淺析新課程背景下的初中古典詩詞教學(xué)

1、    淺析新課程背景下的初中古典詩詞教學(xué)    李永梅摘要：初中古典詩詞教學(xué)作為可以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習(xí)承意識的語文教學(xué)內(nèi)容，需教師在新課改背景下積極總結(jié)育人經(jīng)驗，并從教學(xué)實況出發(fā)，探尋教學(xué)思想與育人模式。關(guān)鍵詞：新課程 初中古詩詞 課堂教學(xué)在新課程背景下，初中古詩詞教學(xué)方略得以革新，教學(xué)體系不斷優(yōu)化，教育質(zhì)量隨之提高，這就需要教師在“國培計劃”加持下，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式及育人思想，立足初中語文古詩詞教學(xué)實況，科學(xué)整合教育資源，拓展教學(xué)途徑，思考古詩詞教學(xué)方略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中有更多收獲。一、新課程背景下初中古典詩詞教學(xué)

2、要點在總結(jié)以往語文教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，初中語文日益重視古典詩詞教學(xué)，并形成型課程，彌補以往初中語文古詩詞教學(xué)“教育性有余，文學(xué)性不足”育人缺陷，使學(xué)生可以在掌握古典詩詞相關(guān)語文知識基礎(chǔ)上，不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)，繼而在語文教學(xué)進(jìn)程中有更多收獲，為此教師需立足新課程背景，探尋初中古詩詞教學(xué)要點，旨在打造優(yōu)質(zhì)古典詩詞教學(xué)體系。1.課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程背景下，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運而生，從教學(xué)方法、教育思想層面，引導(dǎo)初中語文教師落實新時代古典詩詞教學(xué)目標(biāo)，開啟古典詩詞教學(xué)新篇章，在該課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，初中古典詩詞教學(xué)內(nèi)容持續(xù)增加，要求初中階段學(xué)生可以背誦240篇（段）古典詩詞，除背誦古典詩詞外，還需擴(kuò)

3、展古典詩詞學(xué)習(xí)范疇，誦讀、積累、學(xué)習(xí)更多課外古典詩詞，提高學(xué)生古典詩詞誦讀量，同時新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生具備新時代優(yōu)質(zhì)人才基本素養(yǎng)，這對初中古典詩詞課堂教學(xué)來講是機遇亦是挑戰(zhàn)：機遇在于，教師可以遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，順利完成新時代古典詩詞教學(xué)任務(wù)；挑戰(zhàn)在于，傳統(tǒng)古典詩詞教學(xué)模式及育人思想，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前古典詩詞教學(xué)新常態(tài)，需要教師走上教學(xué)方略創(chuàng)新實踐之路1。2.古典詩詞教學(xué)內(nèi)容。在新課程背景下，初中古典詩詞教學(xué)要點不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，使其教學(xué)體系更加完善，具體教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個方面進(jìn)行分析：一是古典詩詞基本知識。以古典詩詞分類、概念為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，使

4、學(xué)生對古典詩詞有基本認(rèn)知，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是古典詩詞意象、詩眼、意境。意象主要是指詩詞內(nèi)在情感，借助詩文描繪的表象抒發(fā)作者的思想感情，詩眼主要是指突出古典詩詞宗旨的關(guān)鍵詞及語句，是古典詩詞的神韻之處，賦予古典詩詞靈動氣息，是分析鑒賞古典詩詞的核心，意境主要是指虛實相生、情景交融、物我同感的藝術(shù)境界，通常是指古典詩詞的整體境界，由若干意象構(gòu)成，并將詩眼囊括其中；三是古典詩詞鑒賞。在掌握古典詩詞解析方法基礎(chǔ)上，教師需教授學(xué)生體悟古典詩詞內(nèi)涵、神韻的方法，助力學(xué)生在掌握古典詩詞表達(dá)技巧基礎(chǔ)上，如襯托、借景抒情、渲染、白描、對比、夸張、比喻、想象、情景相應(yīng)、直抒胸臆、虛實相生、托物言志等技巧

5、，可以完成古典詩詞獨立創(chuàng)作任務(wù)，繼而提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力。3.古典詩詞審美教育。在新課程改革背景下，美育、智育、德育乃至體育邊界趨于模糊，為實現(xiàn)教學(xué)資源整合，創(chuàng)新優(yōu)化教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，其中古典詩詞審美教育屬于美育范疇，同時與智育、德育息息相關(guān)，為此教師需在講授古典詩詞知識同時開展審美教育活動，借助古典詩詞陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生感受到古典詩詞中的藝術(shù)魅力，助力學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，能從古典詩詞中汲取更多精神營養(yǎng)，使初中古典詩詞教學(xué)內(nèi)容更加充實，在落實初中古詩詞教學(xué)目標(biāo)同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的2。二、新課程背景下初中古典詩詞教學(xué)阻力相較于傳統(tǒng)古典詩詞教學(xué)，

