藤縣第二中學(xué)2018年秋學(xué)期校本研修工作計(jì)劃

1、藤縣第二中學(xué)2018年秋學(xué)期校本研修工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想2018年秋學(xué)期我校教師校本研修工作結(jié)合上級(jí)師訓(xùn)部門(mén)的工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，以課題研究為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化“科研興教、科研興校”意識(shí)，落實(shí)校本研修措施，加強(qiáng)過(guò)程管理。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師新課改下實(shí)施素質(zhì)教育的能力。同時(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展迎檢的契機(jī)，大力發(fā)展我校教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)我校更深入更專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。二、校本研修活動(dòng)安排表項(xiàng) 目?jī)?nèi)容或主題形式對(duì)象負(fù)責(zé)人日期網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合項(xiàng)目啟動(dòng)儀式和動(dòng)員大會(huì)全體教師會(huì)議項(xiàng)目學(xué)員謝榮榮8月28日師德建設(shè)周活動(dòng)師德師風(fēng)培訓(xùn)講座全校教師黃昌

2、美9月10日-9月17日青藍(lán)工程新入崗教師、新班主任培訓(xùn)師徒結(jié)對(duì)骨干教師班主任和新教師覃慶橋9月10日-9月20日區(qū)級(jí)課題教研課題申請(qǐng)的方法培訓(xùn)講座有意申請(qǐng)課題的教師謝榮榮10月8日-10月12日教師教學(xué)技能大賽各學(xué)科教學(xué)校內(nèi)競(jìng)賽，推選各科頭名參加縣級(jí)教師教學(xué)技能大賽賽課40周歲以下教師林波霞、王曉峰10月15日-10月19日同課異構(gòu)活動(dòng)各教研組開(kāi)展同課異構(gòu)教研活動(dòng)教研課各教研組謝榮榮11月12日-11月30日班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展班級(jí)管理問(wèn)題沙龍研討各班班主任覃慶橋12月3日-12月14日個(gè)人研修總結(jié)對(duì)教師個(gè)人在一年以來(lái)的研修做個(gè)人總結(jié)講座、研討各教研組教師代表謝榮榮12月16日-12月18日青藍(lán)工

3、程階段性總結(jié)匯報(bào)課師徒共上公開(kāi)課匯報(bào)教師結(jié)對(duì)的成果公開(kāi)課青藍(lán)工程結(jié)對(duì)師徒林波霞、周柱炎12月20日-1月4日三、培訓(xùn)目標(biāo) 1.面向全體教師，全員參與師德培訓(xùn)，強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)。 2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開(kāi)展校本研修，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。 3.推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。 4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。 5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教

4、育教學(xué)綜合能力提高的目的。 四、培訓(xùn)原則 1.堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。 2.堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。 五、工作形式 工作的主要形式是以校本研修、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。 1.專(zhuān)家培訓(xùn)。聘請(qǐng)教育專(zhuān)家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專(zhuān)題講座，幫助老師樹(shù)立正確教育觀念。 2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。 3.觀摩欣賞。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。 4.開(kāi)展課題交流研討活動(dòng)，參與課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中培訓(xùn)鍛煉提高。 5.通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 六、考核與管理 學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照繼