淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、    淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策    王二紅摘 要：由于我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，聽(tīng)力教學(xué)是很大的難題。由于時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言交際能力非常重要，而英語(yǔ)聽(tīng)力是進(jìn)行交際的基礎(chǔ)。但是農(nóng)村學(xué)校存在許多不利條件，中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)受到了限制。因此要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教育存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力 存在問(wèn)題 對(duì)策措施聽(tīng)是進(jìn)行語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，聽(tīng)力也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的基本條件。但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中許多學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力感到很吃力，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更是感到束手無(wú)策。由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的特殊性，學(xué)生在英

2、語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)力水平低于該學(xué)科的其它能力。許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的分辨能力低，對(duì)于語(yǔ)流的連貫?zāi)芰θ?，詞義語(yǔ)義的判斷能力差，口音的分辨能力差，難以抓住主題，重要信息不能正確理解，因此英語(yǔ)聽(tīng)力方面的考試成績(jī)不理想。1一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的影響因素1.沒(méi)有掌握必要的語(yǔ)言文化知識(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化知識(shí)存在關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言文化知識(shí)也是英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平要注重英語(yǔ)的語(yǔ)音和詞匯以及相關(guān)文化知識(shí)，因此對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)要結(jié)合這些影響因素。2（1）缺乏足夠的詞匯量沒(méi)有掌握足夠的詞匯量是影響英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)重要原因，詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本條件。所以，詞匯量的欠缺會(huì)影響到中學(xué)

3、生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。英語(yǔ)聽(tīng)力課文是由不同的語(yǔ)句組成的，而語(yǔ)句是通過(guò)詞或者詞組構(gòu)成的，因此英語(yǔ)聽(tīng)力水平和掌握的詞匯量存在直接的關(guān)系。3（2）語(yǔ)音辨別能力差對(duì)于許多農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)到很困難，相比起其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于英語(yǔ)的起步水平較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不好，特別是許多農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)音辨別能力較差。由于這方面的原因影響到學(xué)生的英語(yǔ)交流效果，也影響到英語(yǔ)聽(tīng)力。由于語(yǔ)音辨別能力差，導(dǎo)致英語(yǔ)內(nèi)容不能正確的辨別，學(xué)生的聽(tīng)力水平低。語(yǔ)音辨別能力差體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)單詞不能正確讀出；單詞中的相近音素不能正確分辨；單詞的重音分不清；強(qiáng)讀和弱讀不能區(qū)別等。（3）缺乏語(yǔ)言背景知識(shí)不同的文化具有不同的語(yǔ)言背景。英語(yǔ)聽(tīng)

4、力會(huì)涉及到多方面的內(nèi)容，題材非常廣泛，具有內(nèi)容多樣性和緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。由于農(nóng)村中學(xué)生的知識(shí)面較窄，許多的文化背景知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解受到了限制，即使聽(tīng)懂了部分內(nèi)容，但對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的整體把握效果較差。2. 聽(tīng)力反應(yīng)能力的制約在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，普遍存在一個(gè)普遍問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于許多單詞都感覺(jué)到似曾相識(shí)，但是無(wú)法快速分辨出其中的語(yǔ)義。學(xué)生由于思索造成了中斷，影響到后續(xù)內(nèi)容的理解，整個(gè)聽(tīng)力內(nèi)容無(wú)法連貫起來(lái)。這方面的主要原因仍然是由于學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握效果不好。特別是沒(méi)有掌握一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，無(wú)法聽(tīng)懂具體的內(nèi)容。3.記憶效果不佳英語(yǔ)聽(tīng)力可以考查學(xué)生的聽(tīng)力水平，也可以考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶能力。通

5、?？梢詫⒂洃浄譃楦杏^(guān)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。在學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，耳朵會(huì)持續(xù)受到外界的刺激，這就形式了感觀(guān)記憶，由于記憶的時(shí)間特別短暫，也就是產(chǎn)生了瞬間記憶；如果學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容開(kāi)始注意后，就會(huì)轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶，這個(gè)時(shí)期的記憶比較穩(wěn)定；學(xué)生以后接收到的知識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，就可以基本掌握全部聽(tīng)力內(nèi)容了。但是由于相當(dāng)部分學(xué)生的記憶能力較差，聽(tīng)完一遍，難以復(fù)述相關(guān)內(nèi)容，聽(tīng)力效果會(huì)受到影響。4.聽(tīng)力訓(xùn)練的缺乏許多農(nóng)村中學(xué)的教育資源較落后，由于多種原因的共同作用，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練難以實(shí)現(xiàn)，這也是農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力水平較低的一個(gè)重要影響因素。比如有的農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的聽(tīng)力電教設(shè)備，平常的聽(tīng)力訓(xùn)練通過(guò)教師的說(shuō)來(lái)進(jìn)行，教

6、師取代電教設(shè)備為學(xué)生朗讀聽(tīng)力材料。學(xué)生如果習(xí)慣了的這種聽(tīng)力訓(xùn)練方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正面對(duì)聽(tīng)力考試時(shí)難以聽(tīng)懂相關(guān)的內(nèi)容。二、如何提升農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力水平1.聽(tīng)力教學(xué)要采取由易到難的方式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律：逐漸增加難度，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。由于農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，所以聽(tīng)力訓(xùn)練要從簡(jiǎn)單入手。重視訓(xùn)練聽(tīng)力的基本功，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的訓(xùn)練環(huán)境，有助于聽(tīng)力水平提升。2.擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)教師要注重音標(biāo)的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握。學(xué)生有了好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，聽(tīng)力水平會(huì)相應(yīng)得到提高；其次還要掌握朗讀技巧。教師在英語(yǔ)的教學(xué)中要關(guān)注重音、音變和語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧，朗

7、讀技巧的訓(xùn)練需要有時(shí)間的積累，需要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才能收到效果。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化記憶，要結(jié)合讀音規(guī)則完成記憶。3. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互結(jié)合聽(tīng)與說(shuō)是相互結(jié)合的整體，教師在課堂教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于文字材料可以采取邊聽(tīng)邊讀的方式，有這利于增強(qiáng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)流的分辨能力。聽(tīng)讀結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)音、形、義的結(jié)合。由于聽(tīng)力與閱讀相關(guān)，通過(guò)閱讀可以掌握更多的常用詞語(yǔ)，就會(huì)掌握英語(yǔ)思維，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力的提高。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)也可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。聽(tīng)寫(xiě)由于具有限時(shí)性強(qiáng)和輸入量大的特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)，這也有助于提升聽(tīng)力水平。4.日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練要日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在日常的課堂教學(xué)中，教師要盡可能使用英語(yǔ)完成教學(xué)，這也是聽(tīng)力訓(xùn)練的一種方法。教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言能力，選擇適中的語(yǔ)言材料，將精讀和泛讀緊密結(jié)合，這有助于學(xué)生了解英美文化知識(shí)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互作用，將視與聽(tīng)有效結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)踐，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。結(jié)語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，農(nóng)村中學(xué)存于多方面的原因，學(xué)生的聽(tīng)力水平受到了制約，影響了英語(yǔ)的教學(xué)效果。因此要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的特殊性采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的聽(tīng)力。參考文獻(xiàn)1張俊輝.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力