淺談構(gòu)詞法對初中英語學(xué)習(xí)的作用

1、    淺談構(gòu)詞法對初中英語學(xué)習(xí)的作用    章月美+甄國文【摘要】對于語言學(xué)習(xí)來說，詞匯是基礎(chǔ)。詞匯量的多少直接影響著語篇閱讀的速度和質(zhì)量。所以對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，增加詞匯量是關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)詞法 興趣 詞匯量 閱讀理解能力學(xué)習(xí)任何一種語言，詞匯是基礎(chǔ)。沒有一定的詞匯量，學(xué)習(xí)英語就是紙上談兵。正如英國語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無幾；沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！庇纱丝梢姡~匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中的重要性。許多初中生覺得記憶單詞很困難，但如果能掌握和運(yùn)用構(gòu)詞法（word formation），就會(huì)使得學(xué)生記憶單詞輕松

2、容易了許多，對以后閱讀能力的提高也將起到不可低估的作用。一、構(gòu)詞法能降低記憶單詞的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣初中階段要求掌握的詞匯量為1500-1600個(gè)。面對復(fù)雜難記的英語單詞，許多初中生基本有一種“畏難”情緒，覺得記憶單詞很困難。部分學(xué)生投入大量的時(shí)間，背得“死去活來”，但效果卻不明顯，第二天起床發(fā)現(xiàn)所記的單詞已忘了十之八九。這種情況令初學(xué)者對英語學(xué)習(xí)“望而卻步”。所以，作為一名英語教師，一定要講究方法，要在起始階段注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，為詞匯的積累做好準(zhǔn)備。英語構(gòu)詞法能有效降低記憶單詞的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初學(xué)英語的學(xué)生，年齡小，好奇心強(qiáng)，注意力不持久。英語教師可以

3、在課堂上設(shè)置構(gòu)詞法游戲，用游戲來刺激其感覺器官，吸引他們的注意力，使之集中思想學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子：在英語第二課堂上，我們可以將孩子們分成兩大組。第一組胸前掛前綴或后綴，第二組胸前掛單詞。要求孩子們兩兩組合創(chuàng)造新單詞，看哪組孩子造的新單詞最多，所造單詞最多的組就獲勝并給予獎(jiǎng)勵(lì)。再比如將全部孩子分成四組，給出一個(gè)詞根，每組限時(shí)說出一些含該詞根的派生詞，說對數(shù)量最多的組獲勝。通過這種構(gòu)詞法游戲，不僅可以在輕松愉快的氣氛中快速鞏固所學(xué)詞匯，而且又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。久而久之，還能把這種學(xué)習(xí)詞匯的興趣由課堂延伸到課外，通過對構(gòu)詞法的分析來自學(xué)許多詞匯，做到“樂學(xué)會(huì)學(xué)”。二、構(gòu)詞法能促進(jìn)學(xué)生詞匯量擴(kuò)大許

4、多初學(xué)英語的學(xué)生常常覺得記憶單詞很困難，如果我們能掌握和運(yùn)用構(gòu)詞法（word formation），對詞匯進(jìn)行科學(xué)分析，抓住詞與詞之間的規(guī)律，從已知單詞推出未知單詞，這將有助于初中生記憶單詞和擴(kuò)大詞匯量。初中英語主要有三種構(gòu)詞法：派生，轉(zhuǎn)化，合成。1.派生法（derivation）。英語構(gòu)詞法中在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構(gòu)成一個(gè)與原單詞意義相近或截然相反的新詞的方法叫做派生法。借助前綴、后綴、詞根等基本構(gòu)件，記憶單詞會(huì)更加科學(xué)高效。下面列舉一些初中常用的前綴、后綴。（1）前綴（prefix）：前綴一般改變單詞的意義，不改變詞性。1）表否定意義的前綴。un- 表“不” 如：unha

5、ppy（不快樂的），unfair（不公平的）im-表“不”如：impolite（不禮貌的），impossible（不可能的）in- 表“不”如：indirect（間接的），incorrect（不正確的）dis-表“不”如：dislike（不喜歡），disagree（不同意）2）表其他意義的前綴re- 表“重新”如：recycle（回收利用），retell（復(fù)述）tele-表“遠(yuǎn)距離的”如：telegram（電報(bào)），telephone（電話）（2）后綴（suffix）：后綴通常會(huì)改變單詞的詞性，構(gòu)成意義相近的其他詞性。1）構(gòu)成名詞的后綴：-er， -or， -ness， -tion， -ment

6、等。后綴-er或-or指從事某事的人，例詞有很多，如：teacher（教師）reader（朗讀者），inventor（發(fā)明家），actor（男演員）等等。2）構(gòu)成形容詞的后綴：-ful， -ous， -less， -able， -y等。如：“細(xì)心的”單詞是careful，那么“粗心的”則是careless，所以通過派生法將這兩個(gè)單詞結(jié)合起來記憶就比較容易，還不容易遺忘。再比如：-y表天氣狀況，通過這個(gè)后綴-y可以在原單詞的基礎(chǔ)上拓展出很多有關(guān)天氣狀況的新詞，如：rain（雨）rainy（下雨的） snow（雪）snowy（下雪的）wind（風(fēng)）windy（刮風(fēng)的） sun（太陽）sunny（晴

