語文課堂中多媒體資源怎樣做到適時(shí)的運(yùn)用

1、語文課堂中多媒體資源怎樣做到適時(shí)的運(yùn)用四川省成都七中初中學(xué)校曹登勇摘要：現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征就是多媒體進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域，并正發(fā)揮越來 越大的作用，在這樣的一個(gè)條件下，語文課堂的多媒體運(yùn)用，或者說適吋的運(yùn)用 就是語文教學(xué)中的亟待解決的問題了。關(guān)鍵詞：語文課堂多媒體適時(shí) 效果緒論：在多媒體口漸普及在教育教學(xué)活動(dòng)中的吋代，語文課堂上的多媒體的 適時(shí)運(yùn)用已經(jīng)成為語文教學(xué)中的必然趨勢，不過在語文教學(xué)中有語文教學(xué)的特 點(diǎn)，并不是所冇的語文課堂都可以使用多媒體，也并不是語文課堂屮隨時(shí)隨地都 可以使用多媒體教學(xué)。有些語文課堂使用了多媒體甚至起到了相反的作用，因?yàn)?生硬的數(shù)字系統(tǒng)很有可能損壞語文課堂的最優(yōu)美的意

2、境，讓學(xué)生對語文課堂失去 了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，在語文課堂上使用多媒體一定要冇度，也 就是我們所說的要適時(shí)的運(yùn)用多媒體。素質(zhì)教育的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國的大江南北，如何更有效地在課堂上捉高 學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率已經(jīng)是諸多教育專家研究的課題了，畢競我們的教育是關(guān)于對 學(xué)生審美的教育，是關(guān)于的學(xué)生基木生存技能的教育，是培養(yǎng)具有高尚道德情操 的社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者的教育。而語文的課堂就是這一教育的重要陣地! 怎樣在語文的課堂中提高教學(xué)的質(zhì)量和提高語文對學(xué)生的審美的熏陶就顯得尤 為重要了。顯而易見多媒體在教淫屮的介入使得我們的語文教淫在短短的40分 鐘內(nèi)盡可能多地傳達(dá)給學(xué)牛美的享受和熏陶已經(jīng)成

3、為了現(xiàn)實(shí)和可能。在眾多的教 學(xué)實(shí)例當(dāng)屮我們看到，很多優(yōu)秀的教師在嫻熟操作多媒體，讓學(xué)生在語文課堂上 一次又一次地被語文所帶來的美感所感染，一次又一次地被多媒體中聲光電的配 合下產(chǎn)生的震懾效果所感染!然而我們也痛心地看到，有不少老師不會(huì)在口己的 語文課堂是適時(shí)、準(zhǔn)確地運(yùn)用多媒體，使得我們的淫生厭倦了單一的教淫模式， 厭倦了生冷的投影教學(xué)，從而失去對語文學(xué)科的興趣，當(dāng)然也就失去了對語文教 學(xué)美的享受!但是無可否認(rèn)的是，多媒體的教學(xué)在我們的語文課堂上有著不可替 代的優(yōu)勢，關(guān)鍵是我們在什么時(shí)候在什么吋機(jī)適吋地運(yùn)用多媒體，這也就是我們 在語文課堂上多媒體資源怎樣適時(shí)運(yùn)用的探討。怎樣做到在語文課堂中多媒體

4、資源的適時(shí)運(yùn)用呢?結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 教學(xué)中常見的情況，可以歸結(jié)為以下兒個(gè)方面：、語文課堂中情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以使用多媒體高三某班在進(jìn)行蜀道難的教學(xué)，在教學(xué)還沒有正式開始之前，一段視頻引起了同學(xué)們的關(guān)注！在李白闊達(dá)的聲腔屮，蜀道難被徐徐吟出，而多媒體 的屏幕上相應(yīng)地演示著四川特殊的地理環(huán)境，誦者的吟誦和畫面的緊密配合，在 教室里營造了蜀道難行的視覺和聽覺效果。在這樣的氛圍屮，我們的教師徐步上 臺一聲長嘆，“蜀道難行啊，蜀道難行，今天我們就來看看幾百年前李片對此的 感慨！”學(xué)生對這篇文章的興趣我們就可想而知了！試想，在這樣的時(shí)候，我們 的課堂不是用這樣聲光電的完美結(jié)合的形式來展示蜀道難行的狀況，而

