喻屯一小教學常規(guī)精細化管理實施辦法

1、喻屯鎮(zhèn)第一中心小學教學常規(guī)精細化管理實施辦法一、總則第一條：指導思想。根據濟寧市市中區(qū)教育和體育局關于加強中小學精細化管理的指導意見（濟區(qū)教體字201314號）文件精神，結合濟寧市市中區(qū)小學教學常規(guī)實施細則，山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見的相關要求，全面提高我轄區(qū)內各小學的教學管理水平，促進基礎教育課程改革的深入開展，扎實推進素質教育，不斷提高教育教學質量。第二條：管理目的。學校教學常規(guī)精細化管理的目的是維護學校正常教學秩序，促進教師專業(yè)水平的提升，促進學生全面發(fā)展，全面推進素質教育，全面提高教學質量。第三條：管理內容。教學常規(guī)管理，包括執(zhí)行課程計劃管理，

2、教學過程管理，教學評價管理，學籍和教學檔案管理，教科研管理等方面的內容。第四條：管理要求。細化中心小學對全轄區(qū)內各校教學常規(guī)管理的具體要求和考核，要求各學校管理者和教師在完成本辦法要求的同時，要創(chuàng)造性地開展工作，亮出自己的工作特色，使教育教學質量得到最大幅度的提高。二、教學常規(guī)精細化管理要求及細則教學活動是由幾個相互銜接的教學環(huán)節(jié)構成的完整系統(tǒng)。從教師施教的工作系統(tǒng)來說，包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的考核與評定、教學研究、課外活動等基本環(huán)節(jié)。教學工作的所有環(huán)節(jié)，都是圍繞課堂教學這個中心來進行的，只有把每個環(huán)節(jié)的工作搞好，才能發(fā)揮整體的功能，全面提高教學質量。為規(guī)范教學，保

3、證教學任務的順利完成，保證教育教學質量，根據總則要求，對教學工作常規(guī)提出以下要求：（一）執(zhí)行課程計劃第五條：學校依據省、市相關文件精神，合理制定全校課程總體實施方案，指導教師科學制定課程計劃，特別是小學科學和綜合實踐活動、校本課程、體育、音樂、美術等重點課程必須開齊開足。省頒教材教輔必須從新華書店訂齊訂足。第六條：學校教學教研工作計劃。每學年開學初，教導處要召開專題會議，研究制定學校教學教研工作計劃并附教學教研活動月歷。計劃包括：1.指導思想；2.任務目標；3.基本情況；4.主要工作內容；5.校歷表。中心小學每學期對各校教學計劃組織評審，制定得不細不實、缺乏可操作性的退回重新修改上報。教師學科

4、課程綱要。每學期開學初，各學科任課教師要在認真學習課程標準和預覽教材的基礎上，結合學生實際，擬定出學科課程綱要，包括：1.教材分析；2.學生情況分析；3.課程目標；4.課程內容；5.課程實施；6.教學進度表；7.課程評價等七個方面。教導處開學后第一周對教師的學科課程綱要進行檢查。(二)課前備課第七條：學校制定備課常規(guī)評分實施方案，堅持對教師備課定期檢查制度。學校每期至少兩次對教案進行檢查、量化分值，形式可以是學校集中檢查，也可以以教研組為單位檢查，不論何種檢查形式，教導處教研組都要做好檢查記錄。檢查中，發(fā)現問題要立即向教師反饋，以至今后備課中修正。第八條：教師備課要求。每個教師必須結合自己的教

5、學實際，除講評課為即時備課外，新授課、練習課、復習課、實驗課、綜合實踐活動課等都要提前1周依據學科課程標準和教材寫出詳略得當的教案。教案封面有學校、年級、科目、姓名、時間；對集體備課科目（活頁式），要結合學生實際對原教案進行充實調整，課后教學反思不少于全部課時總數的1/3。備課包括單元備課和課時備課。單元備課應包括單元主題(名稱)、單元教學目標和要求、單元知識結構、單元教學重點和難點、課時劃分五個內容。課時備課采取教材上標注和撰寫教案相結合。主要任教學科撰寫課時教案的基本步驟和要求一般包括課題、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、課堂訓練、板書設計、課后反思八個內容。各教學環(huán)節(jié)具備，

