設(shè)真實的情境,巧妙地把課本知識與學(xué)生比較

6、關(guān)心或感興趣的現(xiàn)實話題融合在一起,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愉快地參與到活動中,從而實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的主動參與和親身體驗并順利地提高課堂效率。例如,有的教師在教授Unit2 Working the land 時,以QQ上的偷菜游戲作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)他們主動閱讀短文,使學(xué)生自然而然地融入到課文內(nèi)容。在講授Book 4 Unit3 A taste of English humor 的課文A Master of Nonverbal Humor 時,課文中有一個任務(wù)是要求學(xué)生閱讀課文后描述出“卓別林的裝扮”的,有的老師就讓學(xué)生分小組活動,利用老師帶來的各種服裝道具來模仿卓別林表演,這樣

7、既增加了課堂的趣味性,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也讓學(xué)生在生動的情境中輕松理解并掌握了此篇文章所涉及的內(nèi)容。還有一個淮北一中的教師,在做Book 4 Unit 4 Body language閱讀課后的Discussion時,根據(jù)本校學(xué)生代表不久要去北京參加“全國中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會”的實際,為了面對外國友人時表現(xiàn)舉止得體,要求學(xué)生討論并陳述“Dos and Donts in using body language”。這樣的情景創(chuàng)設(shè)自然而真實,學(xué)生也樂于參與其中,并通過討論真正學(xué)到有用的東西。 (三)關(guān)注學(xué)習(xí)過程 豐富評價 新課標(biāo)理念指出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)

8、過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。因此,在教學(xué)過程中,為了優(yōu)化課堂效率,教師勢必要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,采用多樣化,分層次,重復(fù)輸入,重難點分解,信息的提取和加工處理等方式來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。同時輔以清晰準(zhǔn)確的課堂指示語,有效的教學(xué)示范,多樣的語言練習(xí)使學(xué)生體驗“從不會到會”的學(xué)習(xí)過程,有效的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語語言運用能力發(fā)展的目的。例如,有一位淮北實驗中學(xué)的教師,在教授Book 4 Unit 4 Body language的課文“Communication: No Problem”時,她首先是通過詢問學(xué)生姓名來拉近與學(xué)生的關(guān)系,巧妙地是,看似隨意其實她是用了多達(dá)四種不同的

9、方式來打招呼,由此自然引入body language的幾種不同的類別,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過圖片強(qiáng)化后,自然過渡到閱讀課的任務(wù)。在此階段,大部分教師也都能通過不同的方式向?qū)W生灌輸閱讀的技巧。這樣,通過教師的有效引導(dǎo),緊密連貫的環(huán)節(jié)設(shè)計和分層設(shè)計地輸出活動,促使學(xué)生學(xué)生通過自身的體驗,主動參與,實踐練習(xí),有機(jī)整合,自我提升等學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)對新知識的理解,通過對新舊知識的整合,將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。英語教學(xué)是一門語言的學(xué)習(xí)過程,因此,在教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,對學(xué)生的形成性評價非常重要。 在本次的比賽過程中,絕大多數(shù)教師,都能講究評價的藝術(shù),善于運用語言,聲調(diào),

10、眼神,體態(tài),配送禮物等各種手段對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不同情況給予及時的表揚或鼓勵,這樣便于最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這次評選活動中,評價性語言豐富多樣,如You are so clever;Well done;I really like your idea;It sounds so interesting;You really work hard on it;I cant agree more;You have done a definitely good job;How bright an answer;Dont s be nervous;Maybe you need a second thought;I believe you can do it better next time.他們的評價大多中肯,真誠,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心或保護(hù)了學(xué)生的自尊心,進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生真切地體驗到了成功的喜悅和積極參與地意義。 在這場比賽中,作為課堂教學(xué)“精華版”和“樣板” 的優(yōu)質(zhì)課還有很多其他

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