小學(xué)語(yǔ)文營(yíng)造趣味活力課堂的探討

1、    小學(xué)語(yǔ)文營(yíng)造趣味活力課堂的探討    段全梅【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生融洽交流的課堂，在教學(xué)中教師應(yīng)深入研究教材，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式和手段，從而提高課堂教學(xué)效率，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生的樂(lè)園?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)；活力課堂；探討新課程理念認(rèn)為在教學(xué)中教師是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)主角。課堂是教學(xué)的主陣地，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意把單邊活動(dòng)和多邊活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行趣味性教學(xué)。單邊活動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)體進(jìn)行思維，使學(xué)生自由表達(dá)出自己的思想情感，在多邊活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)交流的問(wèn)題進(jìn)行

2、互相交流與碰撞，只有在這種情境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才會(huì)使每個(gè)學(xué)生身心舒暢，才會(huì)真正學(xué)好語(yǔ)文。1 用和諧生趣的語(yǔ)言，喚醒學(xué)生情感一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師在上課時(shí)往往具有獨(dú)特的魅力，這種課堂有血有肉，內(nèi)含語(yǔ)言美，具有哲理性，讓學(xué)生留戀在課堂氛圍中久久難于忘懷。因此，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)就是要讓教師豐富的情感激蕩于課堂，達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果。能達(dá)到這樣的效果往往師生間關(guān)系密切，感情融洽，學(xué)生特別愛(ài)上老師的課，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。新課程理論認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，教師良好的精神狀態(tài)和對(duì)課堂的調(diào)控能力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。如在智取生辰綱、飛奪

3、瀘定橋等課例中，老師們運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，注意讓學(xué)生融入文中情境，以此來(lái)喚醒學(xué)生的情感，課堂上，教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生受到了感染，有了情感體驗(yàn)，他們?cè)诟甙旱那榫w中完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，取得了最佳的教學(xué)效果。所以良好的教學(xué)情境能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然后教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)視野開(kāi)闊，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改造，使其增加情境性，趣味性。學(xué)生通過(guò)回味課堂內(nèi)容，能興致勃勃地完成老師布置的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)和對(duì)完成作業(yè)的興趣，享受作業(yè)的樂(lè)趣，也達(dá)到了溫故而知新的目的。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃拥倪@段

4、話，強(qiáng)調(diào)了情境在學(xué)習(xí)中的重要性。通過(guò)對(duì)課堂趣味教學(xué)的研究，教師嘗試在教學(xué)中，首先將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事場(chǎng)景，然后再用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)貼切的比喻以及豐富多變的體態(tài)，巧妙的應(yīng)用到各個(gè)故事情景中，課堂上讓學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀、師生合作朗讀，激昂的誦讀給學(xué)生帶來(lái)了精神的愉悅。由于小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理傾向，在課堂上適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)可以作為激勵(lì)手段，學(xué)生的思維會(huì)更靈敏活躍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)置用動(dòng)物名稱填成語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，學(xué)生的聰明才智得到了發(fā)揮，他們個(gè)個(gè)熱情高漲，趣味盎然，還可以增加學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以任務(wù)為線索，

5、把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)要求。2 創(chuàng)設(shè)激情 自主合作探究課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，上課前的導(dǎo)入會(huì)像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心，能使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的教學(xué)情境，使師生能很快進(jìn)入本課主要環(huán)節(jié)，教師有激情的教授新課，教師也可以運(yùn)用小卡片、小視頻等資料導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生借助圖畫(huà)再現(xiàn)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并圍繞“問(wèn)題”展開(kāi)自主探究或協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而獲取知識(shí)、形成技能。在語(yǔ)文課上，我們教師應(yīng)注意把自主活動(dòng)和交互活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師必須留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓他們進(jìn)行一起探討，

6、切忌提問(wèn)后還未讓學(xué)生深入思考就匆匆給出答案，否則，只會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。在相互探究時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化的自主想法和內(nèi)心情感發(fā)生互相交流與碰撞，有助于激發(fā)學(xué)生思想的火花。如教師在教學(xué)春酒這節(jié)課時(shí)，老師以含情的詩(shī)句開(kāi)篇，詩(shī)一般的情感氛圍和基調(diào)，營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的境界。如學(xué)習(xí)智取生辰綱時(shí)，播放水滸傳的片頭曲，英雄的故事在壯懷激烈的氣氛中開(kāi)場(chǎng)，以濃度的情感打動(dòng)了學(xué)生之心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，這為下一步激情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以在自己的合作中發(fā)現(xiàn)自己的能力，看到自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生有了自信心就對(duì)今后的學(xué)習(xí)更有信心。3 積極探究，實(shí)施語(yǔ)篇教學(xué)新課程理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)五、六年級(jí)課本的

7、語(yǔ)篇較長(zhǎng)，容量較大，語(yǔ)篇是小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的好材料，課文中涉及一定量的生詞、句型以及背景知識(shí)，通過(guò)有意義的語(yǔ)言輸入來(lái)激活語(yǔ)言輸出，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心里需求展開(kāi)教學(xué)，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，教師還要根據(jù)課文特點(diǎn)、文章背景、學(xué)生接受能力等，確定每節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀課文。在實(shí)際課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)材料，實(shí)施語(yǔ)篇教學(xué)，探索出語(yǔ)篇教學(xué)中的實(shí)際方法，教師要始終把學(xué)生放在第一位，根據(jù)上課進(jìn)度，調(diào)整自己的教學(xué)方法，來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。例如在講述到美麗的丹頂鶴一文內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自己找到一些認(rèn)為是描寫(xiě)優(yōu)美的句子，并且讓學(xué)生回

8、答為什么會(huì)覺(jué)得這些句子優(yōu)美，優(yōu)美之處又體現(xiàn)在了哪里，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的活動(dòng)要緊緊圍繞圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)的提升來(lái)設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。教材中的課文無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的閱讀實(shí)踐，才能提高語(yǔ)文能力。把閱讀同興趣、愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種途徑的閱讀，使學(xué)生了解到中國(guó)有許多世界文化遺產(chǎn)，這樣既讓學(xué)生提高了信息意識(shí)，更拓展了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的視野。根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生推薦一些適合他們讀的書(shū)籍，拓展閱讀空間，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)文章的閱讀，也不知不覺(jué)讓學(xué)生形成了關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。總之，在小學(xué)階段教師一定要通過(guò)多樣的方式創(chuàng)設(shè)充滿趣味的小學(xué)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解與掌握，并且依據(jù)教學(xué)材料中的各方面知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1黃志祥.讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)j.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011，2.2崔巒.小學(xué)語(yǔ)文教育的理想境界加強(qiáng)語(yǔ)文教