6、書寫規(guī)范、認真，內容具體詳細，重難點突出，符合學科教學特點。其中，教學目標應包括認知目標、能力目標和情感目標，教學目標的確定要符合教材實際和學生實際，并應有實現目標的具體措施；教學重點、難點的確定要依據學科課程標準和教材，要針對學生知識和能力實際，并有突出重點、突破難點的具體措施和手段；教學過程部分應寫明課堂教學的導入、新授、訓練、小結、作業(yè)五項內容；板書設計、提問設計應體現教師主導性和學生主體地位。課后小結及教學反思要對本節(jié)課的教學設計、教學操作的實際情況和學生學習情況及時進行理論聯(lián)系實際的分析，實事求是地總結，查找問題，并分析原因，提出改進措施。校長、副校長、教導主任、教研組長有權查閱教師

7、的備課及教案，每學期至少組織一次以上教案展評，交流經驗活動。(三)課堂教學第九條：各學校要對教師課堂教學進行檢查。校長、副校長、教導主任有權不定時推門聽教師上課，并對教師的課堂教學提出整改意見，有聽課記錄。同時要不定期到各班級檢查教師的上課情況，杜絕教師無教案上課、不帶教案上課、不按課表上課、穿拖鞋上課、私自調課、坐著上課、對學生實施體罰、做與教學無關的事。一經發(fā)現問題，學校要及時處理。中心小學不定期到學校檢查，當場發(fā)現上述情況，按課堂教學量化評分方案予以扣分。第十條：教師要上好每一堂課。做到按時上課、按課表上課。上課實行“十不準”：不準無教案上課、不準私自調課、不準坐著上課、不準在課堂上抽煙

8、喝水、不準隨意出入課堂、不準拖堂、不準體罰學生、不準帶小孩進入課堂、不準衣冠不整和穿拖鞋上課、不準做與教學無關的事。對課堂教學的要求包括：1.教學目標：正確、恰當、貫徹始終。具體表現在：(1)體現國家教育目標。(2)保證知識內容的科學性和注意知識體系的系統(tǒng)性。(3)立足基礎，著眼學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。(4)積極滲透思想教育和人文教育。(5)教學的深度、廣度既要根據學科課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合青少年身心發(fā)展特點。(6)目標的表達應盡可能明確且便于評價。2.教學內容：要準確適度，重點突出。具體表現在：()教學內容要求符合科學性，即不缺、不漏、不錯。()體現內容的教學信息的容量和單

9、位時間教學的知識密度適宜。()充分保證重點內容的教學時間，教學有強烈的節(jié)奏感和合理的時間利用率，體現教學的時效性。.教學過程：要思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，反饋及時，善于應變。合乎要求的教學過程，應有這樣幾個特點：()新課的導入與課題緊密吻合，起到創(chuàng)設情景、激勵學習、引起學習動機的作用。()教學要求、程序應由低層次到高層次逐步加深。()各教學環(huán)節(jié)之間要做到環(huán)環(huán)相扣，課堂結構嚴謹，邏輯嚴密。()新課的小結簡單明了，使本節(jié)課的主要教學目標在學生頭腦中形成條理性(知識結構系統(tǒng)化)。()教學信息反饋及時，有必要的達標分析及鞏固、補救措施。4.教學方法：要重“學”、重“思”、重“樂”，突出啟發(fā)誘導，鼓勵思維。課

10、堂教學必須突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”；突出“思”字，從讓學生“學答”轉到培養(yǎng)學生“會問”上來;突出“樂”字，使學生從“要我學”轉到“我要學”上來。5.教師教學技能：指的是教師在課堂教學中外顯的某些教學能力和表現。一個具有良好素質的教師，應具有這樣幾個特點：(1)教態(tài)自然、親切，對學生主動熱情，儀表端正。(2)普通話純正，語言清晰、簡練、生動、準確、妥貼地使用本學科的專業(yè)語言，富有表達力和感染力。(3)板書字跡規(guī)范端正、簡明，設計合理，安排得當。(4)運用教學手段恰當合理，有熟練地使用教具、電教器材、遠程教育資源和演示實驗的能力。(5)具有靈活、及時地處理課堂偶發(fā)事件，駕