7、朗的）fog（霧）foggy（多霧的） cloud（云）cloudy（多云的）3）構(gòu)成副詞的后綴：-ly，表示狀態(tài)，程度，時(shí)間等。如：happily（開心地），quickly（迅速地）4）構(gòu)成動(dòng)詞的后綴：-fy，指“使化”，如：beautify（美化）后綴通常會(huì)改變單詞的詞性，在閱讀文章時(shí)如果遇到類似生詞，不要慌張，可以通過后綴所隱含的詞性信息結(jié)合詞根原有詞義，就能夠較為準(zhǔn)確地推斷該詞的含義。像以上這樣通過添加前綴或后綴而派生出的新詞有很多，通過這種方法可以有效且輕松地增加初學(xué)者的英語詞匯量，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，大大提高了記憶單詞的效率，又輕松擴(kuò)大了詞匯量。2.轉(zhuǎn)化法（conversion）。

8、轉(zhuǎn)化法是把一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種詞類而詞形不變。（1）動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞。1）意思沒有變化，如：lets go out for a walk after supper. （散步）2）意思有變化，如：endprinthe is a man of strong build.（體型）（2）名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞。1）表示物體的名詞，如：i want to book some tickets. （書預(yù)訂）2）表示身體部位的名詞，如：please hand in your papers. （手傳遞）3）一些其他的實(shí)物名詞或抽象名詞也可轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞。如：please help me water the flowers.

9、（水澆水）（3）形容詞轉(zhuǎn)化為名詞。daily （日常的日報(bào)），quiet（安靜的恬靜）如：i enjoy the quiet of the countryside. 我喜歡農(nóng)村的恬靜。（4）形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞。clean（清潔的清掃），slow （慢的減速）如：please slow down. 請減速。3.合成法（compounding）。合成是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞構(gòu)成一個(gè)新詞的方法。常見的合成詞有合成名詞、合成形容詞、合成代詞、合成副詞和合成動(dòng)詞。（1）合成名詞的常見構(gòu)成方法如下：1）名詞+名詞：basketball（籃球），classroom（教室）2）形容詞+名詞：blackboard

10、（黑板），gentleman（紳士）3）動(dòng)詞+名詞：playground（操場）4）介詞+名詞：afternoon（下午）5）現(xiàn)在分詞+名詞：waiting-room（候車室）（2）合成形容詞的常見構(gòu)成方法如下：1）形容詞+名詞+ed：kind-hearted（好心腸的）2）形容詞+現(xiàn)在分詞：easy-going（外向的）3）副詞+現(xiàn)在分詞：hard-working（勤勞的）4）名詞+現(xiàn)在分詞：english-speaking（講英語的）5）副詞+過去分詞：well-known（眾所周知的）6）名詞+形容詞：world-famous（舉世聞名的）7）數(shù)詞+名詞：three-year（三年的）8

11、）數(shù)詞+名詞+形容詞：three-year-old（三歲的）（3）合成代詞的常見構(gòu)成方法如下：1）代詞賓格+self/selves：herself（她自己），themselves（他/她們自己）2）物主代詞+self/selves：myself（我自己），yourselves（你們自己）3）形容詞+名詞：anything（任何東西），everybody（人人，每人）（4）合成副詞的常見構(gòu)成方法如下：1）形容詞+副詞：everywhere（處處，到處）2）副詞+副詞：however（然而）3）副詞+名詞：upstairs（在樓上）（5）合成動(dòng)詞的常見構(gòu)成方法如下：副詞+動(dòng)詞：download（下

12、載）通過以上的舉例和分析說明，英語單詞雖然難學(xué)難記，但它本身卻有內(nèi)在的規(guī)律可尋。在詞匯教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析詞的組成，使學(xué)生了解和掌握英語詞匯的基本構(gòu)成方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法去學(xué)習(xí)英語詞匯，從而使詞匯學(xué)習(xí)變得簡單、高效，使得詞匯量的擴(kuò)大不再是初中生的難題。三、構(gòu)詞法能促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力提升構(gòu)詞法不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，還能為以后的語篇閱讀打好基礎(chǔ)，促進(jìn)閱讀理解能力提升。我們知道，詞匯量是制約英語閱讀的最主要的因素。詞匯量的多少，直接影響閱讀效果。如果自身積累的詞匯量不夠，在閱讀時(shí)遇到的生詞就多，這不但影響閱讀速度，也影響理解的程度以及降低答題準(zhǔn)確率。所以，初中生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法的過程，不僅是記憶詞匯、擴(kuò)大詞匯量的過程，還是閱讀理解能力提升的一個(gè)過程。綜上所述，英語構(gòu)詞法對初中英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要