5、單憑嘴上 之功，我想，再好的教師要憑三寸不爛之舌把蜀道難行的樣子展現(xiàn)出來，都是極 不現(xiàn)實(shí)的一件事情。我們做了調(diào)查，是否使用多媒體在課堂情境創(chuàng)設(shè)吋對學(xué)生的 影響，學(xué)生對多媒體的效果反映如下：90. 00%80. 00%70. 00%60. 00%50. 00%40. 00%30. 00%20. 00%10. 00%0. 00%效果好效果一般效果不好可見，在學(xué)生的心口屮，語文課堂上在課堂情境創(chuàng)設(shè)吋使用多媒體是被廣 大學(xué)生所接受的。同時(shí)也口j以看岀效果是很明顯的。在課堂的起初，在情景創(chuàng)設(shè) 時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，對于語文教學(xué)來看是大有裨益的。不過是不是所有的課堂 在創(chuàng)設(shè)情境是都應(yīng)該使用多媒體呢？答案是否

6、定的，因?yàn)樵谡Z文課上更多的情景 創(chuàng)設(shè)還需要我們教師的精心備課，有些課堂加入了多媒體反而會(huì)適得其反！如我 們在進(jìn)行文言文的教學(xué)吋，像陳情表、柳毅傳、祭i 二郎文等的文言教 學(xué)，先不說這樣的課文在多媒體的制作中，難度是很大的，而且也無法再現(xiàn)文中 所展現(xiàn)的畫面，也就無法表達(dá)門己的真實(shí)情感，相反的，如杲通過我們語文教師 聲情并茂的閱讀和背景知識的再現(xiàn)，我們的學(xué)生會(huì)更容易接受文中相應(yīng)的真實(shí)感 情。只是，在語文教學(xué)中當(dāng)我們在使用多媒體的時(shí)候一定要應(yīng)時(shí)而為，切不可生 搬硬套。二、語文課堂中情感宣泄時(shí)，需要多媒體在語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，當(dāng)我們的情感需要宣泄時(shí)，最好的方式就 是使用多媒體。為什么這樣講呢？古

7、人說，“此時(shí)無聲勝冇聲”這個(gè)時(shí)候所謂的 聲當(dāng)然不是聲音的聲，而是我們語文教師的語言表達(dá)，事實(shí)上很多時(shí)候我們的語 言都冇很蒼白的時(shí)候。當(dāng)我們在語言的使用上捉襟見肘的時(shí)候，我們不妨使用多 媒體讓這種難以用語言表達(dá)的情感在多媒體的功效下盡情宣泄！比如在教學(xué)琵 琶行的吋候，文屮寫道“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”、“別有憂愁暗恨 生，此時(shí)無聲勝冇聲”在這種意境的表述中，語言就顯得很蒼ato如果在這個(gè) 時(shí)候我們適當(dāng)?shù)牟迦攵嗝襟w，第一句使用“明目善睞”的一個(gè)畫面，一位嬌羞的 女子抱著琵琶緩步登場，輕柔的動(dòng)作撫弄著琴弦；第二句使用在寧靜如鏡的湖而 上一輪明刀高掛天際，耳邊傳來陣陣輕揚(yáng)的琵琶之音。我想在此時(shí)

8、我們的學(xué)生一 定能真真切切地感受到這兩句詩的意境了，更能體味到這兩句詩的美了。再比如, 在話劇雷雨的教學(xué)中，對于30年來兩家人的恩恩怨怨在周樸園的客廳里得 到充分的展現(xiàn)，如果通過影片的插入，讓各色人等在客廳里依次露臉，并展現(xiàn)他 們的各種性格特性，絕對比我們的教師在講臺生聲嘶力竭地講解這幾個(gè)人的不同 衣著、不同性格效果要好的多。就雷雨的教學(xué)，一個(gè)班完全讓教師講解，另 外一個(gè)班，教師講的很少，主要輔以多媒體的教學(xué)，在對兩個(gè)班級學(xué)生的調(diào)查我 們發(fā)現(xiàn)了以下的結(jié)論：% % % % 0% 0%未使用多媒體使用多媒體未使用多媒休的班級的學(xué)生大部分認(rèn)為，效果i分不理想，對該話劇的各種 理解都覺得不夠深刻。使用