6、在新課程背景下的古典詩詞教學(xué)復(fù)雜性、多元性、豐富性可見一斑，既需要教師面向?qū)W生講授古典詩詞基礎(chǔ)知識，還需學(xué)生可以在教學(xué)實踐進(jìn)程中提升自身核心素養(yǎng)，在落實古典詩詞教學(xué)目標(biāo)同時，將德育、美育、智育融合在一起，增加初中語文古典詩詞教學(xué)難度，相關(guān)教學(xué)實踐阻力逐漸顯現(xiàn)出來，影響初中語文古典詩詞教學(xué)成效。1.教學(xué)思想不科學(xué)。為在有限時間內(nèi)向?qū)W生講授更多古典詩詞知識，讓學(xué)生在教學(xué)中有更多收獲，教師沿用以自我為中心育人思想，不關(guān)注學(xué)生是否真正理解古典詩詞，古典詩詞存在“智育有余、德育與美育不足”消極現(xiàn)象，降低初中古典詩詞教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)方法不當(dāng)。集體誦讀、背誦、詩文逐句講解等古典詩詞教學(xué)手段較為常見，這雖能

7、確保教師順利完成古典詩詞教學(xué)任務(wù)，但卻無法在教學(xué)進(jìn)程中培育學(xué)生核心素養(yǎng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，影響初中語文教學(xué)綜合成效。3.教學(xué)評價體系不完善。當(dāng)前與新課程相關(guān)初中古典詩詞教學(xué)評價體系存在一定缺陷，主要體現(xiàn)在教師過于關(guān)注學(xué)生古典詩詞背誦情況，對學(xué)生古典詩詞賞析、創(chuàng)作、內(nèi)涵體悟等情況不甚關(guān)注，無法提高初中古典詩詞教學(xué)質(zhì)量3。三、新課程背景下初中古典詩詞教學(xué)方略通過對新課程背景下初中古典詩詞教學(xué)阻力進(jìn)行分析可知，教師教學(xué)思想不科學(xué)，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)評價體系不完善，已然成為降低初中古典詩詞教學(xué)質(zhì)量突出內(nèi)因，為此教師需在自省精神加持下，探尋古典詩詞教學(xué)方略，達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。1.轉(zhuǎn)變教

8、學(xué)思想。教師需秉持以人為本教育思想，圍繞學(xué)生古典詩詞學(xué)習(xí)興趣、文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等因素創(chuàng)設(shè)教案，確保在講解古典詩詞相關(guān)知識同時滲透核心素養(yǎng)，在“立德樹人”思想加持下持續(xù)完善古典詩詞教學(xué)方案，例如教師在進(jìn)行天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）教學(xué)時，既要教授學(xué)生借景抒情、情景交融詩文賞析方法，又要將作者思想、愁苦，身為游子的孤寂滲透在教學(xué)進(jìn)程中，使學(xué)生得以在誦讀該詩文時反觀自己的故鄉(xiāng)，感受家庭的溫暖，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)的意識，繼而有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，落實新課程背景下古典詩詞智育、美育、德育目標(biāo)。2.創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新是推動教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展內(nèi)在動力，為此教師需在總結(jié)以往古典詩詞教育經(jīng)驗同時，在新課

9、程背景下積極創(chuàng)新、實踐教學(xué)方法，整合教育資源，優(yōu)化古典詩詞教學(xué)體系，例如教師在進(jìn)行過故人莊教學(xué)時，可以率先采用信息化教學(xué)法，為學(xué)生播放一段與本詩文意境相近的影視片段，同時播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生配樂詩朗誦，在視覺、聽覺帶動下，深入體悟古詩意境，感受詩文中自然淳樸的泰田園風(fēng)光，以及溫馨、和諧且充滿樂趣的歡聚場景，在此基礎(chǔ)上教師可采用情境教學(xué)法，鼓勵學(xué)生以詩文主題為核心創(chuàng)設(shè)劇本，并通過協(xié)作互助、角色分配“演繹”古詩，在學(xué)生充分理解古詩內(nèi)涵基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、創(chuàng)新實踐、表演能力、靈活應(yīng)變能力等核心素養(yǎng)，凸顯創(chuàng)新型教學(xué)方法在初中古典詩詞教學(xué)中的實施價值。3.完善教學(xué)評價體系。初中語文教師需將學(xué)生古典詩詞賞析能力、理解能力、課堂表現(xiàn)力、創(chuàng)新實踐等能力視為教學(xué)評價要點，除關(guān)注學(xué)生古詩詞記憶情況同時，還需將學(xué)生課外古典詩詞學(xué)習(xí)效率納入教學(xué)評價體系中，使學(xué)生清晰認(rèn)知自身在新課程背景下的自主學(xué)習(xí)方向，繼而通過教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營建以人為本古典詩詞教學(xué)氛圍，有效落實古典詩詞教學(xué)目標(biāo)4。結(jié)語綜上所述，為使新課程背景下初中古典詩詞教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系，繼而在落實古典詩詞教學(xué)目標(biāo)同時培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1鄧家義.淺析初中古典詩詞藝術(shù)手法教學(xué)j.課程教育研究，2017（13）：238.2歐淏璟.比較