11、馭課堂的能力。6.教學效果：要求學生思維活躍，目標達成度高。教學效果由課堂教學氣氛、師生雙方活動狀態(tài)、教學目標達成度等內容組成，可通過當堂測試或觀察進行評價。采用觀察法應從學生的反映、情意狀態(tài)、課堂的提問和學生的交流、課內練習的綜合統(tǒng)計等方面對本節(jié)課的目標達成度進行評價。7.課程表：具有法規(guī)的性質，教師必須嚴格按照課表上課。全校停課或放假半天以上，必須由校長報市教育局批準后，由校長提前在全校宣布。年級、班級停課半天以內，經校長批準報中心小學同意并由班主任提前向學生宣布。8.提倡教師侯課2分鐘。教師在預備鈴聲響過后，應到達教室門口，教師上課不得遲到和拖堂，也不可隨意早退或終止上課。教師應充分尊重

12、學生人格，不得有任何體罰或變相體罰的行為，不得有辱罵學生和對學生構成任何語言傷害的行為，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦。9.課堂教學必須兼顧到不同學生的要求，對概念、規(guī)律的表述要求準確，邏輯嚴密，語言生動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維，注意教學內容的落實。有關文字、語言的運用及演示、實驗、多媒體的操作等均應按照規(guī)范要求嚴格執(zhí)行。10.未經學校同意，不得隨便調課，更不準隨便缺課。教師有特殊情況要求臨時調課，一般應提前一至兩天向學校相關領導提出，批準后方可調課。11.教師要注意語言、行為的文明。上課教態(tài)要親切、自然、大方、文雅。衣著大方得體，不穿奇裝異服，不化濃妝，不灑香水，

13、不在課堂內或學生聚集的公共場所抽煙；不得喝酒后上課，教職工不得在校內喝酒。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。12.教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則。課堂內發(fā)生問題，任課教師作為第一責任人要當場或在課后及時處理。13.上課時教師不得隨意把學生趕出教室或讓學生在教室外聽課。凡因特殊情況需停止學生上課，必須報學校相關領導同意。14.重視教學衛(wèi)生及學生行為習慣養(yǎng)成教育，注意糾正學生學習、生活行為，督促學生認真做好“兩操”(課間操和眼保健操)。15、鼓勵教師應用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課，青年教師每學期必須使用遠程教育資源、教學光盤、自制課件上課不少于課時數的一半。(四)作業(yè)批改第十一條：學校要

14、督促檢查教師批改作業(yè)。作業(yè)批改的檢查實行學校每期兩次檢查制度，檢查必須做好記錄。檢查作業(yè)批改與檢查教案同時進行。學校校長、副校長、教導主任有權隨時抽查教師的作業(yè)批改情況，發(fā)現問題要及時處理。中心小學不定期到各校檢查指導。第十二條：對教師作業(yè)的要求。作業(yè)一般分為二類：課堂作業(yè)、課外作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢測學生本節(jié)課學習效果的主要途徑，作業(yè)布置適當，必須全批全改，必要時面批面改；課外作業(yè)是教師布置學生在課外時(主要指中午、晚上)完成的作業(yè)，可以根據實際情況決定如何批改。對布置、批改作業(yè)環(huán)節(jié)的具體要求是：1.作業(yè)針對性強，有一定層次和區(qū)分度。作業(yè)布置應根據學科課程標準和教材的要求，針對學生實際，區(qū)別

15、對待；杜絕機械重復性練習。要有利于鞏固基本知識，訓練基本技能，發(fā)展學生思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。2.指導具體。作業(yè)形式要多樣化，完成時間及要求要具體明確；對作業(yè)中的難點，根據學生水平分類和個別進行必要的具體指導，并適當提示或提供閱讀參考材料，但絕不代替學生思考。3.作業(yè)份量適當，難易適度，要兼顧全體學生水平，還應根據不同類型的學生布置不同份量和難度的作業(yè)。提倡課堂隨堂練習，當堂問題，當堂反饋，當堂解決。嚴格控制課外書面作業(yè)量，防止學生學業(yè)負擔過重。4.批改及時。課堂作業(yè)要全批全改，對于部分后進生實行面批面改，當面訂正。課外作業(yè)可以全批全改，也可以重點批改，輪流批改，但一定要認真批

