淺談三課制度提升教師授課水平

1、    淺談“三課”制度提升教師授課水平    況玲艷【摘 要】“百年大計(jì)，教育為本”，教育的關(guān)鍵是教師；現(xiàn)代化教育對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，只有不斷提高教師的素質(zhì)和授課能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，“三課”制度通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”三個(gè)環(huán)節(jié)全面提升教師授課水平?！娟P(guān)鍵詞】教育；教師；“三課”制度；授課水平隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化教育的深化改革，教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高；作為一名現(xiàn)代化教師，我們必須不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，在如何提高授課水平上下功夫，不斷思考適合教育發(fā)展的教學(xué)方法。安陽(yáng)鑫龍煤業(yè)（集團(tuán)）技工學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索出“三課”制度，通過(guò)教師說(shuō)

2、課、聽(tīng)課、評(píng)課相結(jié)合的方法，總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，提高教師的授課水平。1 說(shuō)課，教師課前的準(zhǔn)備“說(shuō)課”是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜?，在?guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)思路及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。本文以煤礦特種作業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)為例闡述說(shuō)課方法的運(yùn)用。1.1 說(shuō)課的作用通過(guò)說(shuō)課，教師能準(zhǔn)確把握教材，設(shè)想教學(xué)過(guò)程中的各種情況，反饋教學(xué)中的得失，選擇適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)提升。說(shuō)課有助于教師更好的吃透教材，提高理論水平和表達(dá)能力，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。1.2 說(shuō)課流程1.2.1 學(xué)情分析

3、分析學(xué)員的知識(shí)掌握情況及認(rèn)知特點(diǎn)（可以結(jié)合前幾次學(xué)員成績(jī)分布情況、學(xué)員的年齡分布、學(xué)員的工作年限等幾個(gè)方面進(jìn)行分析）。著重對(duì)學(xué)員的知識(shí)層面和能力層面進(jìn)行把握，從而有的放矢，進(jìn)行課程安排。本期職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)對(duì)象為特種作業(yè)人員，經(jīng)調(diào)查文化程度絕大部分在初中階段，年齡分布主要在40-45周歲，總體知識(shí)水平屬于中等程度，上次職業(yè)衛(wèi)生成績(jī)?nèi)考案瘢叻植欢?。從這些信息可以得知，這些學(xué)員對(duì)職業(yè)衛(wèi)生有一定的了解，但是知道的并不多，針對(duì)這種情況，講授知識(shí)的深度和層面要把握好，總體設(shè)置在難度適中的學(xué)習(xí)范圍。1.2.2 教材分析分析教材的地位，教材內(nèi)容，教材重、難點(diǎn)。職業(yè)病防治法是特種作業(yè)安全教育培訓(xùn)教材第四章第

4、五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是職業(yè)衛(wèi)生課程的主要章節(jié)，是學(xué)員學(xué)過(guò)職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是知識(shí)的自然延續(xù)。教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)病防治法的修改亮點(diǎn)，難點(diǎn)：通過(guò)職業(yè)病防治法的修改，對(duì)職工的職業(yè)衛(wèi)生防治工作起到哪些效果。1.2.3 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)此次教學(xué)，讓學(xué)員有什么收獲。著重從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三方面進(jìn)行分析。本次特種作業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)第三部分：職業(yè)病防治法；學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)員了解新的職業(yè)病防治法，與2002年職業(yè)病防治法相比呈現(xiàn)的5大亮點(diǎn)。能力目標(biāo)：在實(shí)際工作中，一旦得了職業(yè)病如何進(jìn)行職業(yè)病的診斷、鑒定和治療等，了解職工在職業(yè)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到職業(yè)病的危害和后果，

