我對小學心理健康教師專業(yè)成長的幾點看法

1、我對小學心理健康教師專業(yè)成長的幾點看法A對于從事心理教育的教師而言，在工作中的個人成長是成功施教的重要環(huán)節(jié)，讓我們從心里教育實踐中的困惑入手，與大家一起探討在實踐中我們心里教育工作者應(yīng)該如何成長。首先我想和大家談?wù)勅绾蚊鎸栴}？問題從哪里來？從我們的實踐中來。我從自己的從事心育的實踐以及與一批這一事業(yè)中的同志在談?wù)摰竭@一問題時，來自第一線的困惑主要有以下幾個方面：1、從事心理健康教育的個人發(fā)展前景？2、我該拿出什么有說服力的有系統(tǒng)的東西證明自己的工作成效？3、怎樣讓學校對自己的工作給予應(yīng)有的重視？4、所從事的工作，對學生有多大的幫助？5、怎樣更好地給大多數(shù)的學生以幫助？6、怎樣讓心理健康教育在

2、面對全校學生時更具有切實的可操作性？7、如何解決學校心育與家庭教育的整合問題？8、在一些學生的咨詢時所提及的隱私問題上與校方溝通的技巧與策略？9、應(yīng)該學些什么樣的知識，對知識有直接的幫助？其實在我們實際工作中，每個人都有自己的特點和遇到的特殊的問題，我們的個人成長正是從這些問題開始：我們?nèi)绾螒?yīng)對問題，解決問題，實現(xiàn)自我，甚至超越自我。一、作為咨詢者，你要了解自己我們每個人并不是天生就適合做心理咨詢和心理教育工作的，你的氣質(zhì)類型、性格、綜合心理素質(zhì)等，也許并不一定能適應(yīng)這一工作，但人的潛能的無限，只要我們認真的挖掘，我們中的很多人完全可以成為這方面的優(yōu)秀成員，關(guān)鍵在于你如何培養(yǎng)自己。可以說要想成

3、為一名合格、優(yōu)秀的心理健康教育教師關(guān)鍵并不在于你的專業(yè)方面的知識和技巧，如果你只是掌握了出色的咨詢技巧，但不了解自己，那你只是一個好的技師；但如果你能既掌握技巧，又了解自己，那你就不僅僅是一個技師了，而是具備了咨詢師的能力。這其中最重要的是你自己必須要有一個健全成熟的人格，你自己必須先要成為一個健康、成熟、快樂的人，并能夠自覺與不自覺的運用在眼前培訓中所學習的提高自我省察意識，自我省察能力，明確內(nèi)在的自己。我們每個人都帶著來自過去和家庭的創(chuàng)傷，可以說沒有一個人的過去是完全健康的，我們不是完美無暇，但這并不重要，重要的是我們自己要清楚自己的創(chuàng)傷。那么這里我們就來思考一個問題：你為什么要從事心理教

4、育工作？這里每個人的情況不同，答案也一定很多，有人因為是領(lǐng)導安排的一項工作、有人是自己覺得對心理學有興趣、有的人因為自己的心理不夠健康，特別希望在從事這一工作中，使自己的心理健康水平得到提高，也有的人因為最近心理教育挺熱門的，對這一行業(yè)看好，有的是為了與他人共享我們自己所獲得的一些啟發(fā)性的東西總之，不管你的動機是哪一類，我們都不能斷定他是好還是壞，重要的是你以后為了實踐這一職業(yè)會怎么做。為什么我們要這樣重視心理教師的自我意識呢？因為他對于我們從事的這一事業(yè)而言是相當重要的。我覺得知道這一點并不僅僅意味著你對自己的了解，因為在我們的工作中，常常會遇到一些意想不到的困難和挫折（例如：在你剛接手咨詢

5、室的工作，滿腔熱情，但卻沒有學生進咨詢室，讓你英雄沒用武之地怎么辦？領(lǐng)導對你想開展的心育活動不認同怎么辦？中午經(jīng)常要值班與家庭生活有矛盾怎么辦？其他教師不理解怎么辦？無法確定對學生采用什么樣的咨詢方法？）對自己為什么要從事這一職業(yè)，有個較為清晰的了解，有助于增強我們的意志力和克服困難的勇氣，幫助我們渡過難關(guān)。因為對自己有個較為清晰的了解，可以提高我們的能力，促進我們的健康發(fā)展。正如德國著名心理學家諾斯拉特佩塞施基安教授所說：“那些沒有問題的人，不全是健康的；而健康的人卻是那些有能力解決問題的人”。我們說及時的了解自我，正是增強解決問題的能力的關(guān)鍵。二、探索中尋求成長途徑不管你進行了多少心理教育