9、了多媒體的班級，學(xué)生對劇情以及對劇屮人物的理解, 主題的理解等都顯得很容易掌握，甚至對話劇產(chǎn)生了濃厚的興趣?？梢娫谡Z文課 堂中，在我們語言不能觸及的地方而情感又需要宣泄的地方，我們適時(shí)地使用多 媒體將起到事半功倍的效果，此時(shí)的多媒體運(yùn)用冇著不可替代的作用。三、語文課堂結(jié)束時(shí)，提升中心該用多媒體很多吋候我們的語文課堂經(jīng)過40分鐘的熏陶，我們都會(huì)不由自主地作結(jié)， 給這樣一堂美好的課堂來個(gè)最漂亮的結(jié)尾，這種做法對于我們的語文課堂是百利 而無一弊的事情，但是在我們實(shí)際的教學(xué)中我們卻常?？吹轿液芏嗟慕處煷掖易?結(jié)，茯至是很蒼白地結(jié)束一堂語文課，我認(rèn)為這是對語文審美情趣的最大破壞， 不過，更多的教師認(rèn)為怎

10、樣才算好的作結(jié)呢？根拯我們教學(xué)的目的，尤其是語文 課堂教學(xué)的口的來開，提高學(xué)生的審美情趣，是語文課堂的口的，所以好的結(jié)尾 是一堂課最好的結(jié)束，而要給學(xué)生最深刻的影響，要給學(xué)生留下思考的空間，使 用多媒體就是最好的選擇。比如在再別康橋的教學(xué)中，在結(jié)尾的時(shí)候如果能 用多媒體把這首詩當(dāng)屮那恬靜的意境，用輕音樂的方式展示，教師在這樣的氛圍 之下作結(jié)：”康河的柔波里是是徐志摩靜靜的思緒，讓我們在波光的艷影里隨風(fēng)飄搖”如果以這樣的方式作結(jié)，把多媒體的情緒感染和教師的聲情并茂充 分的結(jié)合起來，這樣的結(jié)尾給學(xué)生留下的卬彖將是一生的，不可磨滅的。當(dāng)然像致橡樹、雨巷、荷塘月色等這樣的好詩和好文章，在我們語文課堂教

11、學(xué) 結(jié)束的時(shí)候，輔之以多媒體的功效，其效果是不言而喻的。同樣我也做了調(diào)查， 問學(xué)生在高三時(shí)，高一高二課堂中那些課到現(xiàn)在還記憶猶新，期間是否使用多媒 體的情況如下：（全班48人）人數(shù)當(dāng)然，也并不是所冇的語文課堂在結(jié)尾的時(shí)候都應(yīng)該用多媒體，比如作文 課、口學(xué)課文和讀木的使用時(shí)，使用多媒體作結(jié)反而會(huì)影響學(xué)生的思維，造成不 必要思維錯(cuò)位！語文課堂是我們學(xué)校教育的一個(gè)很重要的陣地，抓好了語文課堂或許就抓 好了學(xué)生對審美的感悟，抓好了語文課堂或許就抓好了學(xué)生對社會(huì)生活的感悟， 但是在怎樣更好地促進(jìn)學(xué)生的理解，甚至運(yùn)用上，我們教師的方法是多種多樣的, 但是在語文課堂是使用多媒體是最快的方式z ，而怎樣在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用好多 媒體正是我們必須耍關(guān)注的問題。相信冇了對多媒體的準(zhǔn)確、適時(shí)的運(yùn)用我們的 語文課堂教學(xué)一定可以擔(dān)負(fù)起語文本身這個(gè)學(xué)科應(yīng)該具備的功能！參考書目：語文教學(xué)通訊2009年2月