校企合作創(chuàng)新型教學改革體系建設與實踐

1、    校企合作“創(chuàng)新型教學改革”體系建設與實踐    徐偉 王維巍摘 要：高職院校學生就業(yè)壓力大，只有不斷進行教學改革，才能不斷提高高職學生的就業(yè)競爭力。以校企合作共同體為平臺，與深度合作企業(yè)共同探索“雙主體”育人模式，推行“創(chuàng)新型教學改革”，構建第三方參與的人才評價機制，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質和行為規(guī)范、能從事ict行業(yè)崗位工作的高端技能型人才。關鍵詞：教學改革;實踐教學;職業(yè)教育;就業(yè)競爭力：g71          ：a：1673-9132（2019）19-0018-01doi：10.1665

2、7/ki.issn1673-9132.2019.19.012一、ict行業(yè)創(chuàng)新基地的合作簡介教育部中興通訊ict行業(yè)創(chuàng)新基地于2014年5月正式落戶黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院，ict基地的具體運營由北京華晟經世信息技術有限公司與黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院共同負責。校企雙方共同成立ict基地管理組織架構，雙方利益共享，責任共擔，資源共用，共同培養(yǎng)服務于農業(yè)信息化建設的ict行業(yè)人才，服務區(qū)域經濟建設。二、“創(chuàng)新型教學改革”的內容與實施（一）項目式教學企業(yè)講師大都是具備著多年的行業(yè)工作經驗和實踐感悟的工程師，其將以往工作經驗以項目、任務、案例的方式充分地展示出來，將大幅提高企業(yè)講師的授課積極性和知識覆蓋的

3、有效性。企業(yè)講師在授課材料的準備過程中，要將行業(yè)內的經典案例與自己親身經歷過的典型案例相結合，整理出以項目+任務為基礎模式的教學體系。企業(yè)講師將整理出的案例、知識點等經過進一步編纂后，整理成項目式教材，以項目式教材為基礎制定項目式課件和項目式授課計劃。其中項目式授課計劃要將“階段性考核”與“綜合性考核”全部納入授課計劃中。在授課教案的編制過程中，在原有授課教案的基礎上，將授課分為以下八個部分，更加明確每一部分與項目+任務的結合，強化項目+任務的模式，突出工程師自主教學。（1）告知：引入項目簡介和任務說明;（2）引入：任務介紹，包括任務目標、分析和結果;（3）講解：講解基礎的知識點;（4）審核：

4、講解深入的知識點;（5）歸納：本次授課內容的知識點總結、能力歸納;（6）訓練：具體任務的實訓操作;（7）總結：本次課程知識點、實訓操作的綜合性總結;（8）經驗：重點講授小竅門、感悟等。（二）實訓總結式標準化作業(yè)按照項目式教學的安排，將其中的任務分離出來組成實訓練習。根據實訓練習的要求，將分為如下模塊：（1）任務目標：實訓要達到的結果;（2）任務要求：實訓要掌握的知識點;（3）任務器材：實訓使用的儀器、輔材等;（4）任務內容：實訓使用的知識模塊;（5）實施步驟：實訓的具體實施步驟;（6）實訓總結：記錄實訓過程和結果;（7）小組考核：小組內學生之間進行互評;（8）實訓成績：實訓綜合得分;（9）教師

5、評語：教師對學生的評價;（10）隨堂筆記：針對上課過程中的重點、難點、易出錯點進行記錄;（11）意見和建議：對本次課程的意見和建議，通過將實訓手冊與作業(yè)本的歸一化，讓學生在課后進行鞏固和復習，同時也便于整理和收藏。（三）階段性考核+綜合性考核按照教學安排將教學內容分為若干個獨立的項目和任務后，對已經教學完成的項目或任務進行獨立的考核，這樣可以將已經學習的內容進行模塊化的總結，每次階段性考核制作專項評分表，對照學生的考核完成情況給出成績。階段性考核與綜合性考核完全采用學生獨立的實訓考核方式，保證學生獨立進行每項實訓考核。（四）延續(xù)性教學針對高職學生特點將知識寬度進行收縮，在掌握核心技能的前提下，

6、再進行相關知識的拓展和延伸。延續(xù)性教學的關鍵是要進行充分的行業(yè)調研，將原有的寬口徑培養(yǎng)更改為相對窄口徑的培養(yǎng)，將原有的若干門并列的就業(yè)方向修改為1-2個專業(yè)強相關、1-2個專業(yè)弱相關就業(yè)方向，延長核心技能的授課時長。（五）課外興趣小組延續(xù)性教學可能會存在少部分優(yōu)等生感覺教學節(jié)奏慢、知識更新慢的問題。針對這類情況，我們可以適當地通過課外興趣小組將喜歡學習、熱愛學習、善于學習的學生進行單獨篩選，使之通過專題或專項培養(yǎng)，達到技高一籌的目的。三、成效與結語以上教學模式和改革的推行，一切以學生特點為中心、以學生就業(yè)為目標，不斷地通過自我診斷與評估，達到學生學習效率的最大化，讓工程師自主教學經驗分享和案例共享的全面化。學生的平均成績同比提升了20%，實習和就業(yè)企業(yè)對學生的好評率提升了10%。在2018年學校進行的麥可思第三方調查中，2017屆合作專業(yè)學生在就業(yè)競爭力指標中，均取得學校前五名的好成績。參考文獻：1李龍， 張守文，周葉中