淺析數(shù)學(xué)閱讀材料的教學(xué)_第1頁
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文檔簡介

1、    淺析數(shù)學(xué)閱讀材料的教學(xué)    戚云堃摘 要:新課程實(shí)驗(yàn)教材在很多小節(jié)內(nèi)容后面安排了數(shù)學(xué)閱讀材料“你知道嗎”?這里的內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、自然科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等很多方面的知識(shí),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí),提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué); 閱讀材料:g623.5         :a        :1006-3315(2021)5-048-001一、讓學(xué)生“讀一讀”蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界

2、的一個(gè)最重要的窗口?!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中,讓學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文,再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語,理解關(guān)鍵詞語,引發(fā)學(xué)生思考。教師在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入“你知道嗎”的內(nèi)容,讓學(xué)生去讀一讀,在讀的時(shí)候,聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考:通過閱讀,你知道了什么?你有哪些感想?例如在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí),我們向?qū)W生介紹了閱讀材料:時(shí)間的學(xué)問。利用圖文的形式讓學(xué)生了解了古代原始人用“日”、“夜”計(jì)時(shí)到利用測太陽的影子來確定時(shí)間, 到后來用滴水和漏沙的方法來計(jì)算時(shí)間,再到用鐘表來計(jì)算時(shí)間,并用多媒體向?qū)W生展

3、示各式各樣的鐘表,最后布置思考題:你會(huì)想辦法做一個(gè)太陽鐘或滴水鐘嗎?你會(huì)想象未來社會(huì)最新式的計(jì)時(shí)方法嗎?在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生對鐘表的歷史有了比較深刻的了解,并且激發(fā)了學(xué)生思考、探究的興趣。教師在教學(xué)中要根據(jù)“你知道嗎”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充一些課外閱讀材料,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想的教育。例如:在教學(xué)“用計(jì)算器計(jì)算”時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的“你知道嗎”里面提供的的計(jì)算器一些功能鍵的介紹,可補(bǔ)充一些閱讀材料,如:計(jì)算機(jī)的歷史,讓學(xué)生了解了從算籌到算盤再到計(jì)算器的發(fā)展歷史;介紹了數(shù)學(xué)奇才、計(jì)算機(jī)之父馮.諾依曼的故事;同時(shí)還介紹了數(shù)學(xué)小游戲“長龍回頭”

4、和神奇的“198”,讓學(xué)生去讀一讀、試一試、做一做。在這樣的過程中,不僅開闊了學(xué)生的眼界,而且激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。二、讓學(xué)生“找一找”在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“你知道嗎”學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)課外查閱資料,動(dòng)手去搜集一些學(xué)習(xí)材料,然后通過課堂交流、卡片展示、辦小報(bào)以及舉行信息發(fā)布會(huì)、辯論會(huì)等形式進(jìn)行信息交流,在交流中增長知識(shí)并學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“認(rèn)數(shù)”時(shí),教師講了成語故事,從“屈指可數(shù)”到“成千上萬”,讓學(xué)生了解古代人們計(jì)數(shù)是用石子、結(jié)繩、刻痕、雙手十指逐漸形成了十進(jìn)制,有了“百”“千”“萬”等計(jì)數(shù)單位。課后布置了思考題:除了十進(jìn)制,人們還發(fā)明了其他的計(jì)數(shù)方法,你能了解哪些呢?去十萬個(gè)

5、為什么查一查,或者上網(wǎng)查一查。學(xué)生的興趣很濃,通過找資料了解了二進(jìn)制、十六進(jìn)制等方面的知識(shí)。在教學(xué)確定位置時(shí),讓學(xué)生知道地理學(xué)家建立經(jīng)緯線概念,并在地圖上找出首都北京、省會(huì)南京及家鄉(xiāng)在地圖上的位置。三、讓學(xué)生“想一想”“你知道嗎?”中介紹了一些數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家的故事,教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)想一想:你從中學(xué)習(xí)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生確立心中學(xué)習(xí)的榜樣,樹立遠(yuǎn)大的理想,把認(rèn)真學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功同實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大抱負(fù)結(jié)合起來,把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志同學(xué)習(xí)的榜樣結(jié)合起來,使學(xué)生在思想情感上得到升華。同時(shí),“你知道嗎”還涉及一些自然科學(xué)和環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可

6、能性”中,“你知道嗎”介紹了有關(guān)空氣污染的知識(shí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想:這些數(shù)據(jù)說明了什么?我們每天的日常生活正在造成哪些方面的污染?怎樣盡自己的力量去減少污染呢?讓學(xué)生通過調(diào)查和訪問,制成統(tǒng)計(jì)圖表,寫成數(shù)學(xué)日記,不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生受到深深的環(huán)保教育,極大地發(fā)揮了“你知道嗎”的作用。四、讓學(xué)生“做一做”數(shù)學(xué)閱讀材料不僅可以讓學(xué)生讀一讀,也可以讓學(xué)生去做一做。我在教學(xué)“游戲的公平性”的時(shí)候,就在課前布置了實(shí)踐性作業(yè):用一枚硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在統(tǒng)計(jì)表中紀(jì)錄你試驗(yàn)的次數(shù),正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù),寫出你的推論。我在布置作業(yè)時(shí)并沒有規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù),因此在課堂上進(jìn)行交流時(shí),

7、學(xué)生最多的做了100次,最少的只有30次。然后我讓學(xué)生打開了教材,讓大家看到了“你知道嗎”介紹的德·摩根、蒲豐、費(fèi)勒、皮爾遜、羅曼諾夫斯基五位著名的學(xué)者是如何實(shí)驗(yàn)的,他們各實(shí)驗(yàn)了多少次??吹竭@些數(shù)據(jù),你又想到了什么?好多學(xué)生都非常感慨:科學(xué)實(shí)驗(yàn)來不得半點(diǎn)馬虎,科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話,數(shù)學(xué)是精確的,研究數(shù)學(xué)必須有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真的態(tài)度。五、讓學(xué)生“算一算”古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過,在一切平面圖形中,圓是最美的。在教學(xué)圓時(shí),多媒體演示“你知道嗎”中介紹自然現(xiàn)象、工藝品、建筑物以及運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受美、欣賞美。圓是美的,同學(xué)們想一想圓的周長如何求,讓學(xué)生算一算圓的周長總是直徑3倍多一點(diǎn),介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率。2008年第二十九奧運(yùn)會(huì)在我國勝利召開,北京新建了許多比賽場館,多面體演示鳥巢、水立方等運(yùn)動(dòng)場館,演示田徑場上運(yùn)動(dòng)員比賽場景,設(shè)問:田徑場上進(jìn)行200米、400米賽跑時(shí),參加比賽的運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)并不在同一條起跑線上。站在外圈的運(yùn)動(dòng)員總是比站在里圈的運(yùn)動(dòng)員靠前一些,這是為什么?學(xué)生小組合作、探究,教師適時(shí)引出“你知道嗎”閱讀材料,當(dāng)知道200米起跑線設(shè)置規(guī)則后,再讓學(xué)生算一算400米起跑線規(guī)則。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“你知道嗎”的數(shù)學(xué)閱讀教育功能,將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去,數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一種意識(shí),一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解

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