6、的職前培訓，在你自己單獨實施心理教育實踐時候（比如讓你擬訂出本校的心育工作計劃，學校的同事讓你講一講如何開展學校心理教育活動），你依然會感到底氣不足、心虛，對于剛剛開始作這項工作的人而言，這是很正常的，特別是在你第一次進行個別咨詢的時候，這種感覺猶為突出（你也許不能很快地判斷出學生的問題出在什么地方？你也許不能夠熟練的把你學到的咨詢理論應(yīng)用于來訪的學生身上？你也許不知道應(yīng)該運用什么方法進行下一步的咨詢，是使用認知療法，還是行為療法，或者對比較嚴重的焦慮癥的學生在你的咨詢室進行系統(tǒng)脫敏治療信心不足）。我們在座的老師有的可能已經(jīng)經(jīng)歷了這些過程，有的正在進行，如何在迷茫中行進，光有熱情是不夠的，僅有

7、很好的自我意識，以便讓我們有足夠的耐受挫折的能力也是不夠的，還應(yīng)該具有更多的專業(yè)書籍的閱讀以及主體精神很強的參與意識。1、專業(yè)書籍的學習：我們這里的老師，可以說很少有師范大學教育系，特別是心理系的正規(guī)畢業(yè)生，但沒有這個學歷并不代表就不能進行心理學知識的學習。南京市在心理教育方面就全國而言，起步算早的，而且做得也不錯，我們能夠得到這樣的培訓機會也可以說是幸運的，然而僅有這樣的培訓班的學習，對于我們將要或者已經(jīng)是學校心理教育工作者而言是遠遠不夠的，它只能對心理教育的基本內(nèi)容有一個了解，但不能更為全面的解讀心理學的發(fā)展史、更多的心理學的流派，心理咨詢的多種方法，特別是你如果沒有更多的學習，你很難形成

8、結(jié)合本校特色的學校心育課，也很難形成結(jié)合自己成長經(jīng)歷、文化底蘊和性格特色的心理教育的風格。而這恰恰是我們培訓的重要目標。我覺得在閱讀方面有幾本書對我的咨詢工作和學校心理教育的活動設(shè)置有著重要影響。一是岳曉東的登天的感覺和少年我心，這兩本書寫的很通俗，也很理性，對于我們的初學者以及這方面的專業(yè)工作者而言，都有很多可借鑒的地方，我個人感到，尤其是對幫助確定來訪者的問題的本質(zhì)有很好的作用。還有普通心理學、青少年心理學、教育心理學、兒童發(fā)展心理學等這些基礎(chǔ)性的心理學的書籍也是首選的閱讀書籍。我們從事中學心理教育工作，如果說你對這一年齡段的學生的心理發(fā)生發(fā)展的特點、規(guī)律、方向，或者存在的主要問題沒有一個

9、較為全面的了解，很難想像你能在心理健康教育領(lǐng)域有很好的作為。2、運用心育理論，完善自己的心理，重構(gòu)人際關(guān)系：我個人覺得在我們從事心理教育事業(yè)時講重塑人際關(guān)系是非常必要的。前面我們談到幾位心育同事共同的問題之一就是我該拿出些什么有說服力的有系統(tǒng)性的東西證明工作的成效？很難想像一個人際關(guān)系較差，經(jīng)常與同事發(fā)生矛盾與沖突的人讓別人認可你具有從事心理教育的資格和能力。我要說，改善你的人際關(guān)系就是一個最有力的證明之一，這不僅可以讓人們認可你在學校進行心育工作的地位，也可以證明你具有實施心育工作的能力，更讓人們感覺到心育工作的內(nèi)在的吸引力。我們在從事這一工作前，一般在學校都做過一些其他的教學工作或行政工作

10、，這有可能會影響到你在做心育工作時，人們對你的信任態(tài)度，這種人際關(guān)系的重構(gòu)可以從三方面進行：1）是與學生關(guān)系的重構(gòu)：這里主要是轉(zhuǎn)換角色形象的問題。你也許曾經(jīng)是這個學生的班主任或某門學科的老師，也許現(xiàn)在正在擔任他的某門課的教學工作，而在咨詢室里，你卻是以心理咨詢師的身份出現(xiàn)，你自己的身份調(diào)適就不用說了，關(guān)鍵是他能否適應(yīng)你的角色的轉(zhuǎn)換，而建立咨詢關(guān)系的最主要的就是來訪者對你的信任，他也許認可你的教學，但由于你是否能在他的心理問題上給予幫助卻并不是很確定的。從我的經(jīng)驗來看，開全校性的心理教育普及講座或年級性專題講座，是讓學生對你的心理教師的身份認可的一個好途徑，說白了也就是運用媒體的宣傳效應(yīng)，提升你

