幼兒園教師論文——運用多媒體教學培養(yǎng)幼兒能力acji.doc

1、.幼兒園教師論文運用多媒體教學，培養(yǎng)幼兒能力21世紀是高技術的競爭，幼兒是未來社會的主人，為適應信息化社會的需要，幼兒園教育作為基礎教育之基礎，更應強調(diào)面向未來發(fā)展幼兒的基本素質(zhì)，素質(zhì)教育應是發(fā)展人的教育，讓每個幼兒在不同水平上獲得全面的、積極主動的發(fā)展。幼兒園工作規(guī)程指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的的機會與條件?！彪S著信息時代的到來，多媒體技術也悄然挺進了幼兒園，參與到了幼兒園的教育活動中，并顯示出了無與倫比的巨大優(yōu)勢?？梢哉f，在幼兒園中多媒體設備以較為普及，教師學習并熟練運用多媒體教學是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是時代向我們提出的明確任務，那么，如何用多

2、媒體輔助教學，培養(yǎng)幼兒的多種能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己在幼兒教育活動中運用多媒體輔助教學實踐與體會簡要談一談。一、運用多媒體輔助教學，能激發(fā)幼兒的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教育家美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！庇變耗挲g小，他們的學習在很大的程度上受著興趣、情感的支配。如果教師能巧妙地有效的運用多媒體教學能激發(fā)幼兒的學習興趣及潛在意識。如教中班常識母親河黃河一課時，我將鼠標輕輕一點，屏幕上展示出了黃河的風光，幼兒的注意力被黃河水時而洶涌澎湃，濁浪滔天，一瀉千里；時而波浪不驚，打著旋渦，緩緩流淌的黃河氣勢牢牢吸引到了大屏幕上，他們的眼睛盯著屏幕，完全沉浸于黃

3、河那一片景觀中去了，當觀看完黃河風貌，孩子們已是興趣盎然，我也倍覺輕松，在教學活動中，他們積極參與，思維十分活躍，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的童語表達自己對祖國江河的熱愛。運用多媒體輔助教學，通過生動形象的藝術效果和動人魅力，把幼兒的興趣激勵到如此程度，使我深深體會到了“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（德國第斯多惠德國教師教育指南）這句話的分量了。由此證明：運用多媒體輔助教學，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)幼兒學習興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。 二、運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)幼兒的思維能力 想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒

4、思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！蔽以诮虒W中充分運用多媒體輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。如在教學中門上的畫這個故事時，活動一開始，我首先放錄音，讓幼兒聽故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認真，隨后我讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后我又通過運用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了小狐貍是怎樣找到小猴家的來加深對故事的記憶與理解。而后讓幼兒展開豐富的聯(lián)想，聽覺、視覺、感官的并用，有效

5、的發(fā)展了幼兒的思維想象力。 三、運用多媒體輔助教學 ，培養(yǎng)幼兒的審美能力 觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學運用的好，不僅能方便教學，還能使整個教學過程得心應手，靈活掌握，有利于突破教育活動的重點、難點，使教學涉及更廣，還能提高教學效果。如在繪畫美麗的蝴蝶時，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論教師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出千姿百態(tài)的蝴蝶在花叢中飛舞的情形。而當我借助多媒體的功能優(yōu)勢進行教學時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。首先，通過實物展臺和液晶投影儀將不同姿態(tài)的蝴蝶飛舞的情形展現(xiàn)在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣。使幼兒一目了然，再引導幼兒從審美的角度去觀察蝴蝶的藝術形象，在

6、頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利的完成自己的作品。動作、形態(tài)各異的蝴蝶就躍然紙上。四、運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 多媒體的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。如教小船回來了一課時，我是這樣運用多媒體輔助教

7、學的，課一開始，我輕點鼠標，大屏幕上就出現(xiàn)了一位活潑可愛的小男孩，有趣的畫面立刻引起了幼兒濃厚的興趣，我適時提問，誰能為畫面上的這位小男孩起一個好聽的名字呢？孩子們爭先恐后的回答，我簡單歸納后，又進行提問，小迪有一位好朋友非常愿意在水上玩，你能猜出他是誰嗎？使幼兒展開了豐富的聯(lián)想。學習中我運用了六幅課件（1）小迪拿著小船，（2）小迪把小船放到河里，（3）小船被大風刮的沉下水，（4）小迪哭了，（5）小迪和小青蛙，（6）小迪看到小青蛙抬著小船露出水面。有了生動的課件，我并沒有急于向幼兒講述內(nèi)容，而是通過提問后，放手啟發(fā)幼兒根據(jù)課件，自由排序構(gòu)思，然后講述故事情節(jié)，給幼兒充分的想象交流空間，這下，孩子們思維異?；钴S，編出了一個個內(nèi)容各異，生動有趣的故事。我發(fā)現(xiàn)較多的幼兒極富創(chuàng)新性，一個幼兒聯(lián)想到，“六一”兒童節(jié)快到了，小迪讓小船去迎接臺灣小朋友到天安門前歡慶自己的節(jié)日，看看美麗的首都北京，可是小船在海上遇到了大風，沉下了海底，他正在傷心的時候，小青蛙抬著小船露出了水面，小迪高興的笑了。通過這節(jié)課的教學，除了能讓幼兒懂得要樂于幫助別人外，還能觸動幼兒全國人民要互相團結(jié)、互相友愛的意識，是我始料未及的。我們應借助多媒體輔助教學的優(yōu)越性，鼓勵幼兒積極參與，使幼兒迸發(fā)出