淺談初中道德與法治課堂的有效教學(xué)策略

1、    淺談初中道德與法治課堂的有效教學(xué)策略    毛翠菊摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對我國教育領(lǐng)域提出了全新的要求，人們也愈加注重教育事業(yè)的發(fā)展。但是在長期的學(xué)校教育當(dāng)中忽視了道德教育與法治教育的重要意義，在中學(xué)教學(xué)中沒有給予足夠的重視。基于此，文章分析了初中道德與法治教學(xué)存在的問題，探究了提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的方法，以期為初中道德與法治教育的發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)策略：g4 ：a眾所周知，道德與法治是初中教育領(lǐng)域中的重要組成部分，道德與法治教學(xué)活動的開展，能夠使學(xué)生形成知法懂法、懂法護(hù)法的良好意識，對于

2、學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升也是非常有利的。然而，就現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)情況來看，或多或少還存在著一些不足之處，對整體教學(xué)效果造成了不良的影響。要想切實(shí)提升課堂教學(xué)的效率，教師就必須采取有效的手段，將這些問題解決到位，這樣才能夠幫助學(xué)生更好掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、初中道德與法治教學(xué)存在的問題（一）缺乏足夠的重視當(dāng)前部分學(xué)校由于應(yīng)試教育的影響，使得教學(xué)工作的重點(diǎn)更多地放在了語數(shù)外這樣的主課上面，而道德與法治與這些科目相比，學(xué)校和教師都缺乏足夠的重視，課時(shí)設(shè)置的較少，臨近考試周課程容易受到影響，這樣造成課程存在著趕進(jìn)度

3、的情況。（二）相對單一的教學(xué)形式當(dāng)前，初中道德與法治課程有著比較嚴(yán)重的理論化現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生缺乏參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，有著比較低的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容有著過多的理論知識，有著大量的法律知識，講起來比較的枯燥，再加上教學(xué)形式比較的單一，教師沒有運(yùn)用多種教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性，這樣過于理論化的講解，使得學(xué)生學(xué)起來比較的乏味，沒有體驗(yàn)感，比較的吃力，影響教學(xué)的實(shí)效性。（三）師生地位存在著偏差在新課改的背景下，教育教學(xué)當(dāng)中越來越重視突出學(xué)生的主體地位，注重教師引導(dǎo)者作用的發(fā)揮，雖然在初中教育上頻頻提及學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師還是缺乏將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來

4、，沒有做好教學(xué)的“引路人”，讓學(xué)生更主動地參與到課堂的思考和探究，更多的時(shí)候還是教師講，學(xué)生聽課記筆記，這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生還是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。二、初中道德與法治教學(xué)有效策略（一）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣我國著名思想家、人民教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過“生活即教育”的理念。他認(rèn)為：生活每時(shí)每刻都具有教育的意義。假設(shè)教育僅停留在教材上，那么就算不上真正意義上的教育。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要想切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和法治素養(yǎng)，那么就有必要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，將實(shí)際生活中的道德與法治元素滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)

5、生結(jié)合實(shí)際生活展開學(xué)習(xí)和歸納，從而提升對于生活現(xiàn)象的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好理解和掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生列舉日常生活中較為常見的事物，以此調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深化對課堂所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生更好消化這些知識，從而為接下來的道德與法治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）營造良好氛圍，強(qiáng)化師生交流在初中道德與法治教學(xué)中，教師有必要為學(xué)生營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有極其重要的幫助，可以切實(shí)調(diào)動學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然能夠得到有效的提升。對此，在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)氛圍的營造，只有這樣才能夠強(qiáng)

6、化與學(xué)生之間的交流和互動，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣一來，教師就能夠在交流過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和不足，學(xué)生也會對教師吐露心聲，這樣教師就能夠采取更具針對性的措施促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步推動教學(xué)活動的順利開展。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约何磥淼陌l(fā)展方向，并結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生朝著這個(gè)方向不斷進(jìn)步、不斷提升自我。（三）滲透傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化人文積淀從某種意義上來說，人文積淀不僅是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。對此，在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)中，教師有必要適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化，以此達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生人文積淀的目標(biāo)，并有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。就初中道德與法治教材來

7、說，其中涉及許多關(guān)于愛國的內(nèi)容，教師在教學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)，就可以將傳統(tǒng)文化融入其中，如引入“臨患不忘國，忠也”等愛國詩句，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，還能夠彰顯中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值。 值得注意的是，在這個(gè)過程中，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生分析詩句內(nèi)涵， 感悟古人對于國家的深厚情感，并讓學(xué)生記憶、背誦。除了愛國內(nèi)容以外，還涉及一些關(guān)于理想的內(nèi)容，教師也同樣可以通過上述方式進(jìn)行教學(xué)，使原本單一的課堂變得更具人文情懷，并且深化學(xué)生的感悟，從而取得更佳的教學(xué)效果。（四）發(fā)揮榜樣力量，堅(jiān)定學(xué)生信念教師要有意識地將榜樣引入到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮榜樣的作用，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念。在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，若是

8、學(xué)生能夠看到實(shí)際生活當(dāng)中積極向上、正能量滿滿的榜樣，有助于學(xué)生去學(xué)習(xí)榜樣身上的品質(zhì)，從而通過內(nèi)化變?yōu)樽晕倚拍?。特別是初中生，由于身心還沒有發(fā)育成熟，很容易受到外界的影響。若是建立一個(gè)良好的榜樣形象，有助于幫助學(xué)生產(chǎn)生正能量，促進(jìn)正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生的身心更健康，比如，在學(xué)習(xí)“少年有夢”這部分知識的時(shí)候，教師要注重對學(xué)生理想與信念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對未來進(jìn)行理性的思考，樹立遠(yuǎn)大的理念。教師可以結(jié)合教材知識先讓學(xué)生對理念有一定的認(rèn)識，選擇一些榜樣人物，比如，首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主、雜交水稻之父袁隆平，中國首位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、藥學(xué)家屠呦呦，教師可以利用多媒體將這些杰出人物的偉大成就展示給學(xué)生，發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。綜上所述，對于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)來說，初中道德與法治教學(xué)起著十分重要的作用，對學(xué)生的精神世界能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將學(xué)生的實(shí)際情況作為切入點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加自主、積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而在其中收獲更加豐富的