11、在學生中的心理教師的印象，讓他在情感上、心理上接受你不僅是他的任課教師而且同時也是學校的心理教師的事實。但這里要強調(diào)的是你的講座的題目是非常吸引人，但最容易讓學生接受你的卻是你的講座的內(nèi)容，所以認真構(gòu)思、撰寫校級心理教育的講座內(nèi)容，是奠定你在學生中，其實也包括教師（你利用班會時班主任也在班上聽）的信任度的基礎(chǔ)。關(guān)于開設(shè)講座，我有自己的觀點，與大家共商。心理教育有它自己的特點，特別是咨詢工作更具有隱蔽性，所以有的人認為心理教育不宜搞大規(guī)模的講座，我不否認這一觀點的正確性，但我認為對于今天中國的學校心理教育需要進行最基本的心理知識的普及教育，這是由我國的國情決定的。我們目前的有關(guān)心理咨詢與治療的理

12、論主要來自于西方，但即使是這樣我們也一定要使他融入中國文化的內(nèi)涵。雖然咨詢和治療有很多流派，但總的來說他們不存在一成不變、統(tǒng)一、普遍適用的模式，而且比吃藥、打針所需要的時間還更加長一些。因此讓中國人真正接受咨詢和治療還要有很長一段時間才行?，F(xiàn)在來談心理教育比前幾年好多了。大眾接受的程度已經(jīng)有了很大的提高，即使是這樣與西方社會的接受程序相比，也還是有很大差距的。例如有的國家相關(guān)法規(guī)甚至要求，六歲以上兒童，一旦父母離異，必須接受心理咨詢機構(gòu)的咨詢及治療。這些條文婦孺皆知。而我國出現(xiàn)隨著改革開放經(jīng)濟發(fā)展，沖擊著社會的同時，也使得家庭發(fā)展走向多元化的趨勢，在我們的學校里學生單親家庭的孩子有明顯增多的趨

13、勢，問題學生也越來越多，但又有幾個家長，包括學生本人能夠意識到他們需要進行咨詢呢？這就是我們的國情，我們在心理學的基本知識上目前是很難逃避蒙昧，我們需要的是全民心理保健意識的提高，在我們的學校教育中，進行心理教育也不必遮遮掩掩，要明確正式的進行心理常識的普及教育，這對提高我們這一代學生的心理健康的水平有著至關(guān)重要的作用。2）是與同事關(guān)系的重構(gòu)：前面我已經(jīng)提過，經(jīng)常與同事發(fā)生矛盾和沖突的人很會讓人質(zhì)疑你是否具有從事心理教育的資格和能力。他們會說你連自己的心理問題都解決不好，又怎能幫助別人呢？很難否認，人們即使是與你同一學校的教師也在私底下期許著能從心理教師你那兒獲得有關(guān)心理健康的幫助（因為每個人

14、都可能會隨時出現(xiàn)這些問題），他們是很希望你能在必須的時候?qū)嵤椭摹Ｒ簿褪钦f，你的角色讓人們對人充滿期待，不管你愿意還是不愿意，也不管你能不能做到，因而你的職業(yè)責任實際上比以前大了許多，因而你必須學會改變自己，以便更好的適應(yīng)心理教育工作的要求。搞好關(guān)系決不是你使用各種方法討好同事，而是讓你在個人修養(yǎng)和德行上有一個新的理解，這其中我認為最有幫助的是你的人文關(guān)懷精神的樹立，我記得在師大教育學的課堂上，有一次老師沒講課，但給我們看了兩部電影一是一個不能少，還有一部是修女也瘋狂。這兩部電影既是中西方現(xiàn)代教育比較，又是對中西方文化的碰撞。一個不能少中的魏敏芝，沒有上過中學，更不要說專業(yè)師范教育，她就能做

15、到制止班級的流生這其中最主要的是責任。不管其動機是什么，其效果卻是濃郁的人文關(guān)懷精神的體現(xiàn)。修女也瘋狂中的修女也沒有受過專業(yè)的師范教育，也取得了教育的成功。她靠的是什么還是人文關(guān)懷精神。兩種文化風味、兩種教育觀念、兩種教育現(xiàn)狀，碰撞出來的是剝?nèi)ニ型鈿さ娜祟惤逃膶嵸|(zhì)人文關(guān)懷。心理教育作為大教育的一個組成部分，其實質(zhì)核心還是洋溢著濃郁人文關(guān)懷的精神，既通過教育這種影響方式幫助和提升學習者的人格境界。人文精神最為強調(diào)人的尊嚴和生命的完整，人的價值及人的精神家園，關(guān)注自身的命運。然而這種精神的樹立，必須滲透到你的血液里，進入你的骨髓，它是真正的融入你的人格，融入你修養(yǎng)，融入你的人生觀念中。在提升學

