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1、 汽車結(jié)構(gòu)教學(xué)中多元化評價體系的探索 陳銘寬范澤林摘 要:在科技不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)水平不斷提升中,我們生活中道路上的汽車也越來越多,因此推動了我國汽車行業(yè)的發(fā)展。在汽車行業(yè)需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展的時期,這一行業(yè)需要大量的人才和人力推動企業(yè)的運(yùn)行。許多大學(xué)生走入了汽車構(gòu)造這一專業(yè),同時也有不少同學(xué)由于汽車構(gòu)造教學(xué)過程中采用單一的評價體系而止步不前。針對這一情況需要對汽車構(gòu)造教學(xué)的評價體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新,采用多元化的評價體系來完成汽車構(gòu)造教學(xué)的過程。本文針對多元化教學(xué)評價體系在汽車構(gòu)造教學(xué)中的應(yīng)用探索做了簡要的分析和講解。關(guān)鍵詞:汽車構(gòu)造學(xué);教學(xué);多元化
2、評價體系引言當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入校園時都是充滿朝氣的時代新青年,對自己的未來充滿激情與希望,對大學(xué)生中的方方面面都是充滿好奇心的。在大學(xué)生活中想要有所收獲,教師想培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,這就需要對目前汽車構(gòu)造教學(xué)中單一的評價體系進(jìn)行改革,跟隨時代發(fā)展潮流采用多元化的評價體系,使學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,需要對教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新,而評價體系也是教學(xué)的內(nèi)容之一,它也是教學(xué)活動質(zhì)量提高的因素之一。汽車構(gòu)造學(xué)本來就包含了許多晦澀難懂的知識,如果沿用傳統(tǒng)的評價體系,僅僅重視考試成績,這就會降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,不利于教學(xué)活動的進(jìn)行,所以現(xiàn)實的情況需要我們采取多元化的評價體系。一、汽車構(gòu)造教學(xué)中采用多元
3、化評價體系的可行性分析(一)多元化理論的支撐眾所周知畢業(yè)于美國哈弗大學(xué)的霍華德是多元化理論的提出者,在他的多元化理論中提出,不同的學(xué)生具有不同的智力表現(xiàn)形式,而不同的智力也有不同的表現(xiàn)方法。因此在教學(xué)的過程之中,我們不能通過單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有人,這對于一部分人是很不公平的,更不可以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗學(xué)生是否成功,是否聰明。因此多元化理論認(rèn)為,對學(xué)生的評價應(yīng)該是多渠道的,采用多種的方式對學(xué)生們進(jìn)行評價,評價的方式最高在實際問題中進(jìn)行,分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),提高學(xué)生們的素質(zhì)水平,提升學(xué)生的實際能力才是教學(xué)的最終目的,家長和老師僅僅根據(jù)分?jǐn)?shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和總結(jié)的方式是不科學(xué)的。(二
4、)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展作為一名教師要正確的認(rèn)識多元化評價體系的建立并不是為了篩選適合學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教育,要清楚的了解多元化評價體系的建立是為了發(fā)展更多學(xué)生的特長之處,而不拘泥于課本之上,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多元化評價體系是鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),使的部分學(xué)生明白,每個人都是有過人之處的,自己僅僅是不適合考試罷了。這樣就會避免學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,目前有一部分學(xué)生因為汽車構(gòu)造學(xué)晦澀難懂,所以對課堂知識不理解,發(fā)展到后來演變成了厭學(xué)情緒。采用多元化的評價體系可以輕松的解決這一難題。(三)有利于汽車構(gòu)造學(xué)的發(fā)展汽車構(gòu)造主要是針對汽車的內(nèi)部構(gòu)造、汽車的檢修、以及汽車內(nèi)部的工作原理等等做了分析與學(xué)習(xí),
5、當(dāng)然想要學(xué)會這些晦澀難懂的知識是很困難的。許多學(xué)生為了可以順利通過考試,將書本上的內(nèi)容死記硬背通過考試,而對知識的理解并不透徹。這樣使的汽車構(gòu)造學(xué)這一專業(yè)的發(fā)展受到阻礙,我們要解決這一難題就要合理采用多元化的評價體系,使的學(xué)生可以做到全面發(fā)展。多元化的評價體系可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的探究能力,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生在未來遇到困難時解決問題的能力也得到了大幅度的提升。多元化的評價體系會使的汽車構(gòu)造得到科學(xué)的發(fā)展,可以培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新精神,是汽車構(gòu)造教學(xué)課堂中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、汽車構(gòu)造教學(xué)中多元化評價體系的特點(diǎn)分析(一)評價主體的多元化傳統(tǒng)教育體制中采用的評價體系中,教師是作為評
