淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、    淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新    瞿峰摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們掌握寫作技巧，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)需求。但現(xiàn)實(shí)中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視，使得小學(xué)生的整體寫作水平不高。在此狀況下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，做好作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，給予學(xué)生更多思考空間，從而激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)限魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新方法；教學(xué)問(wèn)題一、引言語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，它與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該給予小學(xué)生更多的指導(dǎo)，讓他們對(duì)寫作

2、有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們參與寫作的積極性和主動(dòng)性，為其今后語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中，寫作對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，這與他們自身的知識(shí)面、生活經(jīng)驗(yàn)有著緊密的聯(lián)系。如果教師在初期不能給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，就會(huì)降低學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而會(huì)影響到小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要從學(xué)生角度思考問(wèn)題，提升寫作指導(dǎo)水平，以滿足他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求1。二、小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1、作文真實(shí)情感表達(dá)較少。小學(xué)生一般心理狀態(tài)還不夠成熟，他們對(duì)思想情感認(rèn)識(shí)不夠深入，寫出的東西一般情感不充足，長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下會(huì)影響到他們語(yǔ)文成績(jī)的提升。作文真實(shí)情感差，主要表現(xiàn)為

3、：第一，語(yǔ)句比較單調(diào)。比如在描述一個(gè)人的形象時(shí)，大部分學(xué)生只是會(huì)進(jìn)行外貌上的描寫，沒(méi)有從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手，使得文章比較枯燥，人物形象不夠豐滿。第二，情感表達(dá)不到位。許多學(xué)生為了刻意表達(dá)某種情感來(lái)虛構(gòu)一些情節(jié)，而這些情節(jié)又不符合常理，使得作文質(zhì)量大打折扣。2、作文模式化寫作問(wèn)題嚴(yán)重。作為模式化是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文課堂的重要問(wèn)題之一，如果不能及時(shí)解決，可能會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活。眾所周知，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，在不同環(huán)境下同一句話可能會(huì)有不同的意思，如果小學(xué)生只是按照模式化的形式進(jìn)行寫作，可能會(huì)降低他們的創(chuàng)新能力，不利于拓展他們的寫作思維2。3、教師的引導(dǎo)示范作用不強(qiáng)。小學(xué)生他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)

4、還不夠深入，因此，教師在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和示范，讓他們對(duì)寫作形成正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中，許多語(yǔ)文教師的引導(dǎo)示范工作不到位。比如在講解“寓情于景”這種寫作方法時(shí)，教師大多采用“填鴨式”的方式來(lái)為學(xué)生講解它的含義，很少做出例文示范，從而增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。4、作文內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密。要想作文內(nèi)容有思想、有情感，寫作者就要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、積極的生活態(tài)度。但就現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，當(dāng)前許多小學(xué)生的作文內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密，甚至一些內(nèi)容屬于“編造”，根本不符合生活常識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致寫作質(zhì)量的下降，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的寫作帶來(lái)不利影響。三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

5、1、巧用多媒體教學(xué)技術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，要利用好多媒體技術(shù)，不斷提升作文課堂的生動(dòng)性，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，從而激發(fā)小學(xué)生參與寫作的興趣。在多媒體上，教師要充分為學(xué)生展示寫作的魅力，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x名家作品，體會(huì)優(yōu)秀作品帶來(lái)的震感與感動(dòng)，使其對(duì)寫作有著正確的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)目標(biāo)。比如，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“春”的文章，就利用多媒體為他們播放了與“春天”有關(guān)的視頻、音頻，幫助他們更近距離地認(rèn)識(shí)春天，感受春天的獨(dú)特。通過(guò)這樣的展示，許多學(xué)生對(duì)春有了一種新的認(rèn)識(shí)，并將這些認(rèn)識(shí)寫入到文章之中，使得文章更真實(shí)、更生動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活。生活是藝術(shù)的來(lái)源，同樣也是文

6、章創(chuàng)作的來(lái)源。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)人生百態(tài)，從而為其積累更多寫作素材，滿足小學(xué)生的寫作需求。此外，教師在開展某一主題的寫作時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去近距離感受與主題相關(guān)的事物，以擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。比如，我在讓學(xué)生描寫與“水蒸氣”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，首先就為他們布置了觀察“水開了”的現(xiàn)象。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)水蒸氣的出現(xiàn)與水沸騰有關(guān)，并且它的溫度非常高，在遇到物體時(shí)會(huì)凝結(jié)成水珠。然后，我又讓他們將這些現(xiàn)象寫入到文章之中，從而提升了作文的科學(xué)性與生活常識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，端正了小學(xué)生的寫作態(tài)度，為他們以后的生活提供有益幫助。3、為學(xué)生做好示范工作教師是學(xué)生的榜

7、樣，如果不能做好示范、模范工作，一定程度上會(huì)影響到小學(xué)生參與寫作的積極性。因此，教師需要注重該項(xiàng)工作，在寫作課堂上給予學(xué)生更多的示范和引導(dǎo)，以降低他們的寫作難度。比如，我在讓學(xué)生描寫人物時(shí)，首先就讓他們閱讀了朱自清的背影一文，讓他們體會(huì)文章“背影”的含義，并為他們展示和示范一些其他與背影相似的文章，使其對(duì)人物描寫有更深刻的認(rèn)識(shí)。4、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野，對(duì)寫作形成正確的認(rèn)識(shí)，提升他們的整體寫作水平。鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，教師應(yīng)該要尊重學(xué)生的愛好，讓他們自己挑選自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，使其感受文章中生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)

8、言，并在潛移默化中應(yīng)用到自己的文章之中，以提高文章寫作水平。比如，我在為學(xué)生講解“擬人”這一寫作手法時(shí)，就讓學(xué)生們自己去網(wǎng)絡(luò)搜索與擬人寫作手法相關(guān)的文章并閱讀，然后在課堂上講解這篇文章的主要內(nèi)容、所表達(dá)的思想情感以及自己對(duì)擬人寫作手法的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)形式下，許多學(xué)生表示自己已經(jīng)掌握了該種寫作方法，并運(yùn)用到了當(dāng)天布置的寫作任務(wù)之中。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要做好方法上的創(chuàng)新，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，讓他們仔細(xì)觀察生活中的每件事情、每個(gè)事物，感受生活帶來(lái)的無(wú)盡魅力，這樣才能提升小學(xué)生的作文情感，使其更具靈魂。除此之外，教師還要利用好多媒體技術(shù)，增強(qiáng)作文課堂的生動(dòng)性，激發(fā)他們參與寫作的熱情，在寫作過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)技巧的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到