新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策探究

1、    新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策探究    郭飛 鄧雅媛隨著信息技術(shù)的全面推廣，新媒體時(shí)代已經(jīng)已經(jīng)時(shí)代趨勢(shì)所驅(qū)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前新媒體時(shí)代的就業(yè)情況分析，指出新媒體背景下大學(xué)生就業(yè)所遭遇的挑戰(zhàn)和困難，利用新媒體的就業(yè)特點(diǎn)提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新性和時(shí)效性，其目的在于增加大學(xué)生的就業(yè)率。本文主要就當(dāng)前的高校的就業(yè)情況作出分析，并根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的解對(duì)策，為高校的相關(guān)工作者提出一定的理論依據(jù)。專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作員認(rèn)為，新媒體環(huán)境就是相對(duì)于報(bào)紙，電視，廣播這一類(lèi)傳統(tǒng)意義上的媒體相對(duì)比而產(chǎn)生的新的獲得渠道的辦法。新媒體的發(fā)生特點(diǎn)主要是利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和

2、衛(wèi)星等各種渠道，為使用者獲得相應(yīng)的信息和服務(wù)。新媒體時(shí)代的到來(lái)，不僅方便了人們的生活，也給人們提出來(lái)更高的新的要求，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)和創(chuàng)新提出了更大的挑戰(zhàn)。1 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中所存在的問(wèn)題近幾年，由于新媒體時(shí)代的全面到來(lái)，我國(guó)大膽的借鑒西方一些先進(jìn)國(guó)家的做法，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，找到一些適合我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和方法，如開(kāi)展就業(yè)思想教育，增加一些職業(yè)性的大學(xué)課程等，也取得了一定的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，還是存在一些不足：1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作的“季節(jié)性”在傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式中，總是把學(xué)生作為一個(gè)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。有的學(xué)校還把就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)作是一門(mén)教學(xué)課程，但并沒(méi)有

3、對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全面開(kāi)放，只有在實(shí)習(xí)前或者是臨近畢業(yè)時(shí)采取學(xué)生進(jìn)行緊急教學(xué)，因此這可以稱(chēng)之為就業(yè)指導(dǎo)工作的“季節(jié)性”。其實(shí)，在國(guó)外一些國(guó)家中，往往是把對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作是一門(mén)必修課程，讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)日后的就業(yè)就有一定明確的方向，然后才能在日后的學(xué)習(xí)中，腳踏實(shí)地，針對(duì)自己的不足，完成對(duì)自己短板的提升。1.2 就業(yè)指導(dǎo)觀念的陳舊性傳統(tǒng)思維上的就業(yè)指導(dǎo)工作就是學(xué)生工作部門(mén)或者是校領(lǐng)導(dǎo)的事情，針對(duì)所有畢業(yè)生而言，沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)所有畢業(yè)生的積極性。還有一些學(xué)校認(rèn)為，只要在學(xué)?；蛘呤菍W(xué)工部的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能具備自己找到工作的能力就可以了，從這一觀點(diǎn)來(lái)看，沒(méi)有真正的落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的核心，因此也

4、會(huì)給日后的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)很多的阻礙。1.3 就業(yè)指導(dǎo)渠道的單一性從當(dāng)前各大高校的就業(yè)指導(dǎo)工作情況來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)工作做得還不夠全面，指導(dǎo)方式也沒(méi)有完全系統(tǒng)化，主要是采用的為學(xué)生提供集中式的招聘會(huì)，以及一些工作培訓(xùn)的講座等。有的高效雖然開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，但是在教學(xué)方式上還是按照填鴨式的灌輸方式，沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)作是一門(mén)學(xué)科來(lái)進(jìn)行研究。和國(guó)外一些先進(jìn)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)方式相比，差距主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化和就業(yè)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化，國(guó)外的學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體式的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)一些就業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。2 新媒體環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作以手機(jī)、電腦誒主體的新媒體的發(fā)展方式，已經(jīng)成

5、為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要工具，同時(shí)也成為了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要手段。目前各大高校中的就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)步充分的表現(xiàn)了新媒體發(fā)展形勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)，充分的利用新媒體傳播性快和覆蓋面積廣的特點(diǎn)。2.1 新媒體環(huán)境下的獲取信息方式逐步多樣化與之前的傳統(tǒng)模式下的工作信息源來(lái)說(shuō)，新媒體的發(fā)展，給學(xué)生提供了更多的工作信息。新媒體的發(fā)展方式打破了以外“一對(duì)多”的傳播方式，而是以更為全面的“多對(duì)多”的方式進(jìn)行信息的傳播，給更多的大學(xué)生和工作者提供更多的就業(yè)信息，提供更為廣泛的就業(yè)渠道，來(lái)豐富大學(xué)生的求職生涯。但是，由于新媒體的發(fā)展，信息傳播的不確定性和不準(zhǔn)確性，給一些判斷能力不足的學(xué)生，帶來(lái)了就業(yè)上的負(fù)面影響，

6、從而也就影響了學(xué)生的就業(yè)率。2.2 新媒體環(huán)境下的溝通方式隨著近幾年來(lái)各大高校的教育擴(kuò)招，使大學(xué)生的就業(yè)率也因此而上升。大學(xué)生的就業(yè)壓力也可以用過(guò)一些新媒體的社交方式來(lái)進(jìn)行緩解。另外，這些社交軟件不僅可以讓學(xué)生的壓力得到釋放，還可以以匿名的方式進(jìn)行交流，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人隱私進(jìn)行絕對(duì)性的保障，也相應(yīng)的減少外界招聘信息的打擾，成為大學(xué)生之間最樂(lè)于接受的一種傾訴方式之一。2.3新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有利因素新媒體的發(fā)展擴(kuò)大了大學(xué)生的就業(yè)范圍，以微博、主題論壇、qq群等傳播方式，成為了很多大學(xué)生樂(lè)于接受的溝通和發(fā)布平臺(tái)。還有一些高校，充分的利用新媒體的傳播方式，在微博微信和qq群里開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

7、工作，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生搭建一個(gè)求職的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了新媒體利用和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作共贏的局面。新媒體的出現(xiàn)有效的推進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。新媒體的強(qiáng)勢(shì)介入，為高校就業(yè)者提供了更為新鮮的就業(yè)方式，在這之中，新媒體的就業(yè)渠道還會(huì)采取更加直接方式來(lái)面對(duì)求職者，如視頻的方式來(lái)說(shuō)明企業(yè)對(duì)求職者的要求以及企業(yè)的工資福利待遇，以更為直觀的方式來(lái)對(duì)就業(yè)來(lái)進(jìn)行詮釋?zhuān)_(dá)到了就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)引導(dǎo)的多種效果，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)教育的途徑和新方法。3 結(jié)束語(yǔ)總而言之，大學(xué)生就業(yè)是一件嚴(yán)肅且重要的任務(wù)，在時(shí)代的不斷發(fā)展下，就必須要有效的結(jié)合時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，充分的利用新媒體發(fā)展所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，真正地利用好新媒體及時(shí)，將媒體體的發(fā)展優(yōu)