教師,莫要淡化了行為細(xì)節(jié)-班主任專業(yè)化培訓(xùn)

1、教師，莫要淡化了行為細(xì)節(jié)-班主任專業(yè)化培訓(xùn)檢查學(xué)生日記，我偶然發(fā)現(xiàn)了這么幾篇文章，盡管都是些教學(xué)當(dāng)中的“細(xì)節(jié)”問(wèn)題，但不能不引起部分教師的思考。 “老師的事別總讓學(xué)生干”現(xiàn)在很多同學(xué)都不愿當(dāng)班干部（尤其到了高年級(jí)），班干部簡(jiǎn)直就是老師的“打工仔”，經(jīng)常有做不完的工作。一到中午，課代表們就不見(jiàn)了蹤影，原來(lái)是到辦公室?guī)屠蠋熍季砹?。他們每人帶著一支紅筆，根據(jù)老師的正確答案一張一張對(duì)照著批。期末這段時(shí)間，由于老師的“作業(yè)”不斷增多，導(dǎo)致考卷堆積在辦公室里。所以，課代表們便成了“小老師”，天天在辦公室里忙碌著。我覺(jué)得老師這種辦法不好，作業(yè)可以少布置一些，或者讓同學(xué)門自己對(duì)改，否則課代表每天中午擠在辦公

2、室里干老師的活，不是影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息了嗎？另外 ,一些屬于老師份內(nèi)的活，比如填寫成績(jī)報(bào)告單等，老師怕麻煩發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生胡亂填上等級(jí)應(yīng)付交上完事?！袄蠋煟?qǐng)相信我們”黑板報(bào)，原本是學(xué)生的園地，理應(yīng)讓學(xué)生自己去處理。班主任卻不讓我們做，據(jù)說(shuō)學(xué)校要以此量化班主任考核成績(jī)。班主任便按照自己的想法，對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的版面這也不滿意，那也不滿意。邀請(qǐng)美術(shù)老師來(lái)指導(dǎo)，與他合伙代我們完成。老師，該我們做的事不讓我們做，不該我們做的事，偏讓我們做，不知老師葫蘆里到底買的什么藥？“老師也玩網(wǎng)上游戲”近來(lái)，我校教師的辦公室都裝上了電腦，并且上了校園網(wǎng)。原本是讓老師們利用網(wǎng)絡(luò)“充電”、“洗腦”，提高教學(xué)水平和教

3、學(xué)質(zhì)量。然而怪事也隨之而來(lái)了，許多老師的電腦里都下載了游戲！據(jù)我本人看到的，起碼有 10 多個(gè)辦公室的電腦中有“ QQ”，有游戲“泡泡堂”，還有什么“聯(lián)眾世界”等。個(gè)別老師一走進(jìn)教室就沉著臉讓我們做作業(yè)，而自己卻泡在電腦里，課也懶得講了。課間或放學(xué)后去辦公室，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一屋子的老師在玩游戲，實(shí)在是太過(guò)分了！平時(shí)，班主任常對(duì)我們說(shuō)：“不準(zhǔn)上網(wǎng)玩游戲！”而老師們自己卻玩得不亦樂(lè)乎，還有哪個(gè)學(xué)生會(huì)來(lái)聽(tīng)老師的呢？學(xué)生們文章里提到的這些現(xiàn)象，其實(shí)我們經(jīng)常碰到，我并不是要去批評(píng)老師怎么樣，而是善意地提個(gè)醒。其實(shí)，在當(dāng)今教育制度下，老師壓力很大，披星戴月，早出晚歸，心累、體累、腦累。為此，為教師“減負(fù)”是理所當(dāng)然的，勞逸結(jié)合無(wú)可厚非，若“玩”過(guò)了火，就不可取了。學(xué)高為師，身正為范。細(xì)節(jié)體現(xiàn)規(guī)范，做一個(gè)讓人民滿意的教師，必先勞其筋骨，苦其肌膚，三省我身，躬耕不輟。尤其在新課改時(shí)期，更要有緊迫感、危機(jī)感，要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校無(wú)瑣事，事事皆育人，