16、改、及時批改、及時收發(fā)(一般在下節(jié)課(或下1天)上課前將批改好的作業(yè)發(fā)給學生)，禁止學生幫老師代批代改作業(yè)。批改和發(fā)放不及時者1次扣2分。要重視作業(yè)的信息反饋，及時講評，對學生作業(yè)中的問題，有針對性地及時指導，評定作業(yè)可以寫評語、評等級，批改一定要有評價、批改日期、次數。力求注重激勵、標準統(tǒng)一，公平合理。5.作業(yè)批改要求：語文、數學學科作業(yè)要求每天至少全批全改1次，作文每單元必須批改1次，其他學科要求每課全批全改1次。作業(yè)批改要做到：有日期、有訂正、有評語(低年級也可以使用小紅花代替評語)，嚴禁錯批、漏批和使用大勾大叉式批改。學生的作業(yè)本必須收回由科任教師保管以備檢查，作業(yè)批改的錯誤率必須控制

17、在2%以內。(五)學生輔導第十三條：學校要加強教師對學生輔導的管理。學生的輔導由科任教師根據本班學生學習的實際情況決定是個別輔導還是集體輔導，是課內輔導還是課外輔導。禁止任何教師利用節(jié)假日進行集體補課，更不允許收取學生補課費。學校要通過定期的社團活動，對學有特長的學生給予輔導，作好參加學科競賽的準備，培養(yǎng)特長生和尖子生。做到定人、定時、定內容、定活動地點，提高社團活動質量。學校每學期至少要組織1次“培優(yōu)輔差”經驗交流會，中心小學不定期到學校檢查社團活動開展情況。第十四條：教師要加強對后進生的輔導和對特長生的培養(yǎng)。輔導內容包括：1.答疑，即給學生解答疑難問題；2.指導學生做好課外作業(yè)；3.特殊情

18、況下，給因病因事缺課或學習基礎差的學生補課、輔導，或幫助學困生克服學習上的困難。4.在學習方法上給予指導，在學習態(tài)度上給予指教。5.通過定期開展興趣小組活動，對學有特長的學生予以指導，培養(yǎng)特長生和尖子生。6.結合學科知識，認真組織學生開展學科特長培訓活動，如作文特優(yōu)生、速算特優(yōu)生，加強學生特長培訓。輔導的形式和方法要靈活多樣，根據學習問題存在的個性和共性，應以個別輔導為主、集體輔導為輔，以課內輔導為主、課外輔導為輔。對教師輔導工作的具體要求是：1.分類指導。教師應對每一個學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)或特點隨時了解，準確掌握情況并對其中的重點或典型學生建立檔案，有針對性地制定輔導計劃，因材確定輔導內容。

19、2.幫助具體。要準確診斷學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、基礎知識、思想品質、思想方法等方面優(yōu)缺點，有針對性地進行輔導和指教，以促進學生學習成績的提高。3.耐心幫助后進生，積極培養(yǎng)優(yōu)秀學生。對后進生不歧視，不諷刺挖苦，既嚴格要求，又耐心細致地幫助，具體指導，使之克服學習上的困難，變后進為先進。要在引導學生全面發(fā)展的前提下，善于發(fā)現和培養(yǎng)特長生和尖子生；創(chuàng)造條件具體指導，使其脫穎而出，成為學有特色的優(yōu)秀學生。(六)檢測考核第十五條：教師有義務對學生進行日常教學檢測和監(jiān)控?？迫谓處熞訌妼W生每堂課、每天、每單元學習情況的檢測。每學完一個單元，必須組織學生進行單元過關測試，并寫出教學質

20、量分析報告，對不能過關的學生，應組織二次過關。對批閱后的試卷一律發(fā)給學生并組織試卷評析，總結教學得失。堅持杜絕教師向學生傳授作弊手段，教唆學生考試中出現作弊行為。第十六條：中心小學加強教學質量日常檢測、考核的監(jiān)控與管理。每學期舉行期中、期末兩次水平考試，由中心小學統(tǒng)一組織命題、檢測，期中考試由各任課教師閱卷、登分，期末考試由中心校教導處組織閱卷、登分和教學質量分析，并將成績納入個人教學質量考核。不允許學校和教師亂征訂教輔資料和交納試卷費。各校務必嚴肅考風考紀，教育學生遵守考試紀律和考試制度。 （七）學生綜合素質評價第十七條：積極推進中小學評價與考試制度改革，每學期對學生進行綜合素質評價，由班主

