淺析初中思想政治教育生活化的策略

1、    淺析初中思想政治教育生活化的策略    王本快摘要：隨著新課程改革不斷深入，教育越來(lái)越多、越來(lái)越緊密的同我們的生活結(jié)合在了一起。在教學(xué)中，教學(xué)生活化也成為了一種潮流和趨勢(shì)。因此，必須把初中思想品德教育建立在生活的基礎(chǔ)之上，思想政治教學(xué)緊密圍繞著學(xué)生身邊發(fā)生的生活，以生活為依托，開展政治教學(xué)，如此一來(lái)既能讓學(xué)生快速的領(lǐng)悟和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而從中總結(jié)出學(xué)生對(duì)思想政治的理解；本文從初中思想品德課生活化教學(xué)實(shí)施的意義入手；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出初中思想政治教學(xué)生活化的策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中思想品德課；生活化：g633.2 ：b：1672-1578（2016）0

2、6-0039-01傳統(tǒng)的初中思想政治教育工作主要是教師灌輸式地將政治的理論性知識(shí)教給學(xué)生，而這些知識(shí)往往是一些模式化、形式化和固定化的政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺特別枯燥乏味并且不易掌握。而思想政治教育的生活化，則是側(cè)重于思想政治教育與生活之間的緊密聯(lián)系，讓初中思想政治教育真正實(shí)現(xiàn)生活化，這樣做能夠很大程度上幫助初中生在結(jié)合現(xiàn)實(shí)的前提下做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。初中思想政治教育的生活化的過程，同樣也是實(shí)現(xiàn)初中生社會(huì)化的過程，這就能夠幫助初中生更好地體會(huì)到社會(huì)生活是什么樣的，并且通過參與實(shí)踐以后，可以加強(qiáng)學(xué)生健康完整的人格培養(yǎng)。1.初中思想政治教育生活化的意義思想政治教育是初中課程教學(xué)不可忽視的內(nèi)

3、容，尤其對(duì)提高學(xué)生的思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.1 幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念。初中學(xué)生正是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們的年齡較小，生活閱歷不夠，思想觀念和立場(chǎng)不堅(jiān)定，容易受外界因素影響。尤其是社會(huì)存在的消極因素會(huì)影響他們健康成長(zhǎng)，如封建迷信、聚眾賭博等活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生有著很大的誘惑力，危險(xiǎn)性巨大。而通過加強(qiáng)思想政治教育，能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念，自覺抵制這些誘惑，將他們的思想觀念引入正軌。1.2 讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中思想政治教育中，以課程教學(xué)為載體，推動(dòng)教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生

4、對(duì)生活情境進(jìn)行深入思考，加深對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)和理解。促進(jìn)初中思想政治教育理論知識(shí)逐步深化，有效指導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng)，逐漸形成學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想政治修養(yǎng)提高，陶冶他們的情操，最終幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。1.3 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力提高。將思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀形象，學(xué)生容易理解和接受。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想能力，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，更好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析生活中遇到的問題，提高知識(shí)應(yīng)用能力和課程教學(xué)效果。2.思想品德課生活化教學(xué)的嘗試2.1 充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源。新教材比以往的教材與學(xué)生的聯(lián)系更為密

5、切，這給教師更多的教學(xué)自由，成就了教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的多樣性。要想充分體現(xiàn)新課程的這一優(yōu)勢(shì)，需要教師二次開發(fā)教材，對(duì)教材進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際的再開發(fā)。換而言之，老師在實(shí)施課程的同時(shí)還擔(dān)任著課程開發(fā)者的角色。因此，充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，建立起"生活即教育"的教材觀。我們的姓名和名譽(yù)（蘇教版七年級(jí)上）一課，教學(xué)過程中提議學(xué)生分享自己買到過劣質(zhì)產(chǎn)品的感受，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)近些年出現(xiàn)的食品安全問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考究竟什么樣的商人才算成功，在此過程中學(xué)生會(huì)一步步發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信對(duì)商人的重要性。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在情感上達(dá)到了共鳴，

6、課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過程，成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過程。2.2 結(jié)合教學(xué)情境進(jìn)行生活化活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)是思想品德課的載體，是完成情感態(tài)度價(jià)值觀任務(wù)的關(guān)鍵，也是擺脫思想品德課空洞說教，重視道德實(shí)踐，體現(xiàn)新課程理念的核心所在。教師要結(jié)合具體教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)讓人三尺又何妨教學(xué)中，設(shè)置了兩個(gè)直觀的生活情景，在公共汽車上，中學(xué)生趙剛被蹭臟衣服，采用幽默的方式輕松化解了矛盾，充分體現(xiàn)了趙剛的幽默機(jī)警以及寬容的品質(zhì)；而陳偉則因?yàn)橥瑯拥囊患∈?，錙銖必較，與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)起了手

7、。教師可以將此設(shè)計(jì)成小品表演，要求學(xué)生去細(xì)細(xì)揣摩不同角色的性格，并進(jìn)行表演。初二學(xué)生具有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，要想表演得真實(shí)必定會(huì)認(rèn)真去揣摩角色的臺(tái)詞，語(yǔ)氣等，表演得過程就相當(dāng)于自己親身經(jīng)歷的過程，學(xué)生很容易能得出寬容能贏得別人的尊重，化解矛盾和分歧的結(jié)論。這樣巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。2.3 模擬現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行生活化教學(xué)。教學(xué)中營(yíng)造靈活開放的生活化氛圍，模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，使課堂教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，從而加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。在講授防范侵害保護(hù)自己（人教版七年級(jí)上）一課時(shí)，可以用多媒體圖片展示生活中可

8、能出現(xiàn)的一些情境：如火災(zāi)、放學(xué)路上被"克米"、晚上被不法青年跟蹤、交通事故等，然后讓學(xué)生以小組為單位分享自己有沒有遇到過或聽說過類似的事件，如果遇到該怎么辦，隨后以小組為單位分別發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并明確指出當(dāng)意外險(xiǎn)情或侵害發(fā)生時(shí)要善于運(yùn)用自己的聰明和智慧保護(hù)自己，這樣本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就在多種生活情境中完成了。由此可見，課堂雖不能替代現(xiàn)實(shí)世界，但是課堂可以演化為一個(gè)大天地，因?yàn)樗梢岳枚嗝襟w生動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)教材，在課堂中體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活、懂得生活。3.結(jié)語(yǔ)總之，初中思想政治教育一定要重視和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)