5、主動(dòng)自覺(jué)地防止職業(yè)病。1.2.4 教學(xué)過(guò)程本次教學(xué)過(guò)程的具體安排，包括每個(gè)環(huán)節(jié)的使用時(shí)間及使用方法，要求詳盡具體。如：本節(jié)課前5分鐘進(jìn)行自我介紹和開(kāi)頭引入課題，采用案例引入法；主要通過(guò)張海超開(kāi)胸驗(yàn)肺的案例進(jìn)行分析，了解到張海超在職業(yè)病診斷、鑒定過(guò)程中遇到的重重困難，新的職業(yè)病防治法出臺(tái)以后，這些問(wèn)題能夠都到有效解決；35分鐘講授本節(jié)課具體內(nèi)容：（1）分析我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)衛(wèi)生形勢(shì)，通過(guò)近幾年來(lái)職業(yè)病發(fā)病情況，了解職業(yè)病防治法修改的背景和原因；（2）職業(yè)病防治法修改之處，重點(diǎn)講述五點(diǎn)（破解防治職業(yè)病“三難”“三無(wú)”，三部門(mén)都有監(jiān)管職責(zé)；職業(yè)病可申請(qǐng)救助，診斷機(jī)構(gòu)有權(quán)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，“高危粉塵”寫(xiě)入法條）每

6、一點(diǎn)進(jìn)行具體闡述，其中每點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置2處提問(wèn)；后5分鐘進(jìn)行本節(jié)知識(shí)回顧，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，通過(guò)與學(xué)員互動(dòng)，了解學(xué)員本節(jié)課掌握情況。1.2.5 教學(xué)反思通過(guò)說(shuō)課，其他教師分析本堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出不同見(jiàn)解，說(shuō)課教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程調(diào)整。2 聽(tīng)課，教師進(jìn)步的基石聽(tīng)課是教師對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察、洞悉的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。聽(tīng)課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和有效途徑。2.1 聽(tīng)課的作用聽(tīng)課有助于教師的成長(zhǎng)，扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)好每一節(jié)課，才能夠從中有所收獲。老師在聽(tīng)課過(guò)程中，要聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫(xiě)入教案中。聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，給

7、予指正，才能使講課者水平提高。2.2 學(xué)會(huì)聽(tīng)課首先，有準(zhǔn)備的聽(tīng)課。聽(tīng)課的時(shí)候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者。聽(tīng)課前要有充分準(zhǔn)備，根據(jù)說(shuō)課對(duì)所講課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽(tīng)的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣，在聽(tīng)課的過(guò)程中就能做到有的放矢，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。只有有“備”而聽(tīng)，并盡可能以學(xué)員的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己聽(tīng)好一堂課打下基礎(chǔ)。其次，知道聽(tīng)什么。一聽(tīng)教師怎么講的，是不是根據(jù)說(shuō)課情況講到點(diǎn)子上。課堂教學(xué)重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽(tīng)課講的是否清楚明白。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生能否聽(tīng)懂，語(yǔ)言表達(dá)是否通俗易懂。新課如

8、何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題讓學(xué)員進(jìn)行思考、如何探究；三聽(tīng)學(xué)生的討論和答題。設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)相聯(lián)系；如何使所學(xué)知識(shí)得到鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何。四聽(tīng)課后學(xué)生的反饋情況。再次，要看。一看教師，看教師的精神面貌。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第三要思考。教師對(duì)教材的安排和處理，遇到問(wèn)題如何解決，值得學(xué)習(xí)和借鑒之處等。思考之后，可以和自身的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出符合自己特點(diǎn)的教案。3 評(píng)課，共同提升的階梯評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做出分析和評(píng)估，具體地說(shuō)就是聽(tīng)

9、課者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行的具體分析。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。3.1 評(píng)課的作用評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。在評(píng)課中，評(píng)課者必須十分注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)授課者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性，對(duì)教者所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特點(diǎn)給予鼓勵(lì)，幫助總結(jié)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行分析，提出建議。3.2 評(píng)課的方法教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量授課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)分析要從“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”三個(gè)方面進(jìn)行分析，首先要從學(xué)員回答問(wèn)題和反應(yīng)情況了解他們本堂課所學(xué)知識(shí)掌握情況，然后要從能力上來(lái)分析是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，最后就是在情感認(rèn)知上對(duì)知識(shí)的熟知度。教材分析就是要看上課老師對(duì)教材的把握情況，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。教學(xué)程序分析就是對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行情況進(jìn)行評(píng)析，要從教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂安排、教學(xué)過(guò)程中采用的方法和手段、與學(xué)員的溝通互動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行詳細(xì)分析。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引出、講解過(guò)程，采用的方法以及學(xué)生的反應(yīng)等都應(yīng)該進(jìn)行具體剖析。評(píng)課老師要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各種因素分析到位，指出其中的有點(diǎn)和不足，并向授課老師提