21、任負責組織填寫學生素質發(fā)展評價手冊，科任教師填寫本學科的學習成績。(八)教學研究第十八條：學校要組織教師積極參加有關業(yè)務部門組織的教研活動。各學?；蚪萄薪M，按有關要求按時參加各級教研活動，在活動期間教師不得遲到、早退，并認真做好記錄、勤于思考、積極發(fā)言，外出學習回來上一節(jié)匯報課。 第十九條：學校要經常組織教研活動。學年初校長要指導教導主任和教研組長制定好學校教研教學工作計劃和教研周歷表，落實內容、項目、課題、時間、主持人。各校要經常組織開展教學教研活動，中心小學每學期各學科至少開展1次全轄區(qū)教研活動，各學校以教研組為單位必須堅持每學期不少于4次的教研活動，并有活動記錄。教研形式可以是開展新教師

22、推門課、骨干教師公開課、學科帶頭人研討課以及觀摩課、示范課、同課異構等說課和聽評課形式的課堂教學研究，也可以是觀看名師上課并開展研討，就某一專題開展研討，就教學中的某一環(huán)節(jié)展開交流等沙龍式研討會。教研內容包括聽評課、開研討會、開展小課題研究等。第二十條：教師要堅持教學研究。每位教師均有上公開課的權利和義務。原則上，新分配教師必須上1節(jié)推門課，骨干教師必須上1節(jié)示范課，學科帶頭人必須上1節(jié)研討課，每位教師每年必須上1節(jié)公開課，通過公開課提高自己的教學能力。鼓勵教師向骨干教師、學科帶頭人、教壇新秀靠攏。學校領導及任課教師都要積極參加聽評課活動，校長每學期聽課不少于30節(jié)，教導主任、副校長每學期聽課

23、不少于60節(jié)，教師每學期聽課不少于20節(jié)。聽課、評課都要有記錄。第二十一條：教師要積極參加教育科研和專題研究。教師要積極參加1-2項各級立項課題的研究，并在研究過程中發(fā)揮積極作用，保證研究課題按時結題。鼓勵學校開展教學專題研究。各校在有條件的情況下，可以根據學校教學實際，結合教學中的問題開展實用型小課題研究。課題研究一定要有課題、有方案、有人員、有記錄(簡稱“四有”)，最后還要有成果和開題報告、結題報告。教師要對教學中的經驗進行總結，撰寫教研論文，三年內必須有一篇論文在各級報刊、雜志上發(fā)表。教導處每年對教師發(fā)表的論文進行統(tǒng)計和認證一次，未經教導處認的論文，在各級評優(yōu)樹先活動中不予承認。第二十二

24、條：學術交流。鼓勵教師間自發(fā)組織教學研究活動或參加校級間教學交流活動；鼓勵教師參加各種正規(guī)的教育學術社團并開展教學研究；鼓勵教師參加各種教學競賽活動；深化課堂教學模式改革。做好整體部署規(guī)劃和學校課堂教學模式改革的過程性記錄，建立相應臺賬。(九)教學總結第二十三條：學校教學教研工作總結和分析。每學期末，各校及教導處要對教師本學期的教學成績做出教學質量分析，對本學期的教學教研工作做出總結，按時上交中心小學教導處。總結包括：1.本學期取得的成績；2.主要工作內容；3.存在問題；4.今后改進措施及努力方向等四個方面。中心小學每學期組織一次教學教研工作總結會，并對上學期的教學質量進行分析，組織教師進行教

25、學經驗交流。第二十四條：教師學科教學總結。每學期末，各學科任科教師要對照計劃，結合教學成績實際，認真總結本學期本學科教學的得失，寫出學科教學工作總結，報教導處備案。教學工作總結主要包括：1.取得的成績和經驗；2.主要工作內容；3.存在問題；4.今后改進措施及努力方向等四個方面。三、教學常規(guī)精細化管理辦法常規(guī)管理是學校管理的重要內容。通過學校教學常規(guī)精細化管理，旨在規(guī)范教學管理、提高教學質量。教學常規(guī)是對教學工作諸環(huán)節(jié)的基本要求，一般地說，教學常規(guī)的管理包括建立健全各級常規(guī)管理組織機構、學校各級管理人員職責要求和對教學常規(guī)要求的檢查評估、考核四個方面。第二十五條：建立健全教學常規(guī)精細化管理組織機