16、生的同時，教師自己也得以提升，有了對人的關(guān)懷精神，你能在很多時候，自覺甚至不自覺的發(fā)現(xiàn)自己竟然可以獲得寬容和美德，這就是你成長的標志，這也是你的事業(yè)、人生得以提升的表現(xiàn)。3）是與領(lǐng)導關(guān)系的重構(gòu)：我們不可以讓自己生活在為所欲為的理想國中，當然這種思想國是不存在的。我們的工作、學習、生活都處于一定的組織之中，既然有組織就有一定的規(guī)章制度，也就有領(lǐng)導來對你的工作進行檢查監(jiān)督和指導。而你工作的實績或者說是成績，你個人的幸福感有很大程度上取決于領(lǐng)導對你工作的認可的程度。因此搞好和領(lǐng)導的關(guān)系，對于你的工作、你的心情、你的未來有著重要的作用，我這里只想談?wù)勛鳛樾睦斫逃绾闻c領(lǐng)導保持積極的工作關(guān)系的狀態(tài)，以利

17、于學校心理教育工件的開展。心育有它的獨立性和特殊性，沒有專門的培訓是很難從事這一職業(yè)的。因為，心育除了服從學校的常規(guī)的要求以外，還應(yīng)有它的特殊待遇，而這種特殊待遇很少有學校的領(lǐng)導直接給予的，這就要靠我們的心理教師來爭取。我經(jīng)常會聽到有的剛開始心育工作的同事來抱怨，學校如何只要她做工作，而不給予相應(yīng)的措施。例如對硬件咨詢室的位置、房間的大小、電話、內(nèi)部的設(shè)施、甚至沙發(fā)擺設(shè)的方向，你必須讓它們符合心育的基本要求，溫馨、簡潔、少有壓力等。這都是你應(yīng)該去必須參與的，這是你的責任，不可否認有的學校，確實只是希望你做這方面的工作，而不能為你的工作環(huán)境提供保證，這種情況是相當多的。此時你需要與領(lǐng)導面對面的談

18、你的要求，不然會嚴重影響到你的心情、工作的情緒和實效。不過你最好是先談你對學校心育活動的構(gòu)思，能為學生帶來什么樣的幫助，能對學校發(fā)展有什么樣的促進作用，這時再談你在工作中還需要什么，這樣領(lǐng)導比較能夠接受，當然技巧每人都有，也許你有更高的招數(shù)，如果你能說服領(lǐng)導，并在自己的工作中確實給學校的心育工作帶來了新的促進，你以后的獲得的來自上級的支持只會越來越多。3、發(fā)現(xiàn)自己，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性：有人說能發(fā)現(xiàn)自己的教師，才能發(fā)現(xiàn)學生。有些教育家認為富有情感本位能力的人是最適應(yīng)做教師的。因為這樣的教師最具有創(chuàng)造性的潛能。而教師的創(chuàng)造觀應(yīng)該是以促進學生自我價值的實現(xiàn)為目的的。教師必須有自己的教育哲學觀，也就

19、是說你必須相信某些東西，是個人化、獨特的。為什么要談這個問題，我們從事的心理教育事業(yè)是大教育事業(yè)的相應(yīng)部分，說白了是要讓人家在這個新的時代里做一個具有很強的科研意識的心理健康教師，我個人覺得在心理教師的創(chuàng)新和科研意識里，必須有以下幾個觀念的轉(zhuǎn)化：從知識性創(chuàng)造轉(zhuǎn)而完整生命的發(fā)展，從知識的傳授轉(zhuǎn)向智慧的生成（這里不是說你要把所學的心理學的知識搬到課堂之中，而是希望你能站在更高的層面上看待教育的本質(zhì)促進人的發(fā)展，進而這將影響你的心理教育觀，也就是更加看中如何幫助學生理解人生的意義而不是傳授知識本身，就是我們常說的教育后留下的東西才是教育的政治的結(jié)果，換句話說就是忘掉或剩余的東西）、從占有式（強制性）的師生關(guān)系轉(zhuǎn)達向相互創(chuàng)造、相互提升的師生關(guān)系（中國特色的傳統(tǒng)文化中師道尊嚴、權(quán)威性、絕對性，在我們進行心理