淺談形成性評價在英語教學中的應用

1、    淺談形成性評價在英語教學中的應用    張會敏長期以來，英語課程的評價都受到傳統(tǒng)課程評價理論和應試教育的影響。人們在教學評價過程中，過分重視終結(jié)性評價，導致學生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。隨著英語新課程標準的實施，作為一線教師，我們應努力改變觀念，對學生的評價從由終結(jié)性評價為主轉(zhuǎn)向以形成性評價為主，并與終結(jié)性評價相結(jié)合，建立起評價主體多元化和評價形式多樣化的評價體系。在評價過程中，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使學習過程和學習結(jié)果達到和諧統(tǒng)一，從而最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情。下面，筆者談一點自己的實踐與體會。英語課程標準告訴我們，形成性評價的任

2、務是對學生在日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，它通過觀察、活動記錄、訪談、測驗、問卷調(diào)查、咨詢等形式對學生的學習進展情況做出持續(xù)評價。學生本人、同學、教師都可以參與評價，其評價方式也是多種多樣的，且以非測試型為主。筆者在教學過程中主要采取了以下幾種方法。一、設立課堂活動記錄及評價課堂是教學的主要形式，是學生學習的主要場所，也是實施形成性評價的主陣地。學生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定了其學習成效。為此，在教學活動中，我們設立了課堂活動記錄及評價。評價內(nèi)容有課堂提問（包括參與程度和回答問題的情況）、課堂表演（語言的組織表達能力和表演效果

3、）、小組間的知識競答（把單元知識點設計成必答題和搶答題，得分高的組為優(yōu)勝組）和隨堂小測驗等。在評價中，將學生的自評、小組互評和教師的評價相結(jié)合，其目的是讓學生清楚自己在英語課堂上的表現(xiàn)和學習狀態(tài)，從而及時地加以調(diào)控。小組互評能使學生之間相互競爭、相互監(jiān)督，起到你追我趕、共同前進的作用，還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感。此外，教師在對學生做出客觀評價時，又能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，便于隨時調(diào)整，從而彌補教學中的缺漏，達到提高教學效果的目的。二、設立學生英語課外閱讀記錄和評價閱讀是英語學習過程中的重要組成部分，它不僅能豐富學生的詞匯，增加他們的生活閱歷，擴展其知識面，還能培養(yǎng)學生用英語獲取信息、分析信息、解

4、決問題的能力。因此，教師要鼓勵學生進行必要的課外閱讀。可根據(jù)學生實際的英語水平，每周布置幾篇有趣的英語文章讓他們閱讀，并要求記錄閱讀的情況，然后再進行自評。其中，自評可根據(jù)生詞量的多少分為以下幾類情況：生詞少，閱讀速度流暢。有少量生詞，但能讀懂全文。生詞較多，但借助詞典能基本讀懂全文。生詞很多，看不懂全文。教師周末收記錄，及時了解學生的課外閱讀情況，了解他們在閱讀中存在的問題，以調(diào)整自己的教學，學生也能及時、有效地調(diào)控自己的學習過程。三、在作業(yè)評價中給予激勵性評語作業(yè)是學生的學習中不可缺少的一部分，它能反映出學生對知識掌握的情況。因此，教師要及時地收取學生的作業(yè)、周記、試卷等，并認真批閱他們的

5、作品。如果發(fā)現(xiàn)問題，就要寫上一些中肯的建議或激勵的話語，用心靈和學生對話，這樣他們就會充滿信心，并繼續(xù)努力。例如:1.congratulations,keep on,no pains,no gains.2.your composition is excellent except for a few spelling mistakes.3.well done.where there is a will,there is a way.4.you have made such great progress.5.i believe you can learn english well.be full

6、of confidence.四、問卷調(diào)查在學習過程中，學生在取得進步的同時，也會遇到這樣那樣的困難，他們有著深刻的體會或心得，有著濃厚的興趣或厭煩的情緒。因此，老師一定要定期進行問卷調(diào)查，搜集學生的信息，了解他們在思想、生活和學習等各方面的情況，以便不斷地改進自身的教學工作，從而促使師生共同進步。五、定期收取家長的反饋信息家長是學生的第一任老師，也是他們的思想引導者和學習監(jiān)督者。學生在家的各種表現(xiàn)，如學習狀況、興趣愛好、思想情緒、生活習慣等，家長是最了解的。因此，教師一定要定期收取家長的反饋信息，并與家長團結(jié)起來，把學生管理好，培養(yǎng)成材。六、設立學生學習英語的成長記錄在高中階段，有相當一部分課堂教學后都會以練習題的形式來鞏固所學的詞匯、句型和語法，如單項選擇、完型填空、閱讀理解、改錯、書面表達等。在每次練習后，教師都要記錄學生的成績，讓他們進行自評或互評，并分析學習中所存在的問題，以找出解決的辦法及努力方向。實踐證明，許多學生在對自己的學習進行一個橫向或縱向的比較之后，經(jīng)過反思，都能夠取得進步，并從中體驗到成功的喜悅，從而增強了自信心?？傊?，形成性評價的形式多種多樣，在教學中它能凸現(xiàn)學生的主體地位，給予他們極大的發(fā)展空間，并有利于培養(yǎng)其學習興趣，挖掘潛力，從而增強學習動機和自信心，最終促進綜合能力的發(fā)展。實行形成性評價并不是說要完全摒棄終結(jié)性評價。在教學中，我們只有把兩種評價方