分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1、 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),并在探索過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作出簡(jiǎn)要的、合理的說(shuō)明。2、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)4、讓學(xué)生明白要看清一些現(xiàn)象，不能只看表面，得看本質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索過(guò)程并理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了分?jǐn)?shù)。 我們還學(xué)習(xí)過(guò)什么數(shù)呢？【對(duì)數(shù)進(jìn)行了一個(gè)整理】生答。問(wèn)題一：你心中的這些數(shù)之間有什么樣

2、的關(guān)系呢？1. 有大有小。2. 相等3. 相同確實(shí)像同學(xué)們所說(shuō)的，我們所學(xué)習(xí)過(guò)的這些數(shù)有大有小、還有可能相等。那最近我們所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，是不是也有相等和大小的關(guān)系呢？我們一起走進(jìn)今天的課堂。2.現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了1/2,你能憑借著自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)試著說(shuō)出和它相等的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè)：2/4 3/6 4/8 8/16提出問(wèn)題：老師仔細(xì)觀察來(lái)觀察去都覺(jué)得他們分子不相同、分母也不同，為什么你們會(huì)這樣說(shuō)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？我們先以1/2=2/4為例，你是怎么想的呢？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（會(huì)發(fā)現(xiàn)難以敘述，這時(shí)候讓學(xué)生動(dòng)手操作）“我們用老師提前準(zhǔn)備的材料來(lái)試一試”1. 分?jǐn)?shù)的意義利用圖形的陰影部分投影比較，發(fā)現(xiàn)兩種圖形上的陰影部分的大小、形狀一模一樣。學(xué)生上臺(tái)投影演示。2. 商不變的性質(zhì)得到的商的結(jié)果是一樣的。所以斷定兩個(gè)分?jǐn)?shù)是一樣的。這種方法真不錯(cuò)。3. 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系4. 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)優(yōu)選出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 你是怎么做得呢？學(xué)生說(shuō)出自己的意思。“分子、分母同時(shí)乘了2得到的”你能按照剛才他的方法說(shuō)一遍嗎：舉例 1/3= 3/9 生“分子乘3，分母也成了