第一學期期末九年級教師工作總結(jié)

1、第一學期期末九年級教師工作總結(jié) 第一學期期末九年級教師工作總結(jié)范文 時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)的開頭該怎么寫吧，以下是精心的第一學期期末九年級教師工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 本學期九年級全體教師以對家長、對學校、對學生高度負責的敬業(yè)精神，以嚴謹?shù)闹螌W作風，在校長的直接領(lǐng)導下，我們精誠團結(jié)，化壓力為動力，發(fā)揮集體力量，充分利用群體優(yōu)勢，認真做好本屆畢業(yè)班的各項工作?，F(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下： 1.成功而順利地舉行了三次考試

2、，每次均在考試后及時地進行分析，各備課組長和任課教師積極配合年級工作，做到月考前認真研討試卷，盡力做到出好而精的試卷，考場上監(jiān)考負責，考后仔細閱卷，分析試卷到每個學生。 (一)寫好“三字文章”，落實我們的工作措施。 1、力求一個“早”字。九年級畢業(yè)班工作不能等，更不能問題成堆才設(shè)法解決，必須及早分析研究。我們做到：工作思考早，開展定位早，目標確定早，方案謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服九年級畢業(yè)工作的困難。 2、把握一個“準”字。即依據(jù)教材和各科考試說明，對準中考要求。九年級工作的脈絡(luò)要號準，面臨的情

3、況問題分析準，教學復習方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對。 3、落實一個“實”字。即堅持教學為中心的要求要落實，復習方案、目標任務(wù)要寫實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。 (二)、落實“三個全面”，整體推進九年級畢業(yè)工作。 1、全面整合資源：九年級畢業(yè)班工作成績是集體才能的表達，是集體智慧的結(jié)晶。我們充分利用學校所有可能對九年級工作可用有用的人力、物力、財力、信息等資源，全面整合，合理的運用，發(fā)揮好各資源及各資源整合效益。 2、全面質(zhì)量管理：我們著力提高質(zhì)量目標的行動中，加強質(zhì)量的全面管理，力求做到全面提升，

4、以提高質(zhì)量管理的效率。 3、全面整體進步：學生個體的差異是客觀存在，著力提高升學率也沒錯，但是升學并不意味必須放棄不能升學的學生，“不求人人升學，但求個個成才”，應(yīng)該成為應(yīng)該作為后期教學管理的行動準那么。因此，我們以著眼于未來，著眼于對每一學生負責的精神，力求全面管理，整體進步。 提高課堂效率是中考成敗的關(guān)鍵之所在。為此我們認真落實備課、選題、講解、訓練、評講這幾個環(huán)節(jié)，努力提高40分鐘課堂效率。 1、備課：我們以中考要求為導向，深鉆教材及考試說明、知識點，重點內(nèi)容吃透，難點內(nèi)容化解，熱點內(nèi)容關(guān)注，能力要求具體，認真評講觸類旁通。 2、講解：我們的講解抓點帶線，理清知識系統(tǒng)，寓于啟迪刺激，我們

5、在根底知識上求靈活題。靈活運用根底知識解根底性題，啟迪學生的思維，切忌上新課式的泛講，什么都講，面面俱到，是不可取的。 3、訓練：訓練嚴格，標準統(tǒng)一。我們注意練習根底性試題，練進度，練標準，練適應(yīng)能力。不練那么已，練必要有效益。要在訓練中反應(yīng)信息，了解復習效果，注意克服“效率低下”的訓練及重復無效的“浪費型”訓練。 4、評講：我們的評講有典型性、啟發(fā)性，抓住傾向問題，熱點問題，薄弱環(huán)節(jié)，一次又一次的側(cè)重要求。一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通。 1.集體備課 團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。初三的老師大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。但我們的老師并沒有無視集體的力量，每周都準時進行備課活動，大家統(tǒng)一教學進度、重點、難點。即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍在一起經(jīng)常交流討論，從對一篇文章的理解到作業(yè)的布置甚至每次題目的布置，彼此都毫無保存。這一情景在辦公室隨時可見。通過備課組活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。為最后的成功打下了堅實的根底。 2.分工合作 在集體備課的同時，我們分工明確，主要表達在以下兩個方面： 分工出試卷，分工復習專題，備課組氣氛融洽。因為我們有一個共同的認識：我們不是在校內(nèi)比，