6、價的主題存在的,而多元化評價體系中存在從單項向多向評價的轉(zhuǎn)變,使的評價的主體變多了,這使得相互之間有了互相促進(jìn)的意識。在多元化的評價中學(xué)生也是作為評價主體存在的,這對學(xué)生的要求就提高了,而學(xué)生也多了一份積極上進(jìn)的心。在與家長,老師的交流過程中,可以促進(jìn)評價對象的進(jìn)步。傳統(tǒng)的評價體系中,教師是唯一的評價主體,而多元化完美的把教師、家長、學(xué)生結(jié)合在一起,這對每一位學(xué)生都是一分鼓勵,而學(xué)生在評價中也可以虛心接受每一位評價者的建議,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(二)評價內(nèi)容的多元化汽車構(gòu)造學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記住課本上的內(nèi)容,更多的是希望可以使的學(xué)生解決實際生活中的問題,對車輛的檢修、生產(chǎn)可以參與其中,將學(xué)校在課堂
7、上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實生活因中去多元化的汽車構(gòu)造教學(xué)中,設(shè)計不同種類的教學(xué)。第一,教師要密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)與獲取汽車構(gòu)造學(xué)知識的具體流程以及在現(xiàn)實問題中的應(yīng)用程度,第二,教師要對需要教授學(xué)生的內(nèi)容做好研究與分析,可以通過實際應(yīng)用對學(xué)生做出全面的講解。除此之外,老師需要對課本外的知識對學(xué)生做好補(bǔ)充,讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)可以更加的廣泛。對學(xué)生考核的內(nèi)容就會變的更加多元化,不僅僅局限于對課本知識的考察,考察的方式也就不僅僅是以做測驗卷的形式了三、汽車構(gòu)造教學(xué)中多元化評價體系的應(yīng)用分析(一)肯定學(xué)生們評價主體的地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價思想自古以來都是采取傳統(tǒng)的評價方式,以老師為評價主體的思想已經(jīng)深入人心,因
8、此在以后的評價過程中我們需要剔除這種思維方式,深刻的理解和遵循學(xué)生也是作為評價主體這一思想。我們想要將多元化的評價體系引用于汽車構(gòu)造教學(xué)中去,作為原來就是評價主體的教師必須首先肯定學(xué)生評價主體的地位,當(dāng)然這對所有教師來說都是一種挑戰(zhàn)。新課標(biāo)提出,學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力是每個教育工作者的目標(biāo),作為一名教育工作者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),由于多元化的評價體系可以促進(jìn)這一教學(xué)任務(wù)的完成,所以在以后的教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價思想,肯定學(xué)生的評價主體地位。(二)加強(qiáng)第二課堂的開拓,應(yīng)用多元化評價在開展汽車構(gòu)造學(xué)教學(xué)過程中,教室需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)課程之外的時間與地點(diǎn),努力為學(xué)生開拓第二課堂。教師需
9、要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間走出校園進(jìn)入社會生活中去,將多元化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中,使的學(xué)生在社會中認(rèn)識自己的不足之處,。當(dāng)汽車構(gòu)造學(xué)老師認(rèn)識到傳統(tǒng)評價不足時,就會將評價的手段變成多元化的。教師要敢于針對教學(xué)過程中的評價體系進(jìn)行改革,這樣不僅僅促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,對教師教學(xué)業(yè)務(wù)的水平的提升也有很大的幫助。因此在教學(xué)過程中采取多元化評價體系是給學(xué)生鍛煉的機(jī)會,也是教師進(jìn)步的一個重要契機(jī)。結(jié)論隨著我國教學(xué)事業(yè)的不斷創(chuàng)新,在汽車構(gòu)造教學(xué)過程中對評議體系進(jìn)行改革,因此傳統(tǒng)的評價體系將被多元化的評價體系代替。在汽車構(gòu)造學(xué)中采用多元化的教學(xué)評價制度推動學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,有利于學(xué)生全面的發(fā)展,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的水平。在歷史發(fā)展的篩選下,傳統(tǒng)的評價體系將會被淘汰,而多元化的評價體系就會慢慢的走進(jìn)校園中去。參考文獻(xiàn):1侯占峰,佟鑫,王春光,薛晶,閆建國. 車輛工程專業(yè)汽車結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)模式改
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