26、構。一、成立各級領導工作小組中心小學教學常規(guī)精細化管理堅持中心小學立足全轄區(qū)內、統(tǒng)籌協(xié)調、總體督導、不定期抽查；堅持分類管理、分類指導、分類檢查、分類考核。為切實做好教育教學精細化管理實施工作，保證管理質量，學校成立工作小組，由校長、分管教學副校長、教導主任、教研組長或骨干教師組成，負責落實本校教師教學常規(guī)的檢查、反饋、登記、報送。工作小組人員每年9月10日前確定(中途人員變動后由相關人員接替不再另報名單)。工作小組要分工明確，責任明確，做到分管的工作有布置、有檢查、有落實，一抓到底；接手的工作按時、按質、按標準完成；已做完的工作，認真檢查、核實和總結上報。要把對本學校教學常規(guī)精細化管理工作的

27、業(yè)績考核與年終目標考核掛鉤，與教師的績效工資獎懲和履職考核掛鉤，充分激勵學校管理人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。二、完善教學常規(guī)精細化管理機制1.完善管理網絡。小學教學常規(guī)精細化管理以中心小學領導小組為中心，建立“中心小學教導處各學校各教研組”三級管理網絡；整合各級力量，建立一支服務于教學，服務于教師，服務于學生的管理隊伍。落實教學教研的日常檢查、督導落實、管理考核、量化獎懲等常規(guī)工作，力求做精做細做實做好。2.加強教師隊伍建設。各校務必加強骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)，實行在教學上壓擔子、在考核上戴帽子、在培養(yǎng)上指路子、在管理上給位子的方針。各校要每月開展一次教學研究活動，每兩周組織

28、一次教學業(yè)務學習，為本校教師提供集中學習研究的時間；各學校要每學期組織12次本類教研活動，為教師之間、學校之間提供交流發(fā)展的機會；中心小學教導處每學期組織2次送課下?；顒樱瑸閷W校教師送去新理念，組織23次骨干教師巡回教學活動，分年級分學科開展教學研討觀摩活動，為全轄區(qū)內教師提供一個相互學習、交流的平臺，為青年教師提供一個展示教學藝術的機會。第二十六條：教學常規(guī)管理職責的分解一、中心小學教導處職責教導處是負責組織全轄區(qū)內教學精細化管理工作的職能部門。其主要職責是：1.擬訂中心小學教學精細化管理工作計劃，制訂教學精細化管理方面的規(guī)章制度并組織實施及督促檢查。2.組織各校制定學校教學精細化管理計劃，

29、并負責檢查、評比、歸檔。3.負責審查各學校開課計劃，編制校歷、制定課程表；督促檢查教學計劃和教學常規(guī)的執(zhí)行完成情況，組織各類、學校進行教學常規(guī)管理精細化評估、考核、獎懲。4.組織開展教學常規(guī)管理經驗交流、教學競賽、教師常規(guī)評比工作，抓好教學常規(guī)精細化管理經驗的總結和交流；負責組織到其它轄區(qū)內鎮(zhèn)進行教學常規(guī)資料的展評。5.定期下各學校檢查學校教學精細化管理情況和教師備課筆記、學生作業(yè)的批改、課內外輔導、教學研究、業(yè)務學習等，并深入課堂聽課診斷。二、教研組職責學科教研組是學校教研和教學的基層組織。教研組長全面負責教研組的教學研究組織工作，對本學科的教學質量有直接責任，其主要職責是：1.貫徹落實學校教學計劃，制訂切實可行的教研組計劃，學期教研計劃必須有研究的中心，具體的內容及時間、人員安排等。2.確定各年級教學要求，檢查各年級教學進度，每學期至少2次。3.掌握本組教師備課、講課、作業(yè)批改、輔導的情況，負責業(yè)務能力和工作態(tài)度的考核工作，評價本組教師的業(yè)務水平和教學效果。落實學校常規(guī)教學基本要求。4.組織好組內教師的業(yè)務學習和教學研究工作。經常下班聽課，聽取學生意見，了解教師的教學情況。5.協(xié)助教導主任